六年级下册数学苏教版1.2统计图的选择（说课课件）(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学苏教版1.2统计图的选择（说课课件）(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-22 22:34:12 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
统计图的选择
苏教版六年级下册第一单元
目录
教学目标
01
教材分析
02
教学重难点
03
教学教法
04
教学过程
05
学情分析
06
说教材分析
苏教版数学六年级下册第一单元第2课时“统计图的选择”主要教授学生如何根据数据的特性和分析目的选择合适的统计图。教材通过对比条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，引导学生理解各种统计图的适用场景，并学会灵活应用。这一课时的学习对于培养学生的数据分析和图表选择能力至关重要。掌握统计图的选择技巧，能够帮助学生更有效地呈现数据、分析趋势和做出决策。同时，这也是学生数学素养和综合能力提升的重要一环。
说学情分析
经过前一课时的学习，学生对三种基本统计图有了一定了解。但在实际应用中，如何根据数据特点选择合适的统计图仍是一个挑战。因此，在教学中需要注重培养学生的分析能力和判断能力，通过实例分析和讨论，帮助学生理解不同统计图的适用场景，提高他们的图表选择能力。
说教学目标
1、在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2、能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3、在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
目标
达成
重点
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
难点
说教学重难点
正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
说教法学法
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于已经是四年级的学生，他们的主观能动性已初步形成，并且开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，根据这些特征，我设计了创设情境教学法、引导发现法、分组引导法等教学方法。
01
02
03
04
情景导入
自主探究
课堂总结
布置作业
说教学过程
复习导入
我们学过的统计图
折线统计图能清楚地看出数量的增减变化趋势和变化幅度。
条形统计图能直观地看出各个数量的多少。
扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班2021年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。
知识点：根据实际需要选择统计图
探究新知
条形统计图
扇形统计图
折线统计图
看图讨论下面的问题：
（1）上面三幅统计图
分别表示什么？
扇形统计图是用扇形的面积大小表示各种课外阅读书占总数的百分比。
折线统计图表示下半年7月至12月课外阅读书本数的变化情况。
条形统计图则表示每星期课外阅读的时间与人数情况。
（2）六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？下半年各月阅读课外书的本数是怎样变化的？平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少？回答上面的问题，应该分别看哪幅统计图？
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
单击添加标题
平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少？
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
怎样根据需要选择统计图？与同学交流。
要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，
可以选择扇形统计图。
要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。
要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
找一找生活中哪里有各种各样的三角形。
5、学习评价：
做书中的习题，检测自己本节课学的如何？
6、布置作业：
六、板书设计
统计图的选择
条形统计图：直观表现数据的多少。折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。
感谢您的倾听
统计图的选择
苏教版六年级下册第一单元
目录
教学目标
01
教材分析
02
教学重难点
03
教学教法
04
教学过程
05
学情分析
06
说教材分析
苏教版数学六年级下册第一单元第2课时“统计图的选择”主要教授学生如何根据数据的特性和分析目的选择合适的统计图。教材通过对比条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，引导学生理解各种统计图的适用场景，并学会灵活应用。这一课时的学习对于培养学生的数据分析和图表选择能力至关重要。掌握统计图的选择技巧，能够帮助学生更有效地呈现数据、分析趋势和做出决策。同时，这也是学生数学素养和综合能力提升的重要一环。
说学情分析
经过前一课时的学习，学生对三种基本统计图有了一定了解。但在实际应用中，如何根据数据特点选择合适的统计图仍是一个挑战。因此，在教学中需要注重培养学生的分析能力和判断能力，通过实例分析和讨论，帮助学生理解不同统计图的适用场景，提高他们的图表选择能力。
说教学目标
1、在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2、能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3、在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
目标
达成
重点
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
难点
说教学重难点
正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
说教法学法
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于已经是四年级的学生，他们的主观能动性已初步形成，并且开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，根据这些特征，我设计了创设情境教学法、引导发现法、分组引导法等教学方法。
01
02
03
04
情景导入
自主探究
课堂总结
布置作业
说教学过程
复习导入
我们学过的统计图
折线统计图能清楚地看出数量的增减变化趋势和变化幅度。
条形统计图能直观地看出各个数量的多少。
扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班2021年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。
知识点：根据实际需要选择统计图
探究新知
条形统计图
扇形统计图
折线统计图
看图讨论下面的问题：
（1）上面三幅统计图
分别表示什么？
扇形统计图是用扇形的面积大小表示各种课外阅读书占总数的百分比。
折线统计图表示下半年7月至12月课外阅读书本数的变化情况。
条形统计图则表示每星期课外阅读的时间与人数情况。
（2）六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？下半年各月阅读课外书的本数是怎样变化的？平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少？回答上面的问题，应该分别看哪幅统计图？
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
单击添加标题
平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少？
六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？
看扇形统计图
怎样根据需要选择统计图？与同学交流。
要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，
可以选择扇形统计图。
要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。
要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
找一找生活中哪里有各种各样的三角形。
5、学习评价：
做书中的习题，检测自己本节课学的如何？
6、布置作业：
六、板书设计
统计图的选择
条形统计图：直观表现数据的多少。折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。
感谢您的倾听