北师大版数学二年级下册第五单元加与减《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册第五单元加与减《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 305.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-22 20:27:17 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级下册第五单元加与减 《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 （2）能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 （3）结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
2．课时评价任务 （1）学生通过画数线、拨计数器和列竖式探索并掌握三位数加法的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2和目标3的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节内容安排了四个问题，首先是鼓励学生结合情境发现和提出问题，然后引导学生进行估算活动。在计算方面，教材首先安排解决不进位的三位数加法问题，再安排解决进一位的加法问题，重点是让学生体会相同数位对齐和“满十进1”的道理，同时展示多样化的算法。在本节内容的铺垫下，下一节课将引导学生解决连续进位的加法问题，同时梳理在三位数加法计算时需注意的事项。
4. 课时学生实际水平 学生已经有了口算的基础，对笔算的计算方法也有了一定的认识。在教学中可以充分利用知识的正迁移作用，学生只要牢牢把握住满十向前一位进1的道理即可。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标3)学生活动1 说一说图中的数学信息。 根据信息尝试提出一个数学问题。 我的问题是： 3、集体交流，听听同学们提的问题。教师活动1 创设“回收废电池”情景，引导学生自己找信息并提出问题。 组织学生集体交流提出的数学问题。活动意图说明：让学生自由提出数学问题，培养学生的问题意识。环节二：自主探索、交流汇报（指向目标1、2）学生活动2 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 我的估算方法是： 2、集体交流估算方法。 学生活动3（1班和2班一共回收多少节废电池？） 1、我可以这样列式。 (
(节)
) (
=
) 2、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法二：
) (
想法一：
) 3、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 4、全班汇报 （1）小组派代表发言。 （2）其余小组评价。 学生活动4（1班和3班一共回收多少节废电池？） 1、我可以这样列式。 (
(节)
) (
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) 2、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法一：
) (
想法二：
) 3、全班交流 （1）说说我的想法。 （2）其余同学评价和补充。教师活动2 1、引导学生读懂奖励规则，并估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖。 2、组织全班学生交流估算方法。 教师活动3 1、启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。 2、引导学生独立探索计算“122＋77”的方法。 3、组织全班同学交流不同计算方法，并引导学生进行比较提升。 4、在竖式教学过程中，引导学生联系数线和计数器的方法解释竖式计算的算理。 教师活动4 1、启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。 2、引导学生独立探索计算“122＋149”的方法。 3、组织全班同学交流多样化的算法，并引导学生注意进位点的书写位置，总结进位加法竖式计算的注意事项。4、在竖式教学过程中，引导学生联系数线和计数器的方法解释竖式计算的算理。 活动意图说明：通过“估一估”“算一算”“比一比”等一系列活动，引导学生自主探索三位数不进位加法和进位加法的计算方法，并通过交流体会算法的多样性，充分培养了学生的思维能力和语言表达能力。环节三：练习归纳（指向目标1，2，3）学生活动5 1、随堂小练：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 2、归纳概括 计算三位数不进位加法和进位加法时，有哪些方法？分别需要注意什么？教师活动5 1、鼓励学生独立完成。 2、集体订正。 3、引导学生总结计算方法和注意事项。活动意图说明：在练习的过程中，巩固三位数不进位加法和进位加法的计算方法，帮助学生进一步理解算理。
6.作业与检测 （1）P46：2、4题，完成在书上；3题完成在作业本上。 （2）在□里填上合适的数，使竖式成立。
7.板书设计 回收废电池（三位数笔算加法） （1）1班和2班一共回收多少节废电池？ 122+77=199（节） 方法一：画数线图 方法二：拨计数器 方法三：列竖式 答：一共回收199节。 （2）1班和3班一共回收多少节废电池？ 122+149=271（节） 方法一：画数线图 方法二：拨计数器 方法三：列竖式 答：一共回收271节。
教后反思
《回收废电池（三位数笔算加法）》导学案
学习 内容 回收废电池（三位数笔算加法）
学习 目标 1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索并正确计算三位数不进位加法和进位加法，提高运算能力。 2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，了解三种算法，体会算法的多样性，逐步掌握三位数加法不进位和进位的笔算方法，增强合作学习意识。
学习 资源 准备计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（找信息，提问题。） 说一说图中的数学信息。 根据信息尝试提出一个数学问题。 我的问题是： 集体交流，听听同学们提的问题。 二、自主探索、交流汇报。 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 我的估算方法是： 2、集体交流估算方法。 (
(节)
) (
=
)3、（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？我可以这样列式。 4、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法二：
) (
想法一：
) 5、小组交流（1）说说我的方法。（2）听听TA的想法。 6、全班汇报（1）小组派代表发言。（2）其余小组评价。 (
(节)
) (
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)7、（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？我可以这样列式。 8、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法一：
) (
想法二：
) 9、全班交流（1）说说我的想法。（2）其余同学评价和补充。 10、随堂小练：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 11、归纳概括 计算三位数不进位加法和进位加法时，有哪些方法？分别需要注意什么？
作业 检测 作业与检测 1、P46：2、4题，完成在书上；3题完成在作业本上。 2、在□里填上合适的数，使竖式成立。
学后 反思 我理解了三位数不进位加法和进位加法的计算方法，也能自己结合画数线或拨计数器的方法解释竖式计算的算理。 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 （2）能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 （3）结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
2．课时评价任务 （1）学生通过画数线、拨计数器和列竖式探索并掌握三位数加法的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2和目标3的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节内容安排了四个问题，首先是鼓励学生结合情境发现和提出问题，然后引导学生进行估算活动。在计算方面，教材首先安排解决不进位的三位数加法问题，再安排解决进一位的加法问题，重点是让学生体会相同数位对齐和“满十进1”的道理，同时展示多样化的算法。在本节内容的铺垫下，下一节课将引导学生解决连续进位的加法问题，同时梳理在三位数加法计算时需注意的事项。
4. 课时学生实际水平 学生已经有了口算的基础，对笔算的计算方法也有了一定的认识。在教学中可以充分利用知识的正迁移作用，学生只要牢牢把握住满十向前一位进1的道理即可。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标3)学生活动1 说一说图中的数学信息。 根据信息尝试提出一个数学问题。 我的问题是： 3、集体交流，听听同学们提的问题。教师活动1 创设“回收废电池”情景，引导学生自己找信息并提出问题。 组织学生集体交流提出的数学问题。活动意图说明：让学生自由提出数学问题，培养学生的问题意识。环节二：自主探索、交流汇报（指向目标1、2）学生活动2 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 我的估算方法是： 2、集体交流估算方法。 学生活动3（1班和2班一共回收多少节废电池？） 1、我可以这样列式。 (
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) 2、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
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想法一：
) 3、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 4、全班汇报 （1）小组派代表发言。 （2）其余小组评价。 学生活动4（1班和3班一共回收多少节废电池？） 1、我可以这样列式。 (
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) 2、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
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想法二：
) 3、全班交流 （1）说说我的想法。 （2）其余同学评价和补充。教师活动2 1、引导学生读懂奖励规则，并估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖。 2、组织全班学生交流估算方法。 教师活动3 1、启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。 2、引导学生独立探索计算“122＋77”的方法。 3、组织全班同学交流不同计算方法，并引导学生进行比较提升。 4、在竖式教学过程中，引导学生联系数线和计数器的方法解释竖式计算的算理。 教师活动4 1、启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。 2、引导学生独立探索计算“122＋149”的方法。 3、组织全班同学交流多样化的算法，并引导学生注意进位点的书写位置，总结进位加法竖式计算的注意事项。4、在竖式教学过程中，引导学生联系数线和计数器的方法解释竖式计算的算理。 活动意图说明：通过“估一估”“算一算”“比一比”等一系列活动，引导学生自主探索三位数不进位加法和进位加法的计算方法，并通过交流体会算法的多样性，充分培养了学生的思维能力和语言表达能力。环节三：练习归纳（指向目标1，2，3）学生活动5 1、随堂小练：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 2、归纳概括 计算三位数不进位加法和进位加法时，有哪些方法？分别需要注意什么？教师活动5 1、鼓励学生独立完成。 2、集体订正。 3、引导学生总结计算方法和注意事项。活动意图说明：在练习的过程中，巩固三位数不进位加法和进位加法的计算方法，帮助学生进一步理解算理。
6.作业与检测 （1）P46：2、4题，完成在书上；3题完成在作业本上。 （2）在□里填上合适的数，使竖式成立。
7.板书设计 回收废电池（三位数笔算加法） （1）1班和2班一共回收多少节废电池？ 122+77=199（节） 方法一：画数线图 方法二：拨计数器 方法三：列竖式 答：一共回收199节。 （2）1班和3班一共回收多少节废电池？ 122+149=271（节） 方法一：画数线图 方法二：拨计数器 方法三：列竖式 答：一共回收271节。
教后反思
《回收废电池（三位数笔算加法）》导学案
学习 内容 回收废电池（三位数笔算加法）
学习 目标 1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索并正确计算三位数不进位加法和进位加法，提高运算能力。 2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，了解三种算法，体会算法的多样性，逐步掌握三位数加法不进位和进位的笔算方法，增强合作学习意识。
学习 资源 准备计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（找信息，提问题。） 说一说图中的数学信息。 根据信息尝试提出一个数学问题。 我的问题是： 集体交流，听听同学们提的问题。 二、自主探索、交流汇报。 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 我的估算方法是： 2、集体交流估算方法。 (
(节)
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)3、（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？我可以这样列式。 4、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法二：
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) 5、小组交流（1）说说我的方法。（2）听听TA的想法。 6、全班汇报（1）小组派代表发言。（2）其余小组评价。 (
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)7、（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？我可以这样列式。 8、我是这样想的。（拨一拨、画一画、算一算都行哦） (
想法一：
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想法二：
) 9、全班交流（1）说说我的想法。（2）其余同学评价和补充。 10、随堂小练：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 11、归纳概括 计算三位数不进位加法和进位加法时，有哪些方法？分别需要注意什么？
作业 检测 作业与检测 1、P46：2、4题，完成在书上；3题完成在作业本上。 2、在□里填上合适的数，使竖式成立。
学后 反思 我理解了三位数不进位加法和进位加法的计算方法，也能自己结合画数线或拨计数器的方法解释竖式计算的算理。 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）