21《芦花鞋》 教学设计

四下21《芦花鞋》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“搓、葵”等7个生字，读准多音字“强、吭”的读音。
阅读与鉴赏：用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，练习拟定小标题；能和同学交流印象最深的内容。
表达与交流：能和同学交流印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
教学重难点
用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，练习拟定小标题；能和同学交流印象最深的内容；能和同学交流印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
教学过程
一、了解起点，激发阅读期待
1.了解学生的阅读情况。
(1)了解学生是否读过《青铜葵花》。
(2)了解学生是否知道课文选自《青铜葵花》。
(3)了解学生是否读过曹文轩的其他作品。
教师引导：没想到，同学们不仅对课文的出处有一定的了解，还读过这么多曹文轩爷爷的作品。看来，这些作品真的很有魅力！
2.了解预习情况。
(1)导入：同学们课前已经读过课文了。你们觉得芦花鞋怎样
预设1：漂亮、温暖、质朴……(用词语形容芦花鞋)
预设2：这两双芦花鞋，实在是太好看了……那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝……(引用课文中描述芦花鞋的句子)
(2)交流文中提及的人物，说说主要人物是谁。(板书：青铜)
二、列小标题，把握课文内容
1.引导学生发现本课用空行的方式将内容分为四个部分。
提问：这样的方式与之前的课文有何不同
预设：《小英雄雨来(节选)》用序号划分课文，《我们家的男子汉》用小标题划分课文。
2.回顾学习本单元课文时掌握的列小标题的方法。
引用法：如引用人物的语言“雨来上夜校”“雨来没有死”，引用文中的词句“他对所有的滋味都有兴趣”“坦然地接受了这个现实”。
概括法：如“雨来脱险”“上托儿所、回老家”。
3.交流预习时完成的作业(如图1)。预设1：围绕“芦花鞋”。
做芦花鞋一卖芦花鞋一城里人喜爱芦花鞋—最后一双芦花鞋
预设2：围绕“青铜”。
做芦花鞋一卖芦花鞋一大雪中坚持卖鞋一卖了自己穿的鞋
出示几组小标题，引导学生比较、发现列小标题的线索(“青铜”或“芦花鞋”)，同时鼓励学生从其他角度概括内容。
4.学生修改小标题。
5.根据小标题说说课文的主要内容。
预设：做芦花鞋—卖芦花鞋—雪中卖鞋—卖脚上穿的鞋
根据这些小标题，课文主要内容可以概括为：青铜一家人做了一百零一双芦花鞋。接下来的日子里，青铜天天背着芦花鞋到油麻地镇上去卖。一天，下了一夜大雪，家人们劝青铜别去镇上了，青铜却坚持在大雪中卖鞋。仅剩的十双芦花鞋都被买走了，但还有人想买芦花鞋，最后青铜脱下脚上的新鞋，把它卖给了对方。教师总结：大家借助小标题，用上自己的语言把故事内容讲完整、讲清楚了。这样串联内容的方法，有助于我们快速抓住长文章的主要内容。
三、默读课文，交流阅读感受
1.默读课文，画出印象深刻的内容，并用一两个词批注阅读感受。
2.四人小组交流阅读感受，分享学习成果。
3.分享小组学习成果，渗透交流阅读感受的方法，如说说批注的词语、朗读、结合生活经验等。
(1)关于芦花鞋。
预设1：暖和。
句子一：那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
句子二：那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
句子三：他觉得双脚暖和和的。
小结：这芦花鞋可真有意思，光看着心里就觉得暖和，穿在脚上就更暖和了。(板书：暖和)
预设2：美观。
句子一：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。
句子二：那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。
句子三：那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。
小结：芦花鞋既实用又美观，真是太惹人喜爱了。(板书：美观)课文中描写芦花鞋的句子很多。这些句子放在一块时，我们能感受到芦花鞋神奇的吸引力。
(2)关于青铜。
预设1：勤劳吃苦。
句子一：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
句子二：但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
句子三：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
小结：寒冷的天气让我们感受到了青铜冒雪卖鞋的艰辛，更衬托出了青铜勤劳、吃苦的品质。(板书：勤劳、吃苦)
预设2：淳朴善良。
句子一：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
句子二：那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
句子三：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。
小结：那个不趁机宰顾客一笔的青铜，那个替人着想、甘愿自己忍受针刺般寒冷的青铜，他的淳朴善良令人感动。(板书：淳朴、善良)
(3)关于一家人的生活。
预设：温馨。
句子一：想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
句子二：青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。
句子三：当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸和妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心。
小结：苦难的生活并没有压垮这一家人，他们互相关心，互相支持，仍然保持着乐观、积极向上的态度。他们的生活十分温馨。(板书：一家人、温馨)
四、激发思维，产生阅读兴趣
1.过渡：青铜与葵花的童年和我们的童年有很大不同。课文中有些描写让我们有一些陌生或者疑惑的感觉。你能找出一处和大家交流吗
预设1：关于芦花鞋的制作。
芦花为什么只要当年的 为什么编织芦花鞋，不做棉布鞋 ……
预设2：关于芦花鞋的重要性。
一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么 这笔收入重要到什么程度 ……
预设3：关于青铜。
青铜不能说话，怎么向顾客表示价格 青铜把自己脚上的那双鞋卖掉了，究竟是为什么 ……
2.呈现补充资料。
思考：结合课文内容，你能解答刚才的问题吗 又产生了哪些新问题
“五七干校”时期的江南农村，城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被善良的青铜一家收养，成了哑巴男孩青铜的妹妹。家里只能供一个人上学，青铜把机会让给了葵花；为了葵花能照一张相，他冒着风雪站在街头卖芦花鞋；家里没钱买油灯，他给葵花做萤火虫灯；灾年没有吃的，他想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋；为了葵花在舞台上更夺目，他制作了美丽、纯净的冰项链。而懂事的葵花不扎新头绳、不照相，省下钱来买纸笔教青铜识字。种种苦难接踵而来，一家人不畏艰难、互相扶持，从容地渡过一个又一个难关。
3.总结全文，检查本课生字学习情况。
认读词语：搓草绳、葵花、祈求、遗憾、污迹、雪屑。
提醒容易读错的字：搓、祈、屑。
4.简要介绍《青铜葵花》的创作背景，并呈现小说目录，引发学生读整本书的兴趣。
引导：《青铜葵花》这本书中，像“芦花鞋”这样的事物还有很多。我们读的时候可以抓住这些事物，以它们为线索，去阅读那一个个动人的故事，相信同学们会有更大的收获。
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