五年级数学下册教案 分数的基本性质1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册教案 分数的基本性质1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-07-03 17:47:00 | ||
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文档简介
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分数的基本性质
教材分析：
分数的基本性质在分数教学中占有重要地位，它是约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则混合运算的重要基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数而商不变的规律，是学好这部分内容的基础。
教学目标：
1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质解题；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
2.过程与方法：经历探究分数基本性质的过程和自主探索的方法。
3.情感、态度与价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。
教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教具准备：圆形纸片、课件等。
教学过程：
一、激趣引入：
1.猜一猜：
猜信封：老师手上的信封里有一个数、一道算式，我抽出其中一张，谁能猜出另一张是什么？出示： 3÷4
你为什么这样猜呢？引导学生回忆分数与除法的关系。媒体演示：分数与除法的关系：被除数÷除数=
2.说一说：
谁能说一道与3÷4商一样的除法算式？学生一边说，教师一边板书算式。你为什么认为这些算式的商是一样的？引导学生回忆什么是商不变的性质？媒体出示：商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
3.听一听：
大型科普动画片《蓝猫淘气3000问》日前在全国各地电视台的播出引起广大少年儿童的极大兴趣。为了鼓动三位主要人物——蓝猫、淘气、甜妞的出色的表演，明星主持何炅，亲自下橱，烙了三个同样大小的饼奖给他们。蓝猫说：“我是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要吃一大块。”淘气很不服气地说：“你是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )的主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要吃二块。”甜妞娇滴滴地说：“我不管主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )不主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要比你们都吃得多，我要吃四块。”何炅一一满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把三个同样大的饼，平均分成2份、4份、8份，分别给了你们一块、二块、四块，你们知道谁吃的多吗？”何炅的问题，立刻引起了他们的争论，欲知结果如何，请同学们拿出三个同样大小的圆形纸，折一折，剪一剪，比一比，想一想。
二、感受新知：
1.动手操作、形象感知：
（1） 折 ： 请同学们拿出三张同样大的圆形纸，把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。
（2）画：在折好的圆形纸上，分别把其中的2份、4份、8份画上阴影。
（3）剪：把圆中的阴影部分剪下来。
（4）比：把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。
2.观察比较、探究规律：
（1）通过动手操作，谁能说一说故事的蓝猫、淘气、甜妞各吃了饼的几分之几？
（2）你认为它们谁吃的多？请到展示台上一边演示一边讲一讲。
（3）既然它们三个吃的同样多，那么1/2 、2/4 和 4/8的大小怎样？我们可以用什么符号把它们连接起来？（板书：1/2 = 2/4 = 4/8）
（4）这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。
（5）学生 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )汇报讨论情况。
（6）启发点拨。
a.通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？
b.分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。
c.你认为分数的基本性质中哪些词语比较重要？
d.在《何炅分饼》的故事中，何炅既满足了他们每一个人的要求，又分得公平，巧妙地运用了什么性质？
3.发现规律、小结知识：
（1）分组讨论：根据分数与除法的关系和商不变的性质说一说分数有什么性质。
（2）学生 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )汇报讨论情况。
（3）小结：同学们，你们猜测并验证的性质就是数学中一个非常重要的性质——分数的基本性质。
媒体出示：分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
三、应用新知：
（通过刚才的学习，我们已经了解了分数的基本性质，现在主持人何炅设下了三道关，想让大家闯闯，你们有信心吗？）
第一关.
1.根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。 （p76做一做1题）
2.按要求填写分数（课件出示）两题任选一题
（1）与3/8相等的分数有：
（2）与16/20相等的分数有：
3.在下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变呢？
（1）把5/9的分母乘以4。
（2）把8/12 的分子除以4。
（3）8/18分子扩大2倍。
（4）9/21分母缩小3倍。
小组合作完成，并说说你们是怎么想的。
汇报。
4.教师小结。
第二关.
下列的式子是否正确？为什么？（课件出示）（任选两道题完成）
（1）3/5＝3×2/5＝6/5 （生:五分之三的分子与分母没有同时乘以2,分数的大小改变。）
（2）5/12＝5÷5/12÷6＝1/2 （生：十二分之五的分子除以5,分母除以6,除数的大小不同，分数的大小也不同）
（3）1/12＝1×3/12÷3＝3/4 （生：1/12的分子乘以3,而分母除以3,没有同时乘以或除以，分数的大小不相等。）
（4）2/5＝2×x/5×x＝2x/5x （生：x在这里代表任何数，当x＝0时，分数的大小不相等。）
小组合作探究，交流汇报
第三关.
1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5呢？
2.在下面的括号里填上适当的数。
9÷5=（ ）/45=18/（ ） 12/18=6÷（ ）=（ ）÷6
主持人何炅看到大家顺利闯过三关，非常高兴。他想送给大家礼物，你想要哪件？
你说我答活动：
各组小组长为裁判，任意说一个分数，其余同学说出一个与之相同的分数，说出正确答案的同学到讲台上任选一样奖品。
主持人何炅还想看看咱们班是不是一个团结上进的班级体。
群马接力赛：
形式：把全班同学分成7个组，每组分数上面都有一匹活动的骏马图，小组成员填好一个分数，就把骏马向前移动一步，填得又快又对的组，可以夺得金牌。
四、小结收获：
这节课我们通过操作、观察等一系列实践活动，概括出了分数的基本性质．请同学们谈谈你有哪些收获，还有什么问题．（质疑反思，拓展延伸）
五、课堂作业：
把你这节课的所知、所会、所想、所感写一篇数学日记。
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分数的基本性质
教材分析：
分数的基本性质在分数教学中占有重要地位，它是约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则混合运算的重要基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数而商不变的规律，是学好这部分内容的基础。
教学目标：
1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质解题；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
2.过程与方法：经历探究分数基本性质的过程和自主探索的方法。
3.情感、态度与价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。
教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教具准备：圆形纸片、课件等。
教学过程：
一、激趣引入：
1.猜一猜：
猜信封：老师手上的信封里有一个数、一道算式，我抽出其中一张，谁能猜出另一张是什么？出示： 3÷4
你为什么这样猜呢？引导学生回忆分数与除法的关系。媒体演示：分数与除法的关系：被除数÷除数=
2.说一说：
谁能说一道与3÷4商一样的除法算式？学生一边说，教师一边板书算式。你为什么认为这些算式的商是一样的？引导学生回忆什么是商不变的性质？媒体出示：商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
3.听一听：
大型科普动画片《蓝猫淘气3000问》日前在全国各地电视台的播出引起广大少年儿童的极大兴趣。为了鼓动三位主要人物——蓝猫、淘气、甜妞的出色的表演，明星主持何炅，亲自下橱，烙了三个同样大小的饼奖给他们。蓝猫说：“我是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要吃一大块。”淘气很不服气地说：“你是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我是主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )的主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要吃二块。”甜妞娇滴滴地说：“我不管主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )不主角 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )，我要比你们都吃得多，我要吃四块。”何炅一一满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把三个同样大的饼，平均分成2份、4份、8份，分别给了你们一块、二块、四块，你们知道谁吃的多吗？”何炅的问题，立刻引起了他们的争论，欲知结果如何，请同学们拿出三个同样大小的圆形纸，折一折，剪一剪，比一比，想一想。
二、感受新知：
1.动手操作、形象感知：
（1） 折 ： 请同学们拿出三张同样大的圆形纸，把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。
（2）画：在折好的圆形纸上，分别把其中的2份、4份、8份画上阴影。
（3）剪：把圆中的阴影部分剪下来。
（4）比：把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。
2.观察比较、探究规律：
（1）通过动手操作，谁能说一说故事的蓝猫、淘气、甜妞各吃了饼的几分之几？
（2）你认为它们谁吃的多？请到展示台上一边演示一边讲一讲。
（3）既然它们三个吃的同样多，那么1/2 、2/4 和 4/8的大小怎样？我们可以用什么符号把它们连接起来？（板书：1/2 = 2/4 = 4/8）
（4）这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。
（5）学生 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )汇报讨论情况。
（6）启发点拨。
a.通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？
b.分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。
c.你认为分数的基本性质中哪些词语比较重要？
d.在《何炅分饼》的故事中，何炅既满足了他们每一个人的要求，又分得公平，巧妙地运用了什么性质？
3.发现规律、小结知识：
（1）分组讨论：根据分数与除法的关系和商不变的性质说一说分数有什么性质。
（2）学生 ( http: / / chinesejy.com" \t "_blank )汇报讨论情况。
（3）小结：同学们，你们猜测并验证的性质就是数学中一个非常重要的性质——分数的基本性质。
媒体出示：分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
三、应用新知：
（通过刚才的学习，我们已经了解了分数的基本性质，现在主持人何炅设下了三道关，想让大家闯闯，你们有信心吗？）
第一关.
1.根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。 （p76做一做1题）
2.按要求填写分数（课件出示）两题任选一题
（1）与3/8相等的分数有：
（2）与16/20相等的分数有：
3.在下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变呢？
（1）把5/9的分母乘以4。
（2）把8/12 的分子除以4。
（3）8/18分子扩大2倍。
（4）9/21分母缩小3倍。
小组合作完成，并说说你们是怎么想的。
汇报。
4.教师小结。
第二关.
下列的式子是否正确？为什么？（课件出示）（任选两道题完成）
（1）3/5＝3×2/5＝6/5 （生:五分之三的分子与分母没有同时乘以2,分数的大小改变。）
（2）5/12＝5÷5/12÷6＝1/2 （生：十二分之五的分子除以5,分母除以6,除数的大小不同，分数的大小也不同）
（3）1/12＝1×3/12÷3＝3/4 （生：1/12的分子乘以3,而分母除以3,没有同时乘以或除以，分数的大小不相等。）
（4）2/5＝2×x/5×x＝2x/5x （生：x在这里代表任何数，当x＝0时，分数的大小不相等。）
小组合作探究，交流汇报
第三关.
1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5呢？
2.在下面的括号里填上适当的数。
9÷5=（ ）/45=18/（ ） 12/18=6÷（ ）=（ ）÷6
主持人何炅看到大家顺利闯过三关，非常高兴。他想送给大家礼物，你想要哪件？
你说我答活动：
各组小组长为裁判，任意说一个分数，其余同学说出一个与之相同的分数，说出正确答案的同学到讲台上任选一样奖品。
主持人何炅还想看看咱们班是不是一个团结上进的班级体。
群马接力赛：
形式：把全班同学分成7个组，每组分数上面都有一匹活动的骏马图，小组成员填好一个分数，就把骏马向前移动一步，填得又快又对的组，可以夺得金牌。
四、小结收获：
这节课我们通过操作、观察等一系列实践活动，概括出了分数的基本性质．请同学们谈谈你有哪些收获，还有什么问题．（质疑反思，拓展延伸）
五、课堂作业：
把你这节课的所知、所会、所想、所感写一篇数学日记。
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