15《白鹅》 教案

15《白鹅》
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，感受作者用词的准确、生动、幽默。
2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲。
【教学重难点】
理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学流程】
一、谈话导入
1.今天咱班来一位新朋友，你想认识它吗（出示图片）
2.你了解它吗？预设：生 1：样子评：多可爱的白鹅啊。生 2：叫声评：白鹅脾气有点暴躁。生 3：姿态评：一只神气的白鹅。3.齐读课题——白鹅
二、整体感知
1.这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态（出示句子）一起读—— 板书：高傲
2.同学们，你知道什么是高傲？（2生：自以为是、傲慢等）
3.对，这就是高傲。那鹅的高傲表现哪些方面呢？生：叫声、步态、吃相板书：叫声、步态、吃相
4.这句话是课文第二自然段，（出示）联系上下文，你发现了什么？生：过渡段，承上启下的作用。
5.这段话不仅是过渡段，而且也是文章的中心。过渡：同学们，课前在读课文的时候，你觉得作者哪部分的描写最生动有趣？
三、品读吃趣，感受“高傲”形象
1.鹅是怎么吃饭的？下面，请大家读读这一部分，边读边画出鹅吃饭的语句。预设：生 1：我们的鹅是吃冷饭的...... 生 2：先吃一口冷饭，再吃...... 生 3：其他句子2：体会“三眼一板”的趣味（出示）师：原来鹅就是这样走路的，谁来读一读这句话。（1生读）师：哦我听出来了有水，有泥，还有其他的吗？谁还想读（1生读）师：明白了先吃一口冷饭，再喝......然后再到别处......这种吃饭的方法，作者用了一个词语是（出示）三眼一板。（1）三眼一板原指京剧里的一种板式，就像我们音乐课上打的节拍，看老师，会吗，伸出手（生跟着打）师：真好，你什么感觉生：节奏不变师：这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么（生：不打乱顺序）师：明白三眼一板了吗？生：明白师：有趣吗？生：有趣师；吃饭的东西能少吗生：不能师：吃饭的顺序能打乱吗生：不能师：这就是生：三眼一板（2）让我们再有趣的读一读这句话。师：多有意思呀，就是这三眼一板的吃饭方法，让邻近的狗有了可乘之机，为我们上演了一场“鹅与狗”的抢食大戏。来，赶快读读这段话——
2.感受鹅老爷的形象①看了这场精彩有趣的画面，你想说什么？ （预设）②把这句话中的鹅老爷换成“白鹅”（出示）可以吗？自己读一读。生：读句子体会。
3.师：谁能把这一幕有趣的读出来吗？①谁来试一试啊？生读，师重点指导：窥伺、敏捷、扬长而去等词语。②（掌声送给他）师示范读，学生加上动作读。师：难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，作者喜欢它？生 1：喜欢生 2：深深喜欢这只白鹅③板书：喜爱、明贬实褒④其实文中还有许多“明贬实褒”地方，你能快速找到吗？（2生交流）过渡：鹅的吃相乐趣无穷，它的叫声、步态又有什么特点呢？下面请大家自学 3、4自然段，先来看学习提示（出示——指生读）
四、听声观步，感受“高傲”形象
（一）叫声
1.白鹅的叫声有什么特点？谁先来谈？引导学生抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，体会到鹅的叫声特别大。
2.你听听...凡是有生人来，鹅必然——鹅，你在叫嚣什么？甚至篱笆外有人走路时，鹅也要——鹅，你在叫喊什么？
3.这叫声—不亚于狗的狂吠。说明了？生：进行了比较比狗的叫声还大。4.配合朗读。
（二）步态：
1.鹅老爷走起路来更是有模有样？谁来说说。引导学生体会鹅从容的步态。
2.这鹅老爷可真是架子十足。颇像？（净角出场）了解净角吗？
3.（播放）看到净角出场，你想说什么— 预设：生 1：净角出场很威武生 2：慢慢悠悠的，从容不迫的生 3：有鹅老爷的派头，架子十足
4.鹅走路就像他走路一样，谁来学学鹅走路的样子？指导学生从容走。
5.这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？
6.能把它们走路的感觉读出来吗？谁想读？（预设）7.男女合作读。
8.作者在描写鹅步态时与鸭的步态进行对比？（板书：对比）这样写有什么好处？生：更能写出鹅步态的从容。
五、阅读合作，巩固写法
师：同学们，就是这样一只高傲、有趣的白鹅，谁能忘了它？作者在原文中曾这样写到（出示）
1.读了之后，你有什么想说的？（2生：作者把鹅当成了自己的朋友）师：在作者的笔下，在作者的心里，这只白鹅已经有了人的性格、感情、动作，（板书：拟人）把白鹅当成人去写，写出了——生：更能表现鹅的傲慢；作者对白鹅的喜爱。
2.是呀，丰子恺先生笔下的白鹅是高傲、有趣的，那俄国作家叶诺索夫笔下的“白公鹅”又有什么特点呢？看到课后“阅读链接”，谁来读一读阅读要求。请大家小组合作，完成这个表格，一会派一名代表交流。内容：鹅的特点高傲。表达：拟人、明贬实褒、对比
四、梳理内容，布置作业
1. 来看黑板，作者是怎样表达对白鹅喜爱之情的呢？（结合板书说）
1. 2.课下，你可以尝试着运用这些方法，写写自己喜欢的一个小动物，也可以借来这本书读一读，相信你会从书中读到更多的精彩。