统编版四年级下册语文 21 古诗三首 《墨梅》教案

21 古诗三首-《墨梅》
【教学目标
1.会识“砚、乾、坤”、会写“乾、坤”。
2.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。
3.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受王冕淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
【教学重难点】
1.体会诗中梅的特点和品性。
2.感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁清白的人生志向与追求。
【教学过程】
一、揭示课题，介绍作者
１．赏梅导入，激发兴趣
师：同学们，上课前我们先来欣赏一组图片，看看它是谁？生：梅花
师：梅花，一向是我国诗人、画家所乐于歌咏、描绘的题材，在我国古代诗词当中，写梅花的作品不计其数。今天我们就来学习——墨梅。板书课题。
2. 解题《墨梅》
师：那么问题来了，我们刚才看到的梅花大多都是什么颜色？（生：红色、白色）这首诗为什么是墨梅？猜猜看。（生：......）猜测要有依据，看看课文插图。你发现了什么？（生：用水墨画成的梅花。）
3.初识王冕
师：这幅画是谁画的？出示：王冕，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。他一生画过许多幅墨梅，不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以记录当时的心情。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所题的诗。强调冕，读音三声，上面的部分，不是日，两横不连边。
二、整体感知，学习生字
1．出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首七言诗，通常七言诗按照二二三的方式停顿。请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。
2．自由练习，再指读，齐读。在练读时，认识“砚、乾坤”砚，文房四宝之一。师：“乾坤”，字理识字，看图猜猜，哪个字是天？哪个字是地？“乾”中的“乙”像草木屈曲生长，日光使草木出土向上。象征天。“坤”左边像地上有堆土，右边表示万物由上伸展而出，象征地。指名说，师生合作：天是（乾），地是（坤），天地是（乾坤），乾坤是（天地）。师范写，生练习书写，书写展示讲评后再练写一遍。
二． 初读诗句，了解所托之物
（一）小组合作，交流体会“三种梅”有人说，王冕的这首诗中影隐藏了三种不同的梅花，你们小组来找一找、连一连。
（二）品读“家中梅”出示：我家洗砚池头树 师：这是谁家的梅花？指导朗读：我家种梅多达上千棵，你怎么读？生：高兴地、骄傲地、快乐地读。师：想象画面读，四季流转，王冕每每看见自己种的梅花，该用以怎样的心情介绍他的梅花。当大雪纷飞，朵朵梅花不畏严寒，凌寒绽放时，王冕会怎样说？（生惊叹地读：我家洗砚池头树）当春回大地，朵朵梅花含笑盈枝。王冕会怎样说？（生高兴地读：我家洗砚池头树）当清风伴着细雨，送来真真梅香，王冕会怎样说？（生开心地、惬意地读：我家洗砚池头树）我们不仅读出了画面，还读出了香气呢！师：这句话里还告诉我们一个信息，梅花种在哪里？洗砚池头，为什么？出示注释。化用王羲之的典故，诗人王冕与王羲之同姓，故说“我家”。
（三）品读“画中梅”指导朗读，读好“朵朵花开”，师评价。“淡墨痕”中点明梅花是什么颜色？“淡”怎么理解？生：淡雅、朴素。显得别具一格。（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）王冕是画梅圣手，为什么不着色？（生：......）师：“淡”道出了画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨。
三． 知人论世，体会所言之志
（一）结合生平，读懂心中梅的“清气”之志师：梅花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳，王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？让我们一起走进王冕的生平。师补充资料，引读：王冕性格清高，不向世俗献媚。元朝达官贵人危素不惜重金购买他的画，他不愿巴结权贵，因为他心中想的是：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。好友泰不华举荐他做官，他婉言拒绝了，他坚定地说：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。明代开国皇帝朱元璋征聘王冕出来做官，他不改初心，坚守自己的志向，因为他：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（二）入境诵读，激荡“清气”之音1.理解“清气”师：同学们，读到这里，你是怎样理解“清气”的？（师板书：清白正气）师补充资料，王冕拒绝为官，归隐浙东九里山，以作画易米为生。他有没有后悔？因为他：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。师：王冕老年穷困潦倒，风烛残年时，他有没有后悔？因为他：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
（三）小结关联，感受托物言志之妙师：学到这里，你觉得王冕仅仅是写梅花吗？生：不是。借梅花自喻，表达自己的志向。师：这就叫托物言志。板书：托物言志。王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。梅花就是我，我就是梅花了。让我们记住劲秀芬芳、卓然不群的梅花，让我们记住淡泊名利、一身清白正气的王冕吧！
（四）静心书写，铭记“清气”之句静心书写“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
（五）和诗以歌，经典咏流传古人和诗以歌，造就了一首又一首传唱至今的经典。今天，我们把这些最宝贵的文化遗产用今天的旋律重新谱写和传唱，让经典再一次流行，将经典传承下去。（播放《墨梅》经典咏流传歌曲。）
四．比较阅读，迁移咏物之法
师：在许多古代诗词的背后，我们都能读出作者的情感，胸怀，抱负和志向，比较阅读两首托物言志的诗《竹石》、《石灰吟》。这两首表达了作者怎样的志向？