统编版四年级上册语文第一单元 习作：推荐一个好地方 教学设计

四上第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计
教材分析
“推荐一个地方”是部编版小学语文四年级上册第一单元的习作主题。第一单元的主题是“自然之美”，开篇运用了王摩诘的“江流天地外，山色有无中”来诗意引导，描山写水，寄情抒怀。钱塘江的雄伟壮观让人心灵震撼，月下乡村的诗情画意让人倍感温馨，展现出自然和人文的绚丽多彩。学生可以在文字里想象画面，在画面里领略自然之美，充分感受美欣赏美，并领会作者的美好情感。
学情分析
四年级的学生在前面三年的语文知识基础上，有了初步的语文素养，读得懂，记得牢，有一定的阅读能力，同时有一定的写作能力。按照教材螺旋式上升的学习任务安排特点，一年级的学生能够面对图画说一句通顺的话，二年级的学生能够写一句通顺的话，三年级的学生能够写一段通顺的话，四年级的学生能够写一篇通顺的作文。同时，学生喜欢完成具有一定挑战性的难题，课堂的活动设计要有梯度，有趣味性。学生为主体，老师为主导，老师精讲，指导学生学习写作方法，习得写作技巧，能够自己主动参与学习活动。
设计意图
这次习作指导，我们联系已读课文，学习写法，注重读写结合。同时，以推荐身边的好地方——崀山为例，指导学生“按顺序、多角度、抓特点”来“推荐一个好地方”，并学会列提纲。只要学生习得方法，就能融会贯通，举一反三，学会推荐其它的好地方。
教学目标
1.引导学生在读的过程中整体感悟按顺序、多角度等写作方法并学以致用。
2.读写相辅，把推荐的理由写充分，习得方法，学会列提纲。
3.激发学生热爱家乡、赞美家乡的美好情感。
教学重难点
教学重点：引导学生在读的过程中整体感悟按顺序、多角度等写作方法并学以致用。
教学难点：读写相辅，把推荐的理由写充分，习得方法，学会列提纲。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
课前律动《2035去台湾》导入。同学们刚才这首歌歌唱的是哪一个地方呢？
台湾是个好地方，我想去看看；世界那么大，我也想去看看。今天我们一起学习：推荐一个好地方。
（板书：推荐一个好地方）
同学们，你认为关键词是哪个字？
“好。”你们有什么好地方推荐吗 来举手说一说。
刚才同学们推荐了一些好地方，那么什么样的地方是好地方呢？让我们一起去寻找吧！
二、步步为营，指导写法
活动一：推荐小达人——寻找好地方
看图寻找好地方：如诗如画的江南水乡是一个好地方。同学们看下面两幅图，你能模仿老师的句式来描述它们吗？（教学迁移）
（设计意图：用诗意语言，激发学习兴趣，结合课文，读写结合，抓住题眼，引发思考。）
活动二：推荐小达人——发现好地方
1、其实，你不用去远方，好地方就在你身旁。它是世界自然遗产地，它是国家5A级景区，它是大自然馈赠的丹霞明珠。它就是我们身边的好地方——崀山。
2、欣赏推荐崀山的小视频。一边欣赏一边思考：崀山给你留下了怎样的印象？如果你是崀山小导游，你打算从哪些方面来向游客推荐崀山呢？
活动三：推荐小达人——推荐好地方
1、交流：崀山给你留下了怎样的印象？假如你是崀山小导游，你打算从哪些方面来向游客推荐家乡的好地方崀山呢？
小组交流，学生代表发言。
归纳总结：可以从三个方面来推荐：好看的，好玩的，好吃的。
2、再从上述三个方面交流分享，引导学生深入了解崀山的好。
（1）好看的：崀山好看的景点有哪些？（预设：将军石、辣椒峰、骆驼峰、八角寨、金城书院、放生阁、刘氏宗祠等）
师生交流，展示崀山美景图，选取有代表性的或自己熟悉的景点口头描述（渗透写法指导：按顺序，抓特点）
（2）好玩的：如果小朋友来崀山，你会向他们推荐哪些好玩的地方呢？（预设：扶夷江漂流、舜皇里游乐场等）
师生交流明确：到扶夷江漂流、到舜皇里游玩等。（渗透写法指导：写过程，谈感受）
（3）好吃的：看了美景，玩得尽兴，你还会给游客推荐我们本地的哪些特色美食呢？（预设：崀山脐橙、新宁血浆鸭、蕨粑粉等）
师生交流明确：崀山脐橙、新宁血酱鸭、蕨粑粉等。（渗透写法指导：多角度，色香味，用修辞。）
进行小结，指导方法：按顺序，抓特点，多角度，用修辞。
3、师生交流：当你向游客介绍完崀山，游客会怎么想呢？你又会怎么邀请游客呢？
引导学生爱家乡、赞家乡，学会抒情。
4、总结并板书写法指导要点。
5、双人游戏：小熊运动会。
在游戏中检查学生对推荐方法的掌握情况，进一步激发学生兴趣。
（设计意图：以推荐身边的好地方家乡——崀山为例，精准指导学生学习怎样推荐一个好地方，习得方法后，可以举一反三，灵活运用。）
活动四：推荐达人——描写好地方
1、读写结合，借鉴方法
师生交流：同学们，现在请你们打开记忆的大门，在第一单元的学习中，我们领略了自然之美，你能回忆起书中的哪些好地方吗？
2、看书寻找好地方：钱塘江是如此的雄伟壮观，课文中是如何描写的呢？齐读描写钱塘江大潮的文段，交流借鉴好的写法：从远到近、发挥想象等。
写作小妙招：我们除了描绘一些看到的画面，还可以发挥想象，描写自己联想到的画面，这样，我们描写的景物就更加生动了。
3、学以致用，同步练笔
出示课文片段，学生进行仿写，完成学习任务单第一项，再投频展示学生练笔，点评指导。
孩子们，今天我们学习了“抓特点、多角度、用修辞、按顺序”的写作方法，同时，我们要能学以致用，知行合一。现在请你拿出学习任务单，完成学习任务一，用上学过的方法来描写辣椒峰。
4、构思谋篇，拟写提纲
（1）交流：写作文前要有一个思路，拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？（板书：开头 中间 结尾）
交流后归纳总结：
开头：介绍自己推荐的好地方是哪里，主要特点是什么。（总写）
中间：（分写）
好看的：选取有代表性的景物，按顺序来写，抓住特点。
好玩的：把玩的过程和心理感受写出来。
好吃的：选取代表性美食，从形、色、香、味等方面来分享。
结尾：抒发感情，发出邀请。（总写）
（2）学生根据老师的指导进行构思，完成学习任务单第二项，列一个写作提纲。
（3）全班同学交流写作提纲，投频展示好的写作提纲，予以点评完善。
5、明确要求，动笔写作
出示习作要求，让学生根据拟好的提纲动笔写作。
（设计意图：结合学过的课文来指导写法，让学生有章可循。而指导拟写提纲，可以帮助学生理清写作思路，有助于快速有效的下笔成文）
三、课堂小结，布置作业
同学们，这节习作课，我们学习了用什么方法去推荐好地方，下节课就请同学们根据学到的写作方法和列好的提纲，完成作文，把我们家乡崀山这个好地方尽情地展现在读者的面前，你们还可以用我们学过的方法来推荐其他的好地方，在你的笔下书写我们祖国的大好山河！
板书设计：