五年级数学下册教案 通分1（苏教版）

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通 分
教学内容：
第65页的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1-4题
教学目标：
1.知识与技能：初步理解通分及公分母的意义。
2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3.情感、态度和价值观：通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。
教学重点：理解通分的意义
教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。
教学过程：
一、复习
1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5
2。化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10
二、新授
1.出示例题
例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写 分母相同 大小不变）
你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示
3/4=（ ）/12 5/6=（ ）/12
3/4=（ ）/24 5/6=（ ）/24
你是怎样改写的？先在小组里交流。
学生汇报 板演
2.揭示通分的意义
小组学习，交流各小组汇报。
为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
3.你觉得通分的依据是什么？
4.通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？
5.通分和约分，有什么区别和联系？
三、巩固练习
1.试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分
思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ）
要求学生自由说说中间的过程。
2.练一练（65页）
三生板演。集体讲评。
3.判断（练习十二 题3）
通分（练习）
教学内容：
课本练习十二第8-11题
教学目标:
进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。
教学重难点:
选择适当的方法进行分数的大小比较。
教学过程:
一、基本练习
学生自由练习互相说一个分数，再通分。
学生汇报 纠错
二、集中练习
1.教师出示：比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛）
a. 21/21和31/26 5/7和4/5
b. 8/9和4/7 1/3和4/9
请同学评讲
2.课本练习68页第九题 把下面分数填入合适的圈内
比1/2大的分数有：
比1/2小的分数有：
师生讨论：怎样快速的分类？
自由说一个比 1/2的分数。并说出理由。
三、拓展练习
小明：我10步走了6米， 小红：我7步走了4米。问：谁的平均步长长一些？小组讨论，明确解题步骤。
四、课堂总结
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