人音版初中音乐九年级下册第五单元对花 教案（表格式）

九年级音乐下册教学设计
课题 第五单元 戏曲撷英--对花
教学 目标 学生通过学唱、欣赏黄梅戏选段《对花》，能随音响模仿表演唱《对花》的第一部分；能够感受和体验黄梅戏唱腔的风格特点，并在指定戏曲种类唱段中听辨出黄梅戏唱段。 学生通过欣赏、聆听、模仿等方法探究黄梅戏的风格特点，通过师生合作、实践来进行黄梅戏创编活动。 学生通过本课学习能够对我国戏曲音乐的文化传承予以认同，进而能进一步关注中国戏曲音乐。
教学 重点 行腔和润腔的准确演唱
教学 难点 感受和体验黄梅戏唱腔的风格特点
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 播放图片 新授课： 作品分析 完整初听黄梅戏《对花》，说一说这首歌的情绪总体给你一种什么印象？ 小组回答：欢快、活泼 你觉得最能够体现这一情绪的、最有趣的乐句是哪一句？ 小组回答：嘚儿喂呀、、、 衬词衬句：这句唱词有没有实际意义呢？（ 小组回答：没有，我们叫它衬句，前面一系列的排比问句后，还给人以迟迟不说的感觉，增添了这首歌的趣味性。黄梅戏唱词中多采用衬句衬词来扩大音乐结构，使短小的乐句变得丰富起来。 再次聆听第一部分，说说演唱形式有什么特点？ 小组回答：对唱， 在黄梅戏中我们称为：对板（分角色演唱）有几个角色？ 小组回答：两个 6、你觉得这首歌的唱词除了之前说的有衬词以外有什么特点？（诗情画意还是贴近生活化？） 小组回答：歌词还采用了地方语言，生活化，简单质朴。 7、你觉得旋律是平稳的还是婉转的？ 小组回答：婉转 8、你认为最能体现旋律婉转的乐句有哪些？ 小组回答：第一句和最后一句的结尾。在黄梅戏中我们称它为“行腔”，犹如行云流水般连贯流畅。 除了一字多音以外，还有什么能够体现旋律的婉转？请大家听老师唱这几个小节，两种唱法，哪一种更能够体现旋律的婉转？ 小组回答：（对比演唱无前倚音和有前倚音的歌词）倚音在黄梅戏中叫做“润腔”用来美化旋律。“行腔”和“润腔”是黄梅戏曲调中常用的唱腔，使之更有韵味。 在听这首歌曲的时候会不自觉地跟着音乐节奏动起来，为什么？ 小组回答：因为黄梅戏的节奏富有律动性，通常我们看到的黄梅戏表演都是载歌载舞的，刚才我们只是唱了黄梅戏，如果不表演的话永远不能充分地体会黄梅戏的韵味。（播放表演视频） 课堂表演 分小组进行综合表演 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 作品分析
教 学 反 思