《曹刿论战》教案
原备学校：城关乡一中 修订人：王桂香
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。
（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2.教材分析
《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。学习本课，要在积累文言重点词语、理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的引领课尤其重要。
3.中招考点
近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、
句、篇的考查。2015年河南中招对《曹刿论战》的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。题量为4个小题，总分值为8分。
4.学情分析
九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。但文言字词知识还要多积累，具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。
二、学习目标
1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。
2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。
3．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
4．通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过开展小组比赛，看谁读得又快又准确流利。
2.针对目标2，设计一个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。
3.针对目标3，设计一个活动：在小组内互相说一说，曹刿和鲁庄公两个人的人物形象，曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
4.针对目标4，设计一个活动：向全班同学说出你对本文以“论战”为中心组织材料、详略安排特点的分析。
四、教学过程
第一课时
（一）学习目标
1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。
2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。
（二）导语设计
前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。?(板书课题、出处)
（三）预习检测
1.请一位同学试着介绍?《左传》及长勺之战背景 ?? （1）《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
（2）长勺之战的背景
公元前682年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。
2.读准下列加点字的读音
刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 徧(biàn) 靡(mǐ)
帛（bó） 轼（shì） 竭（jié）
（四）新课讲解
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。
自学指导一：
内容：整篇课文。
方法：听读、自由朗读。
时间：7分钟。
要求：⑴ 读准字音；⑵ 掌握节奏；⑶ 注意语调。
教师指导朗读
教师可依照以下几个梯度指导朗读：
⑴ 读准字音；⑵ 掌握节奏；⑶ 注意语调。
节奏举例：
一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。
语调举例：
肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）
小惠未徧，民弗从也。（读出否定的意味）
自学检测一：
开展小组比赛
1.从每小组中抽查一名学生朗读。
2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评
能做到字音准确节奏感强，语调切合实际；朗读通顺流畅抑扬顿挫。
文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。
朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿
学习目标2：通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。
自学指导二：
内容：课文及课下注释。
方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：10分钟。
要求：1. 能准确翻译课文。
2. 归纳重点实词、虚词
自学检测二：
（一）每人一句轮流翻译课文。
（二）口头翻译下列句子
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
（三）向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。
重点词语能解释准确；
能对同学的翻译情况作出正误判断；
能在教师的引导下说出翻译文言句子的几种常用方法；能说出需要掌握的几种重点词语；能说出几种特殊句式的翻译方法。
1.翻译句子的方法：
基本原则：信、达、雅。常用五字诀：替、留、删、补、调。
文言字词
通假字：
一词多义：
词类活用：古今异义：特殊句式：
1.倒装句： 2.判断句： 3.省略句：
（四）当堂训练
（一）．翻译下列句子
1．肉食者谋之，又何间焉？
2. 肉食者鄙，未能远谋。
3. 衣食所安，弗敢专也，必以分人。
4．小信未孚，神弗福也。
5. 小大之狱，虽不能察，必以情。
6．忠之属也。可以一战。战则请从。
7. 一鼓作气，再而衰，三而竭。
8. 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（二）解释下列句中加点的词的含义。
（1）齐师伐我（军队）
（2）小惠未徧（同“遍”，遍及、普遍）
（3）牺牲玉帛，弗敢加也（指猪牛羊等祭祀品）
（4）小大之狱，虽不能察（案件）
（三）辨别下边的一词多义。
1、既克，公问其故（缘故，原因）
彼竭我盈，故克之（所以）
2、民弗从也（跟从，跟随）
战则请从（随行）
3、又何间焉（参与）
又间令吴广（暗地里）
4、其乡人曰（代词，他的）
公问其故（代词，代曹刿的做法）
5、肉食者谋之（代词，代“齐师伐我，公将战”这件事）
公与之乘（代词，代指曹刿）
（四）指出下列词类活用。
1、神弗福也（名词作动词，赐福、保佑）
2、公将鼓之（名词作动词，击鼓）
（五）指出下列加点词的古义和今义。
1、牺牲玉帛 古义：祭祀用的猪、牛羊等
今义：为正义事业而舍弃生命
2、可以一战 古义：两个词，意为“可以凭借”
今义：一个词，表示可能或许可
3、肉食者鄙 古义：目光短浅 今义：粗俗、低下
4、小大之狱 古义：案件 今义：监狱
5、又何间焉 古义：参与 隔开 今义：不连接
（五）课堂总结
见要点归纳
（六）作业
背默《曹刿论战》
板书设计
曹 刿 论 战
《左传》
一、文言文朗读要求： 二、朗读节奏划分技巧：
三、翻译的基本原则： 四、翻译常用的十种方法：
第二课时
（一）学习目标
3．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
4．通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。
（二）导语设计
同学们，今天我们接着学习《曹刿论战》这篇古文！(板书课题)
（三）新课讲解
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：通过品读课文，总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
自学指导一：
内容：课文。
方法：默读、质疑、讨论、总结
时间：10分钟。
要求：1.总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象及依据。2.能说出曹刿的战略、战术、鲁军以弱胜强的原因。
自学检测一：
问题呈现：
1. 贯穿全文线索的是哪个词？
明确：远谋。
2. 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？
明确：
衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。
3. 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？
明确：取信于民是战争取胜的基本条件。
4. 分别概括二、三段的内容。
明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。
5. 曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？
明确：进军──彼竭我盈。 追击──辙乱旗靡。
6. 弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利？
明确：
（1战争前做好准备
（2）战争中捉住时机
7.请概括曹刿和鲁庄公的形象。
明确：
曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。
鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的
能向全班同学分析出的曹刿和鲁庄公两个人的形象。2.能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
分析人物形象的方法：（1）通过故事把握。
（2）借助描写分析。
（3）通过背景理解。
（4）注意作者评价。
学习目标2：通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
正确意见，忠于职守。
自学指导二：
内容：整篇课文
方法：跳读课文，先独立思考，再同桌交流。
时间：10分钟。
要求：能向同桌展示本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法及作用。
自学检测二：
1. 全文按事情发展过程可分为哪几个情节？
明确：战前问战──战中参战──战后论战
2.本文的详略安排是怎样的？
明确：文章详写曹刿“论”，略写长勺之战的“战”，详写人物的“言”，略写人物的“行”详写曹刿，略写鲁庄公。
3.这样详略安排有何作用？
明确：文章紧紧围绕“论战”来进行选材与组织材料，战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，突出了曹刿的“远谋”。使重点突出、中心明确。
能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的好处。
详略安排的作用分析方法： （1）判断何详何略：
（2）思考安排目的。
答题技巧：本文详写了……内容，略写了……内容，这样写有利于突出……中心。
（四）当堂训练
阅读“公与之乘，战于长勺。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”回答下列问题：
1、“公将驰之。刿曰‘未可’。”原因是 ( ) （2分）
A、齐国是大国，兵力雄厚。 B、按照“穷寇勿追”的军事原则。
C、等待追击的有利时机。 D、鲁国军队的勇气已经衰竭。
2、第一段的主要内容是（ ）（2分）
A、说明追击齐师的时机 B、记叙长勺之战概况
C、描写齐师败绩的情况 D、记叙曹刿的军事才能
3、第一段通过写曹刿的言行，表现他（ ）（2分）
A、忠于国君的思想。 B、深谋远虑并协助国君指挥作战。
C、冲锋陷阵的勇敢精神。 D、临阵从容、胸有成竹，善于掌握战机。
4、第二段表达的主要内容是（ ）（2分）
A、曹刿论述战争取胜的原因 B、叙述长勺之战的全过程
C、论述作战主要靠勇气 D、交代鲁国战胜了齐国
5、根据文段内容填空（3分）
A、文中叙述鲁庄公急躁进军的句子是：
B、叙述曹刿实地观察从而发现追击时机的句子是：
C、表现曹刿善于抓住有利战机克敌制胜的句子是：
6、选文略写战争的过程，而详写曹刿和鲁庄公的谈话，作者的用意是什么？（3分）
答：
17、从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？（3分）
答：
答案：1、C 2、B 3、D 4、A 5、A、公将鼓之。 B、下视其辙，登轼而望之。C、一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈。
6、突出文章的主旨：表现“非肉食者”--曹刿的“远谋”，即远见卓识和军事才能。
7、衬托曹刿的“远谋”
（五）课堂总结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就。
（六）作业
完成练习题
板书设计
曹 刿 论 战
《左传》
曹刿：爱国、有深谋远虑的政治远见
有非凡的战略思想和军事见解
一、 战前——问战：取信于民 详
二、 战中——参战：战于长勺 略
三、 战后——论战：抓住战机 详
课件12张PPT。曹刿论战 《左传》 第一课时九年级语文下第六单元原备单位：城关乡一中 修订人：王桂香学习目标1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。
2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 预习检测 1《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2 长勺之战的背景
公元前682年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。
3读准下列加点字的读音
刿( ) 鄙( ) 孚( ) 间( ) 徧( ) 靡( )
帛（ ） 轼（ ） 竭（ ） guìbǐfújiànbiànmǐbóshìjié学习目标1：通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。 自学指导一：
内容：课文。
方法：听读、自由朗读。
时间：7分钟。
要求：⑴ 读准字音；⑵ 掌握节奏；⑶ 注意语调。
节奏举例：
一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。
语调举例：
肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）
小惠未徧，民弗从也。（读出否定的意味） 自学检测一 小组比赛
1.从每小组中抽查一名学生朗读。
2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评 要点归纳一文言文朗读应特别注意：
停顿、语速、重音、语气等。
朗读节奏划分技巧：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿 学习目标2：通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 自学指导二：
内容：课文
方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：10分钟。
要求：
1. 能准确翻译课文。
2. 归纳重点实词、虚词自学检测二：（一）每人一句轮流翻译
（二）翻译下列重点句子
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
（三）向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。 要点归纳二1.翻译句子的方法：
基本原则：信、达、雅。
常用的十种方法：替、留、删、补、调。
2.文言词语 通假字：小惠未徧
一词多义：
1.公问其故 2.曹刿请见 3.民弗从也 4.其乡人曰
故克之 战则请从 战则请从 公问其故
词类活用：1、神弗福也 2、公将鼓之
古今异义：1.肉食者鄙 2.牺牲玉帛 3.小大之狱 4.可以一战
特殊句式：
1.倒装句：何以战？战于长勺。
2.判断句：
①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。
3.省略句： 一鼓作气，再而衰，三而竭 两类结构曹刿论战文言词语翻译方法重点实词一词多义替留词类活用删补古今异义调（四）、当堂训练 （一）．翻译下列句子
1 .肉食者谋之，又何间焉？ 2.肉食者鄙，未能远谋。
3.衣食所安，弗敢专也，必以分人。
4．小信未孚，神弗福也。
5.小大之狱，虽不能察，必以情。
6．忠之属也。可以一战。战则请从。
7.一鼓作气，再而衰，三而竭。
8.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（二）解释下列句中加点的词的含义。
（1）齐师伐我
（2）小惠未徧
（3）牺牲玉帛，弗敢加也
（4）小大之狱，虽不能察（军队） （同“遍”，遍及、普遍）（指猪牛羊等祭祀品） （案件） （三）辨别下边的一词多义。
1.既克，公问其故 2.民弗从也
彼竭我盈，故克之 战则请从
3.又何间焉
又间令吴广
4.其乡人曰
公问其故
5.肉食者谋之
公与之乘
（四）指出下列词类活用。
1.神弗福也 2.公将鼓之
（五）指出下列加点词的古义和今义。
1.牺牲玉帛 古义：
今义：
2.可以一战 古义：
今义：
3.肉食者鄙 古义： 今义：
4.小大之狱 古义： 今义：
5.又何间焉 古义： 今义： （缘故，原因） （代词，代指曹刿） （参与） （暗地里）（随行）（跟从，跟随）（代词，他的） （两个词，意为“可以凭借”） （所以）（代词，代曹刿的做法） （案件 ） （粗俗、低下） （祭祀用的猪、牛羊等 ） （代词，代曹刿的做法） （为正义事业而舍弃生命） （一个词，表示可能或许可） （名词作动词，赐福、保佑 ） （监狱 ） （名词作动词，击鼓） （目光短浅） （参与 隔开 ） （不连接） 课件12张PPT。曹刿论战 《左传》 第二课时九年级语文下第六单元原备单位：城关乡一中 修订人：王桂香学习目标1．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
2．通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的好处。 学习目标1：通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。自学指导一：
内容：整篇课文。
方法：默读、质疑、讨论、总结
时间：10分钟。
要求：
1.总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象及依据。
2.能说出曹刿的战略、战术、鲁军以弱胜强的原因。
自学检测一 问题呈现
1. 贯穿全文线索的是哪个词？
2. 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？
3. 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？
4. 分别概括二、三段的内容。
5. 曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？
6. 弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？
7.请概括曹刿和鲁庄公的形象。自学检测一答案： 1.远谋。
2. 衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。
3. 取信于民是战争取胜的基本条件。
4. 第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。
5. 进军──彼竭我盈。 追击──辙乱旗靡。
6.
（1战争前做好准备
（2）战争中捉住时机
7.曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。
鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的正确意见，忠于职守。 要点归纳一分析人物形象的方法：
（1）通过故事把握。
（2）借助描写分析。
（3）通过背景理解。
（4）注意作者评价。 学习目标2：通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的好处自学指导二：
内容：课文
方法：跳读课文，先独立思考，再同桌交流。
时间：10分钟。
要求：能向同桌展示本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法及作用。 自学检测二：回答下列问题：
1. 全文按事情发展过程可分为哪几个情节？
2.本文的详略安排是怎样的？
3.这样详略安排有何作用？
明确：战前问战──战中参战──战后论战 明确：文章详写曹刿“论”，略写长勺之战的“战”，详写人物的“言”，略写人物的“行”详写曹刿，略写鲁庄公。 明确：文章紧紧围绕“论战”来进行选材与组织材料，战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，突出了曹刿的“远谋”。使重点突出、中心明确。 要点归纳二详略安排作用分析法：
（1）判断何详何略；
（2）思考安排目的。
答题技巧：
本文详写了……内容，略写了……内容，这样写有利于突出……中心。 两类结构曹刿论战分析人物方法赏析详略安排故事把握借助描写判断何详何略思考安排目的背景理解答题格式技巧作者评价（四）、当堂训练 阅读“公与之乘，战于长勺。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”回答下列问题：
1、“公将驰之。刿曰‘未可’。”原因是 ( ) （2分）
A、齐国是大国，兵力雄厚。 B、按照“穷寇勿追”的军事原则。
C、等待追击的有利时机。 D、鲁国军队的勇气已经衰竭。
2、第一段的主要内容是（ ）（2分）
A、说明追击齐师的时机 B、记叙长勺之战概况
C、描写齐师败绩的情况 D、记叙曹刿的军事才能
3、第一段通过写曹刿的言行，表现他（ ）（2分）
A、忠于国君的思想。 B、深谋远虑并协助国君指挥作战。
C、冲锋陷阵的勇敢精神 D、临阵从容、善于掌握战机。
4、第二段表达的主要内容是（ ）（2分）
A、曹刿论述战争取胜的原因 B、叙述长勺之战的全过程
C、论述作战主要靠勇气 D、交代鲁国战胜了齐国C D B A5、根据文段内容填空（3分）
A、文中叙述鲁庄公急躁进军的句子是：
B、叙述曹刿实地观察从而发现追击时机的句子是：
C、表现曹刿善于抓住有利战机克敌制胜的句子是：
6、选文略写战争的过程，而详写曹刿和鲁庄公的谈话，作者的用意是什么？（3分）
答：
7、从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？（3分）
答：公将鼓之。 下视其辙，登轼而望之。 一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈。 衬托曹刿的“远谋” 突出文章的主旨：表现“非肉食者”--曹刿的“远谋”，即远见卓识和军事才能。 《曹刿论战》限时训练
原备单位：城关乡一中 修订人：王桂香
一、课文知识与理解（55分）
（一）给下列加点字注音。（9分）
又何间焉（ ） 望其旗靡（ ） 小惠未徧（ ）
下视其辙（ ） 遂逐齐师（ ） 肉食者鄙（ ）
牺牲玉帛（ ） 肉食者谋（ ） 夫战，勇气也（ ）
（二）解释下列句中加点的词的含义。（4分）
（1）齐师伐我 （2）齐师败绩
（3）牺牲玉帛，弗敢加也 （4）小大之狱，虽不能察
（三）辨别下边的一词多义。（7分）
1、既克，公问其故 2、民弗从也
彼竭我盈，故克之 战则请从
3、曹刿请见 4、又何间焉
战则请从 中间力拉崩倒之声
5、其乡人曰 6、肉食者谋之
公问其故 公与之乘
7、望其旗靡
登轼而望之
（四）指出下列词类活用。（2分）
1、神弗福也 2、公将鼓之
（五）指出下列加点词的古义和今义。（9分）
1、牺牲玉帛 古义： 今义：
2、忠之属也 古义： 今义：
3、可以一战 古义： 今义：
4、肉食者鄙 古义： 今义：
5、小大之狱 古义： 今义：
6、虽不能察 古义： 今义：
7、再而衰 古义： 今义：
8、又何间焉 古义： 今义：
9、必以情： 古义： 今义：
（六）翻译句子（6分）
1、小大之狱，虽不能察，必以情。
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（七）阅读课文，回答下列问题。（18分）
1、用原文语句回答下列问题。（7分）
（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（7）能体现曹刿军事思想的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、第一段写鲁国战前的准备。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2分）
3、第二段内容可概括为 写长勺之战的概况 （1分）
4、第二段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿 （1分）
5、第三段内容可以概括为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
6、下列对句子停顿的分析正确的一项是（ ）（2分）
A、一鼓作╱气，再╱而衰，三而╱竭 B、一╱鼓作气，再╱而衰，三╱而竭
C、一鼓╱作气，再╱而衰，三╱而竭 D、一鼓╱作气，再而╱衰，三而╱竭
7、曹刿的“远谋”具体表现在：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
8、文中写鲁庄公的“鄙”表现在以下几个方面，与曹刿形成了鲜明的对比（用自己的话概括）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
（八）文学史常识
《曹刿论战》选自左传，这是我国著名的编年体史书，叙述的是春秋时期各国的重要史实，相传为鲁国史官＿＿＿＿＿根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“_____________”。（2分）
二、比较阅读（10分）
（一）阅读下面两段文言文，回答文后问题。
（甲）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”判曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安。弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
——（节选自《曹刿论战》）
（乙）齐桓公问管仲①曰：“王者何贵?”曰；“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者②，以百姓为天。百姓与③之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。”
——（选自刘向《说苑》）
注释：①管仲：齐桓公的贤相，名夷吾，辅佐桓公成霸业。②君人者：给人民当君主的人。③与：亲附，拥护爱戴。
1．解释下列句中加点词语的意思。（2分）
（1）又何间焉 间：____________
（2）小惠未徧 徧：____________
（3）战则请从 从：____________
（4）非谓苍苍莽莽之天也 非：____________
2．下列句中加点的“之”相当于“的”的一项是（ ）（2分）
A．肉食者谋之 B．非谓苍苍莽莽之天也
C．长跪而谢之曰 D．辍耕之垄上
3．翻译下列句子。（4分）
（1）忠之属也。可以一战。
译文：
（2）百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。
译文：
4．（甲）（乙）两文段表达了相近的思想观点。请结合文意加以阐述。（2分）
（二）阅读下面两个语段，完成15—18题。（共10分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧（遍），民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼 阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备⑤外援，以待内之自毙。此善于用气者也。 （节选自曾国藩《挺经》）
【注】①荀罃：春秋时晋国大将。②拔：攻下。③逼阳：姓，古夷族一支。④遽：迅速。⑤备：准备。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【 】（2分）
A．衣食所安，弗敢专也 专：独占。
B．小信未孚，神弗福也 福：保佑。
C．小大之狱，虽不能察，必以情 狱：过失。
D．望其旗靡，故逐之 靡：倒下。
2．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
夫大国，难测也，惧有伏焉。
译文：
3．语段（一）的标题是后人另加的。后人为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”作为标题？（2分）
答：
4．用兵者应该怎样利用士气取胜？请结合语段（一）（二）的内容分条概括。（4分）
答：
《曹刿论战》参考答案
一、
（一）给下列加点字注音。
jiàn mǐ biàn zhé suì bǐ bó móu fú
（二）解释下列句中加点的词的含义。
（1）（军队）（讨伐，攻打） （2）（大败）
（3）（不）（虚报夸大）
（4）（诉讼案件）（即使）（明察）
（三）辨别下边的一词多义。
1、既克，公问其故（原因，缘故） 2、民弗从也（服从，听从）
彼竭我盈，故克之（所以） 战则请从（跟从，跟随）
3、曹刿请见（请求） 4、又何间焉（参与）
战则请从（请允许我） 中间力拉崩倒之声（夹杂）
5、其乡人曰（他的） 6、肉食者谋之（这件事）
公问其故（他，指曹刿） 公与之乘（代曹刿）
7、望其旗靡（他们，指齐军）
登轼而望之（代齐军）
（四）指出下列词类活用。
1、 名作动，赐福，保佑 2、名作动，击鼓进军
（五）指出下列加点词的古义和今义。
1．古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。 今义：放弃或损害一方的利益。
2．古义：尽力做好本分的事。 今义：忠诚。
3．古义：可以凭借 今义：能愿动词
4．古义：鄙陋，这里指目光短浅。 今义：轻视，看不起。
5．古义：诉讼案件、罪案。 今义：监禁罪犯的地方。
6．古义：即使 今义：表转折的连词
7. 古义：第二次。今义：又一次。
8. 古义：参与。 今义：中间，空间或时间。
9. 古义：实情。 今义：感情。
（六）翻译句子
1、大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（但）我一定根据实情（合理裁决）。
2、第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就开始低落了，第三次击鼓士兵的勇气就耗尽了。
3、（后来）我看到他们车辙痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下了，所以（才下令）追击他们。
（七）阅读课文，回答下列问题。
1、用原文语句回答下列问题。
（1）肉食者鄙，未能远谋。 （2）小大之狱，虽不能察，必以情。
（3）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （4） 夫大国，难测也。
（5）肉食者谋之，又何间焉？ （6）惧有伏焉
（7）彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之。
2、说明政治上取信于民是作战的先决条件。 3、写长勺之战的概况
4、胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。 5、曹刿论述战争取胜的原因
6、C
7、战前：客观评价了鲁国的准备工作
战时：指挥若定，善于把握有利战机
战后：准确分析了作战取胜的原因
8、（1）讨论战前准备时，把战胜的希望寄托在大臣拥护和神灵保佑上
（2）作战时不察敌情，贸然进攻和追击
（3）胜利后尚不知曹刿战术正确之所在
（八）文学史常识
左丘明 齐师伐我
二、
（一）1、（1）参与 （2）通“遍”，遍及，普遍 （3）跟随 （4）不是 评分：共2分。每空0.5分，意思对即可。 2、B 评分：共2分。 3、（1）（这是）尽了职分的事情。可凭借这个条件打仗。 （2）百姓如果拥护国君，国家就安定；百姓如果辅助国君，国家就强盛；百姓如果反对国君，国家就危险；百姓如果背弃国君，国家就要灭亡。 评分：共2分。每句l分，意思对即可。 4、围绕“得民心”“民为贵”“取信于民”等其中一个要点阐述。评分：共2分。意思对即可
（二）1．C（2分）
2．（齐国是）大国，很难预测（它的实情），（我）怕（他们）设有埋伏。（意思对即可。“伏”1分，大意1分。共2分）
3．语段（一）主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，表现了曹刿的“远谋”。（1分）而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多。（1分）（意思对即可。共2分）
4．①当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。②要善于保存士气，不要“初气过锐”。③当士 气衰竭时要设法振作士气。④当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。（意思对即可。一条1分，共4分）
