（核心素养目标）27《巨人的花园》 教学设计（2课时）

四年级下册统编版《巨人的花园》核心素养目标、教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德的一篇富有哲理的童话，讲述了一个非常有趣的故事。在故事中，巨人因为砌墙赶走了鲜花和孩子们，使得原本美丽的花园变得寒冷荒凉。而当巨人拆除围墙，与孩子们一同分享花园时，花园又重新充满了快乐和生机。故事通过对比的手法，展现了作者对美好事物的向往和追求。文章文笔优美，充满了诗意的想象。特别适合朗读，尤其是通过集体朗读来感受课文的意境。在教授这篇课文时，教师需要引导学生通过朗读来理解课文，感受其中的情感和思想。
学情分析
本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。他们都非常喜欢童话故事，尤其是生动有趣的童话。他们能够通过自己的想象理解故事的内容，但是，由于学生的生活经验有限，对于一些抽象的概念和思想可能理解不够深刻。
例如，“没有孩子的地方就没有春天”这个道理，对于小学生来说可能比较抽象。因此，在教学中，教师需要通过各种方式来帮助学生更好地理解课文。例如，可以通过图片、动画、视频等多媒体手段来展示花园的变化，帮助学生更好地理解故事的内容。同时，教师还需要关注那些阅读有困难的学生，给予他们额外的关注和指导，帮助他们克服阅读困难，更好地理解课文。
教师还需要注意培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。通过组织各种阅读活动，如故事会、朗诵比赛等，激发学生的阅读热情，培养他们的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。同时，教师还需要鼓励学生多读、多说、多交流，通过互相学习来提高自己的阅读能力和表达能力。
学段要求
根据新课标对于四年级下学期学生的要求，本课教学应该达到以下目标：
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解并正确拼写生字词；
2. 通过朗读和图片的辅助，学生能够理解课文内容，尤其是巨人行动和心理上的变化，并能用自己的话将其描述出来；
3. 学生需要理解“没有孩子的地方就没有春天”这一主旨，并能将其应用到自己的日常生活中。
同时，教师还需要注重培养学生的自主阅读能力和发散性思维。他们应该学会自己阅读、理解、分析课文，而不是仅仅依靠教师的讲解。教师可以通过设置一些开放性的问题或者任务，如“如果你是巨人，你会怎么做？”来引导学生进行思考和讨论，鼓励他们发表自己的见解和想法。
核心素养目标
在完成以上教学目标的基础上，本课教学还应注重以下核心素养的培养：
1. 语言能力：通过组织学生朗读、分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和语言组织能力。他们应该能够清晰、准确地表达自己的想法，并且能够倾听他人的观点并进行有效的交流。
2. 思维品质：教师可以通过引导学生对比、联想等方法，让他们深入理解故事中所蕴含的深刻寓意。例如，教师可以让学生思考“如果没有孩子，这个花园会变成什么样？”等问题，帮助他们理解故事中的象征和暗示。
3. 文化修养：本课教学中应注重培养学生的文化修养和审美情趣。教师可以通过展示相关的图片、动画、视频等多媒体手段，帮助他们更好地理解故事的内容和背景，激发他们对美好事物的兴趣和热爱。同时，教师还可以引导学生思考“为什么花园的美丽和孩子们的快乐是相互依存的？”等问题，培养他们的文化意识和审美意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：
通过联系生活实际，阅读课文中描述巨人的表现和花园情景的句子，进行对比阅读，深入理解课文内容，理解“没有孩子的地方就没有春天”这一主旨。
教学准备：
教师：教师在课前需要准备相关的课件，以便在课堂上进行展示。同时，教师也需要自己阅读本单元主题相关的文章，以便更好地引导学生。
学生：学生在课前需要收集读本单元主题相关的文章，以及查找有关春天的词语或句子，以便在课堂上进行讨论和交流。此外，学生还需要提前预习课文，掌握生字词的读音和含义。
以上是本次教学的重点和难点以及所需的准备工作，这些内容是相互关联的，需要教师在教学过程中逐步引导学生完成。通过阅读课文、讨论、交流等方式，学生可以更好地理解课文内容，掌握生字词，提高自己的语言表达能力和思维品质，同时也可以培养自己的文化修养和审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？能说一说你为什么喜欢童话吗？今天，老师为你们带来一个特别的童话故事，板书课题。请大家齐读课题，读完后，你能告诉老师和同学们课题中哪个词语你读的时候感觉最有趣？（巨人的花园）为什么？
（学生可能会说“巨人的花园很美”，这时教师板书“很美”，并追问：“美在哪里？巨人的花园和我们平时见到的花园有什么不同？你有什么疑问吗？”）
2. 读了课题，你还有什么疑问？（学生可能会问“巨人在哪儿”“为什么称他为巨人”“为什么叫他的花园为巨人的花园”等。）
这些问题都很有趣，带着这些问题，我们开始学习这篇新的童话故事。
二、初读课文，整体感知
1. 巨人的花园究竟是怎样的一个地方呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 巨人的花园给你留下了什么印象？学生交流初读印象。
3. 刚才同学们提到了一些美好的印象，老师也被你们所说的美丽的花园、孩子们的欢笑所吸引。不过，在课文中还有一个词“雪白的栅栏”也提到了花园，请同学们找出课文中描写花园的句子来读一读。
4. 课文中有一幅插图，谁来描述一下图上的景象？（学生描述后，教师总结并出示句子：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天洁白如银。）
5. 这么美的花园，巨人带给我们很多欢乐。请同学们继续朗读课文，选择一个你最感兴趣的自然段，细细体会。
三、研读课文，理解体验
1. 为什么说巨人的花园很美？(引导学生找到相关的句子或段落)
(1) “春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”(引导体会“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片”等词语)
(2) “春天又来了的时候，花园里鲜花盛开……花园里增添了春意。”(理解“增色”)。
(3) “没有孩子在花园里玩耍……到处是孩子的欢笑。”(理解“冷冷清清”)
上述这些句子都描绘了花园中美丽的景象。春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。这些都是因为春天如期而至，花园里鲜花盛开，增色添彩。而没有孩子在花园里玩耍时，花园就显得冷冷清清。
2. 这些美景都是因为有了什么？找一找相关句子。 (巨人砌墙之初——没有春天)
巨人在砌墙之初，选择封闭自己，所以没有春天的到来，花园始终冷冷清清。
3. 什么原因让花园有了翻天覆地的变化？(巨人砌墙之初——没有春天）
通过这句话可以发现，花园的变化主要是由于巨人在砌墙之初选择了封闭自己，导致没有春天的到来。
4. 失去孩子的巨人不但感到寂寞而且很生气！谁来读读这部分体现巨人生气和快乐的句子？(指导学生朗读)
从这两句中我们体会到巨人在没有孩子时感到很寂寞，很生气；而当孩子们在花园里玩耍时他又感到很快乐。这体现出巨人的内心是矛盾的，他渴望孩子，但又不知道如何去接近他们。
5. 交流：当巨人看到孩子们在雪白的花园里嬉戏时他的表情怎么样？(脸色顿时柔和了)
现在巨人终于明白了什么？(只有和孩子在一起才是最美的风景)
通过朗读这句话，可以感受到巨人内心的变化，从原本生气的表情变得柔和了许多。这也说明了巨人已经意识到只有和孩子在一起才是最美的风景。因此，在读这段话的时候需要体现出巨人的这种情感变化。
6. 请同学们男女同学分角色朗读课文。
通过男女同学分角色朗读课文的方式，可以更好地体验巨人在不同场景下的情感变化，更好地理解课文内容。
7. 在这个故事中你有什么感受？(引导学生说出要像巨人在孩子们面前摘下面具，和孩子们成为朋友等)
这个故事告诉我们，我们应该像巨人在孩子们面前摘下面具，和孩子们成为朋友，一起享受快乐；不要只允许别人在自己的面前做出各种掩饰，要为他人着想等。只有这样，我们才能真正地融入到周围的环境中，感受到生活的美好。
8. 除了课文中描述的这些，你还搜集了哪些和春天有关的词语、句子？(引导学生积累相关的词语和句子)
除了课文中提到的词语和句子外，还可以引导学生积累一些与春天相关的词语和句子。例如，“春光明媚”、“春意盎然”、“春暖花开”、“万物复苏”等等。这些词语和句子可以帮助学生更好地感受春天的气息，丰富他们的语言积累。
四、拓展延伸
1. 学了这个童话故事，我认识了很多生字，如“聪、哑、矮、馋”等，也知道了很多知识，如做人要善良，要有同情心，要真诚地对待每一个人等。
2. 除了巨人，同学们需要知道像巨人一样在孩子面前摘下面具，和孩子成为朋友的人物还有很多。比如，《小王子》中的小王子在孩子面前摘下面具，和孩子成为了好朋友；再比如《小红帽》中，小红帽也曾经在狼的面目前摘下面具，和狼成为了好朋友。
五、布置作业
1. 抄写本课的生字新词，包括“聪、哑、矮、馋、尊、护、历、胆”等字。
2. 有感情地朗读并背诵课文，加深对课文的理解。同时也可以把这个故事讲给其他小朋友听，让他们也感受到这个故事的魅力。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
这个童话故事讲的是巨人砌了一道墙后，他的花园从一个美好的花园变成一个了寒冷的花园，最后巨人拆除了墙，和孩子们一起在美好的花园里幸福地嬉戏。这个故事告诉我们：要像巨人在孩子们面前摘下面具，和孩子们成为朋友，一起享受快乐；不要只允许别人在自己的面前做出各种掩饰。你们喜欢这个童话故事吗？是的，这个故事真的很感人，让我感受到了父母对孩子的关爱和孩子对父母的依赖。现在让我们继续学习这个童话故事，深入了解其中的情节和内涵。你们有没有想过，为什么这个花园会从一个美好的花园变成一个寒冷的花园呢？这个故事也告诉我们一个道理：在和孩子相处时，我们应该摘下面具，放下成见，和他们成为真正的朋友。这样才能更好地了解他们，帮助他们成长。你们有没有在生活中遇到过类似的情况呢？如果有的话，你们又是怎么处理的呢？现在让我们一起来思考这些问题，深入理解这个童话故事。
二、继续研读课文，加深体验
1. 巨人在孩子们面前表现得很严厉，对孩子们很苛刻。当他意识到自己的错误后，他主动拆除了墙，和孩子们在一起。这时花园里又有了美好的风景，同学们，我们一起来读读课文，把这种美好的感觉读出来。自己先试一试，再在小组里读给同学听，并交流一下自己的感受。在朗读的过程中，教师要引导学生注意课文的关键词语，通过朗读体会关键词语的含义，加深对课文思想感情的理解。
2. 交流感受。在小组交流中，教师要鼓励学生大胆说出自己的感受，注重引导学生从关键词语和情感表达方面来谈。随机板书：快乐、美好等词语。
3. 此时巨人的心情怎么样？这是一个非常重要的问题，教师要引导学生深入思考，从而理解巨人在孩子们面前摘下面具后的快乐心情。可以让学生结合课文内容，以四人小组为单位讨论一下。通过讨论，学生能够理解巨人的内心变化，从而更好地理解课文思想感情。
4. 此时花园里又有了怎样的景象呢？教师可以引导学生观察大屏幕上的图片或视频，让学生说说自己的理解。同时，也可以引导学生用“当……时……花园里……又……起来”的句式来回答。这个环节能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语言表达能力和想象力。
5. 此时此刻你想对巨人说些什么？也可以让学生想对孩子们说些什么？这个环节能够培养学生的口语表达能力和思考能力，让他们更好地理解课文思想感情。
在这个过程中，教师要注重引导学生从课文中汲取营养，培养他们的情感态度和价值观。可以通过朗读、讨论、交流等方式，让学生深入理解课文内容，体会其中的思想感情，从而更好地指导自己的学习和生活。
6. 总结板书：只有分享快乐才会更快乐！这是一个非常重要的主题，也是本文所要表达的主要思想。通过这个环节的总结，能够让学生更好地理解课文主旨，并从中受到启发。
7. 此时此刻，花园里充满了快乐，也给人们带来了欢乐。请同学们拿起课本，让我们一起读最后一个自然段。这个环节能够让学生再次感受巨人和孩子们在一起的快乐氛围，从而更好地理解课文思想感情。从这段话中你们又体会到了什么？这是一个开放性的问题，学生可以从不同方面回答，如：巨人很爱孩子；孩子也很喜欢巨人；只有和孩子在一起才是最美的风景；只有和孩子在一起才能拥有最纯洁的心灵；只有和孩子在一起才能拥有最美丽的春天等。通过这个问题，能够培养学生的思考能力和语言表达能力。
8. 童话故事写到这里就结束了，但是我们的思考没有结束。同学们在生活中有没有感受到快乐的事情呢？能不能说一说？这个问题能够引导学生结合自己的生活体验谈感受，从而更好地理解课文中所表达的快乐情感。
9. 为了进一步拓展学生的思考和阅读体验，教师还可以搜集一些快乐的词语或句子，让学生读一读。这个环节能够丰富学生的词汇量，提高他们的阅读水平，从而更好地理解课文中所表达的情感和思想。
在研读课文的过程中，教师要注重引导学生从课文中汲取营养，培养他们的情感态度和价值观。同时，也要注重拓展学生的阅读体验，让他们更好地理解课文中所表达的情感和思想。
三、布置作业
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2. 完成本课的生字书写练习。
3. 创编一个以“快乐”为主题的小故事，讲给你的家人或朋友听。
四、课堂总结
在课堂总结环节中，教师将带领学生回顾本课所学内容，包括生字词、课文主旨、道理等。同时，教师将引导学生思考这个故事对于我们现实生活的启示，帮助他们将所学的知识应用到实际生活中。通过课堂总结，旨在培养学生的总结归纳能力和思考能力，同时为教师提供教学反馈，以便不断改进教学方法和策略。
在回顾本课所学内容的过程中，教师应注意引导学生对课文中的重要情节、人物形象、主题思想等进行深入思考，鼓励学生发表自己的见解和想法。同时，教师也应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点采取相应的教学策略，使每个学生在课堂上都能有所收获。
五、教学反思
本次教学反思的重点在于教师的教学方法、教学策略以及教学效果等方面。教师需要回顾自己的教学过程和教学方法，思考是否有效激发了学生的学习兴趣和思考能力，是否能够帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还需要关注学生在阅读过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和支持。教师可以通过与学生的交流和互动，了解他们对课文的理解程度和阅读障碍，以便更好地指导他们进行阅读和理解。同时，教师也需要反思自己在教学中是否存在不足之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。