基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计
《《庄子》故事两则》（新授课）
原备单位：邓城一中 修订人：李艳菊
学习目标确定的依据
课程标准;
浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
2．教材分析
这是新人教版九年 级下册第五单元第2课. 学习本单元，要加强诵读，熟读背诵名篇名句，积累常用的文言词语，逐步培养阅读文言作品的能力；引导学生用心领悟课文内容，理解诸子散文的思想内涵，深层体味作品的意蕴。孟子散文是学习的重点。
3．中招考点
结合近几年中招对文言文的考查内容 ：实词理解、句子翻译、文意理解和迁移运用。因此，学习本文要把文言词语积累、文句翻译、主旨理解和写法特点作为重点。
4．学情分析
九年级学生已经能够借助工具书阅读浅易文言文，因而对本文文句的理解问题不大。但孟子的文章逻辑严密，学生了解起来可能有些难度。因此，要把理解本文的论证方法作为难点来突破。
学习目标：
学习目标
1、掌握重要文言词语， 疏通文意 。
2、探究文意，能说出两则故事的寓意。
3、理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。
评价任务
（1）、针对目标一已设计一个活动， 掌握重要文言词语， 疏通文意 。
（2）、针对目标二设计一个活动， 能说出两则故事的寓意。
（3）、针对目标二设计一个活动，3、理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。
四、教学过程
（一） .导入新课
（二）预习检测
关于作者
庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，与老子合称 “老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义；主张“无为而治”。他曾作过蒙城漆园吏，他不满现实，不与统治阶级合作。
2.读准下列加点字的读音
相梁（xiàng） 鹓鶵（yuān chú）
醴泉（lǐ） 鸱（chī）
濠梁（háo） 鯈鱼（tiáo） 从容（cóng）
（三）新课讲解
复习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标一：
1、掌握重要文言词语， 疏通文意 。
2、探究文意，能说出两则故事的寓意。
3、理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。
自学指导一： 学生结合课下注释及手头资料，小组合作，积累文言词，疏通文意。
内容：课文
方法：独学、对学
时间：10分钟
要求： 能掌握重要文言词语， 疏通文意 。
文言词语1一古今异义
非梧桐不止
止： 古义：栖息 今义：停止
于是鸱得腐鼠
于是：古义：在这时 今义：因果关系
文言词语2—词类活用
欲代子相（做宰相）
惠子相梁（做宰相）
文言词语3— 一词多义
仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音
今子欲以子之梁国而吓我邪：吓，用作动词，威胁
搜于国中三日三夜：名词，国都、京城
出则无敌国外患者：名词，国家
或谓惠子曰：代词，有人
或异二者之为：副词，也许，表委婉语气
文言词语4----其它
非梧桐不止： 栖息
请循其本：遵循
自学检测一
1、根据课下注释，借助手中资料 疏通文意 。
2、翻译下列句子。
1）、欲代子相
2)、搜于国中三日三夜
3)、非梧桐不止
4）、今子欲以子之梁国而吓我邪 ？
5）、庄子与惠子游于濠梁之上
6)、子非鱼，安知鱼之乐？
7)、非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
8)、请循其本
自学指导二
内容：课文
方法：独学、对学、讨论交流
时间：8分钟
要求：能说出两则故事的寓意。
自学检测二
精读课文，思考以下问题
庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2.庄子对此的反应呢？说明了什么？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
说明他清高自守，淡薄功名利禄。
《惠子相梁》这则故事的寓意是什么 ？
讽刺那些醉心功名利禄,心胸狭小的人。
自学指导三
内容：课文
方法：独学、对学、讨论交流
时间：4分钟
要求：，能说《庄子》散文的艺术特色。
自学检测三
《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现 《庄子》散文的艺术特色。请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地方？
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
当堂训练
1.一、读一读，并给红体字注音
相梁（xiàng ）鹓鶵（yuān chú ）
醴泉（lǐ ） 鸱（ chī ）
2、.解释句中加点的词语
①或谓惠子曰（ 有人 ） ②欲代子相（ 做宰相 ）
③搜于国中三日三夜（ 国都 ） ④非梧桐不止 （ 栖息 ）
⑤非练实不食（竹实，竹子所结的子 ）
⑥非醴泉不饮（ 甘泉，甜美的泉水 ）
⑦今子欲以子之梁国而吓我邪（ 用 ）
3、用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海
鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
4、背诵课文。
能掌握重要文言词语， 疏通文意 。
能说出两则故事的寓意。
理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。
积累重点文言字词的方法：归类法 。
1—通假字
2一古今异义
3—词类活用
4、一词多义
5、其它
翻译重要语句的方法：
“六字诀”
增、删
调、换
留、引
善用比喻，根据本体、喻体的相似性，讲述小故事，阐述大道理。
赏析语言主要从修辞 、景物描写、用词三个角度进行分析。本文主要从修辞角度赏析。
（四）：课堂小结
（五）：教学反思
课堂限时练
20 《庄子》故事两则
一、自学评估
达标训练
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
3、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ）（2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ） （3）是鱼之乐也（ ） （4）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
4、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
能力提高
阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
（《庄子·秋水》）
1、解释下列加点词语
（1）秋水时至： （2）以天下之美为尽在己：
（3）东面而视： （4）而轻伯夷之义者：
2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）
A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家
C.吾非至于子之门 D.生于忧患
3、翻译句子
“我之谓也”译为 ：
4、本选段主旨为：
开放探究
阅读下面一段文言文，回答后面问题。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔
齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
(选自《贞观政要》)
1、本文主要写了一件什么事?
答：
2、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?
答：
3、文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
4、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联： ，
自学评估
达标训练
1、《庄子??秋水》 战国 道 2、志向高洁之士（文章中喻庄子） 醉心功名利禄，猜忌君子的小人（文中比喻惠子） 功名利禄 3、（1）动词，做宰相（2）前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬（3）这（4）怎么 4、（1）现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？（2）白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。5、略。
能力提高
1、（1）按季节时令而发洪水（2）认为（3）面朝东（4）轻视2、C
3、这是说的我啊。
4、不要自以为是,不要有点成就就沾沾自喜,不要坐井观天,须知人外有人,天外有天,要虚怀若谷.
开放探究
1、(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝谏才改变主意。
2、劝谏齐景公不要杀养马宫人。
3、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。
4、宽对即可。
示例：①艺高胆大，悟空勇斗魔 ②义盖云天，关羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花
课件18张PPT。《庄子》故事两则人教版九下第五单元学习目标1. 梳理重要文言词语， 疏通文意 。
2. 探究文意，能说出两则故事的寓意。
3. 理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。预习检测1、《庄子》：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物与老子合称
庄子思想基本上属于 ；主张“
他曾作过蒙城漆园吏，他不满现实，不与统治阶级合作。
寇又称为“列子”。
2.读准下列加点字的读音
相梁 鹓鶵
醴泉（lǐ） 鸱（chī）
濠梁 鯈鱼 从容老庄 主观唯心主义；无为而治”。（xiàng）（yuān chú）（háo）（tiáo）（cóng）目标一 梳理重要文言词语，疏通文意 。 自学指导一：
学生结合课下注释及手头资料，小组合作，积累文言词，疏通文意。
内容：课文
方法：独学、对学
时间：10分钟
要求： 能掌握重要文言词语， 疏通文意 。
自学检测一：
（一）梳理重点文言字词
（二）翻译重点句子。
（三）根据课下注释，借助手中资料 疏通文意 ，每人一句轮流翻译课文。
自学检测一 （一）、梳理重点文言字词
文言词语1—词类活用
相 欲代子相
惠子相梁
文言词语2— 一词多义
吓 仰而视之曰：“ 吓”：
今子欲以子之梁国而吓我邪：吓，
国 搜于国中三日三夜：
出则无敌国外患者：
或 或谓惠子曰：
或异二者之为： 做宰相做宰相模仿鸱发怒的声音用作动词，威胁名词，国都、京城名词，国家
代词，有人副词，也许，表委婉语气
文言词语3一古今异义
或谓惠子曰 或 古 ；
今义；
搜于国中三日三夜 国 古；
今义；
非梧桐不止 止： 古义：
今义：
于是鸱得腐鼠 于是：古义：
今义：
文言词语4----其它
请循其本：有的人 或许，或者国都 国家
栖息停止在这时 因果关系遵循
（二）、翻译重点句子。
1）欲代子相
2)搜于国中三日三夜
3)非梧桐不止
4）今子欲以子之梁国而吓我邪 ？
5）庄子与惠子游于濠梁之上
6)子非鱼，安知鱼之乐？
7)非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
8)请循其本
（三）、根据课下注释，借助手中资料 疏通文意 。每人一句轮流翻译课文目标一： 梳理重要文言词语，疏通文意 。 要点归纳
文言字词
通假字：重点词语：
词类活用：古今异义：
?
特殊句式：
判断句，
倒装句，
省略句。
?
翻译“五字诀”：
替、留、删、补、调。目标二 探究文意，能说出两则故事的寓意 自学指导二
内容：课文
方法：独学、对学、讨论交流
时间：8分钟
要求：能说出两则故事的寓意。 自学检测二
精读课文，思考以下问题
1.庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2.庄子对此的反应呢？说明了什么？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
说明他清高自守，淡薄功名利禄。
3.《惠子相梁》这则故事的寓意是什么 ？
讽刺那些醉心功名利禄,心胸狭小的人。目标二 探究文意，能说出两则故事的寓意要点归纳
把握寓言寓意的方法：
1、梳理故事情节
2、揣摩人物言行；
3、细品结尾语句。
目标三、理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。 自学指导三
内容：课文
方法：独学、对学、讨论交流
时间：4分钟
要求：，能说《庄子》散文的艺术特色。
自学检测三
《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现 《庄子》散文的艺术特色。请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地方？
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。?目标三、理解课文内容，能说《庄子》散文的艺术特色。 要点归纳
善用比喻，根据本体、喻体的相似性，讲述小故事，阐述大道理。
两类结构庄子故事两则文言知识理解寓意文言字词梳理故事情节揣摩人物言行特殊句式细品结尾语句翻译“五字诀”
当堂训练
1.一、读一读，并给红体字注音
相梁 鹓鶵 醴泉 鸱
2、.解释句中加点的词语
①或谓惠子曰 ②欲代子相
③搜于国中三日三夜 ④非梧桐不止 ⑤非练实不食
⑥非醴泉不饮 ⑦今子欲以子之梁国而吓我邪
3、用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海
鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃不是甜美如醴的泉水不喝
4、背诵课文。
xiàngyuān chú lǐ chī 有人 做宰相 国都 栖息竹实，竹子所结的子
甘泉，甜美的泉水 用
