课件17张PPT。蒲柳人家刘绍棠原备学校：姚集二中
修订：于新生学习目标 1．能概述本文叙述的故事情节。
2．能结合文中具体的肖像、动作和语言等描写分析人物性格。
3．揣摩品味，能说出本文的语言特色。理解小说多样化的艺术风格。
刘绍棠（1936～1997）
当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。成名作、短篇小说《青枝绿叶》被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露 尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。《蒲柳人家》
发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。 预习检测擀 剜 腌臜
捯气 威吓 驾驭
名讳 戏谑 墙垣
唿哨 咯吧 呱呱坠地
一、给下列红字注音gǎnwānā zādáohèyùhuìxuèyuánhūkāgū2、能读准红字的读音，说出词语的意思。
荣膺( )：
隐匿( )：
一气呵成：
如坐针毡( )：
影影绰绰( )：
望眼欲穿：yīng光荣地获得。膺：承受，承当。nì隐藏、躲起来。①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。形容坐立不安，像芒和刺扎在 背上一样。zhānchuò模模糊糊，不真切。形容盼望殷切。自学指导一：
内容：课文
方法:自读课文，给文中的每个故事片段标上小标题，然后用简洁的语言复述一下该故事。
时间：5分钟
要求：复述故事时讲清楚谁在什么时间什么地点做了什么事，怎么做的，结果如何。
自学检测一：
自选文中的一个人物，讲述一件该人物所做的故事。
如：一丈青大娘：大闹运河滩。（概述故事…… ）自学指导二：
内容:课文
方法：自学，在文中勾画圈点，再做批注。
时间：6分钟
要求：讲清楚：
1、文中刻画了哪些人物形象？
2、作者是怎样刻画这些人物形象的？自学检测二：
指出下面语句的描写类型，并概括人物性格特征。1、一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。
“ 大高个儿，一双大脚，青铜肤色”，“有一双长满老茧的大手”。
“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”外貌描写 身强力壮，样样在行语言描写 泼辣大胆、爱打抱不平。2、“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”（ ）
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（ ）
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。（ ）
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”（ ）
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。（ ）外貌描写动作描写神态描写语言描写侧面描写性格特征：侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平。 自学指导三：
内容：课文
方法：自学，勾画圈点文中独具特色的语句，讨论明确其特点。
时间：6分钟
要求：能把文中富有乡土气息、口语化、通俗易懂的语句画出来，并探究其创作风格。自学检测三：
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。 1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶 一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。2．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。 3．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 4．何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。小结：以上语句所表现出来的特色，正是本文所独有的民族气派和民主作风的具体体现。 民族气派和民主作风：1、小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德；2、故事情节和人物塑造借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 小贴士当堂训练 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。（用时3分钟）
要求：至少用一种修辞或一处关键词。 《蒲柳人家》限时训练
原备学校：姚集二中 修订：于新生
一： 达标训练
1、《蒲柳人家》是我国????（时代）作家????（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指??????????????。(3分) 2、请给下列加点字注音。(5分) 隐匿（? ?） 荣膺（?? ） 残垣（??）断壁??
如坐针毡（? ?） 天伦（???）之乐 3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。(4分） 一丈青??????????黑旋风?????????
及时雨????????? 智多星????????? 4、下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏着美丽的春景，师生共享天伦之乐。
故事就是讲述主人公在一例例的医学案例中妙手回春，不断成长的故事。
内蒙古两会代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得仔细。
5、指出下列各句运用的描写人物的方法。
（1）何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。（ ）
（2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（ ）
（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（ ）
（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马的命运？
二：能力提高 阅读下面的文字，回答问题。 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。? 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。? 6、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？(3分) ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 7、简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法？(4分) ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 8、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？(4分) ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 9、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。(3分)
三、阅读短文，完成下列问题： 我交给你们一个孩子 ??①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说： ??②“再见！” ??③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 ??④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 ??⑤他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 ??⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？ ??⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。 ??⑧我不曾搬迁户，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。?多年以后，你将还我一个怎样的青年？ ⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊．我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ ⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩而你们将还我一个怎样的呢？ 10．下列说法不正确的一项是(3分) （A）本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。 （B）本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。 （C）本文开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。 （D）文在结构上突出的特点是目是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味 11．文章第⑤段中，“欢然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理？(4分)
答：
欢然：???????????????????????????????? 循规蹈矩：????????????????????????????? 12．文章第⑧段加点的“你”指代的是什么？这是为什么要用第二人称“你”？(5分) 答：?????????????????????????????????????????????????????????? 13．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑，其中第⑨段主要写了“我”?的哪些忧虑？(5分) 答：???????????????????????????????????????????????? 14．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐在文中共同的意思是?(3分)???????????????。 ???????????????????????????????????????????????。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1达标训练 1、当代??刘绍棠???普通贫苦人家2、nì??yīng??yuán??zhān??lún??3、扈三娘???李逵??宋江???吴用?4、B5、（1）外貌描写（2）动作描写（3）语言描写（4）心理描写
能力提高 6、因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格， 7、外貌（肖像）描写，语言描写，行动描写等。 8、不能。原文的结尾，通过一个细节的描写，更能突显示一丈青大娘泼辣、刚正不阿，敢于打抱不平的性格。9.略 10.C 11．欢然：生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情；循规蹈矩：体现出孩子听话及略显胆怯的心理。 12．学校；寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。 13．对获取什么样知识的忧虑。 14．精华(智慧)
6、蒲柳人家(节选)
原备学校：姚集二中 修订：于新生
一、学习目标确定的依据
1.课程标准
(1)在默读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
(2)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
2.教材分析
这篇文章的体裁是小说，因此应紧扣小说的三要素来设计教学，本节课在梳理小说情节的同时，重点应放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节描写刻画人物特点的写法。
3.中招考点
综合历届中招考题来看，小说主要考察的知识点有：(1). 概括文章内容 (2). 分析人物形象 (3). 品析语言 等。
4.学情分析
九年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小说的灵魂“，因此在教学中要把概括文章内容、分析人物形象、品味语言的方法作为重点。
二、教学目标
1．能概述本文叙述的故事情节。
2．能结合文中具体的肖像、动作和语言等描写分析人物性格。
3．揣摩品味，能说出本文的语言特色；理解小说多样化的艺术风格。
三、评价任务
1．设计一个活动，从文中选出一个具体的故事进行讲述，完成目标1.
2．从文中任选一个人物，结合文章对人物的描写内容，说出人物的性格特征。完成目标2.
3．设计一个活动，学生先自己从文中画出最富有特色的语句，再分组讨论，说说本文的语言特色，并结合自己的体会说说本文的艺术风格。完成目标3.
教学过程：
一、导入新课：
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)
二、了解作者及其作品（多媒体展示）
刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
三、预习检测
1．给下列加点的字注音
擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 捯气(dáo) 威吓hè 驾驭yù 名讳huì 戏谑xuè 墙垣yuán 唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地
2、能读准加点字的读音，说出词语的意思。
荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
四： 教学过程
教学目标
教学活动
评价要点
要点归纳
教学目标1：能概述本文叙述的故事情节。
自学指导一：
内容：课文
方法:自读课文，给文中的每个故事片段标上小标题，然后用简洁的语言复述一下该故事。
时间：5分钟
要求：复述故事时讲清楚谁在什么时间什么地点做了什么事，怎么做的，结果如何。
自学检测一：
自选文中的一个人物，讲述一件该人物所做的故事。
如：一丈青大娘：大闹运河滩。……
答案略。
每一位同学都能讲清楚其中的一个小故事。
概述故事情节要讲清楚：谁（人物）做了什么事，结果如何。
教学目标2：
能结合文中具体的肖像、动作和语言等描写分析人物性格。
自学指导二：
内容:课文
方法：自学，在文中勾画圈点，再做批注。
时间：6分钟
要求：讲清楚：
1、文中刻画了哪些人物形象？
2、作者是怎样刻画这些人物形象的？
自学检测二：
指出下面语句的描写类型，并概括人物性格特征。
1、一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。
“ 大高个儿，一双大脚，青铜肤色”，“有一双长满老茧的大手”。（外貌描写）身强力壮，样样在行
“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”（语言描写）泼辣大胆、爱打抱不平。
2、“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”（外貌描写）
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（动作描写）
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。（神态描写）
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”（语言描写）
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。（侧面描写）
性格特征：侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平。
1、能说出一丈青大娘、何大学问绰号的由来。
2、至少能说出人物的两点性格特点。
描写类型：
1、具体描写、概括描写
2、人物描写、环境描写（景物描写、场面描写）
教学目标3：揣摩品味，能说出本文的语言特色。理解小说多样化的艺术风格。
自学指导三：
内容：课文
方法：自学，勾画圈点文中独具特色的语句，讨论明确其特点。
时间：6分钟
要求：能把文中富有乡土气息、口语化、通俗易懂的语句画出来，并探究其创作风格。
自学检测三：
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。
这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶 一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
2．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。
这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
3．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
4．何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
小结：以上语句所表现出来的特色，正是本文所独有的民族气派和民主作风的具体体现。
90%的学生能用自己的说出本文一个方面的语言特色。
民族气派和民主作风：1、小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德；2、故事情节和人物塑造借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
五、课堂小结：
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
六、当堂训练：
用绰号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。（要求：至少用一种修辞或一处关键词。）
七、课后作业
限时训练
八、板书设计：
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”：
泼辣大胆 刚直不阿
口苦心甜 溺爱孙儿 民族作风
“何大学问”： 民族气派
侠肝义胆 仗义轻松
慷慨豁达 爱打抱不平
九、教学反思：
