12《为人民服务》教学设计

六下12《为人民服务》教学设计
教学目标：
1.有感情朗读课文，通过课文的朗读，学习体会引用论证、对比论证和举例，感受议论语言的缜密和严谨，感受语言严谨清晰的美感。
2.体会“为人民服务”的思想内涵，能联系实际生活，理解什么是“为人民服务”，如何在生活中做到为人民服务。
教学重难点：
教学重点：理解作者是如何围绕“为人民服务”进行分层论述，论证过程完整，形成有说服力的观点。
教学难点：懂得材料、方法为观点服务，感受本文表达上的逻辑美、理性美。
教学过程：
一、导入
1.同学们，我们之所以能够过上今天和平安定的生活，是因为我们沿着无数革命前辈的足迹走到了今天。在二年级上学期时，我们曾经看到毛主席为了革命的成功，在八角楼上夜以继日。在四年级下学期，我们曾敬佩于黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。在六年级上学期，我们也曾震撼于五位壮士为了掩护部队的主力，英勇跳崖，壮烈牺牲。重温革命的岁月，这一个个身影永难磨灭。【逐一出示图片】
2.今天，我们一起走进十二课，为人民服务，再次倾听历史的声音。（板书：12.为人民服务）
3.齐读课题
二、明确文章体裁：演讲
1.出示学习单示例图片
2.揭示课文写作背景：是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。（板书：演讲）
3.作铺垫：
【出示】在六年级上学期学过，一篇具有说服力的演讲稿，首先应该有一个鲜明的观点：为人民服务。对这个观点进行具体解释的句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
4.聚焦关键词：完全、彻底，体会词语的多样化和语气的强烈，感知毛主席观点的强烈和坚定。概括来说就是我们要全心全意为人民服务。
三、抓住关键句，梳理课文结构
1.出示单元封面，回顾旧知：上学期第六单元学过，如果能够把握住每一段的关键句，就能够让我们很好的去了解整篇文章的主要观点。通常关键句会在一段话的开头或末尾，有的时候也可能会出现在中间。
2.请同学们默读课文的2-5自然段。运用这种方法，找一找每一段的关键句，想一想毛主席围绕着为人民服务都讲了哪几个方面的意思。
3.学生交流段落中心句，逐一出示下划线
（1）第2段关键句：人总是要死的，但死的意义有不同。（板书：对待“死亡”）。因为我们是为人民服务的，所以我们要为人民利益而死。（板书：为人民利益而死）
（2）第3段关键句：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（板书：不怕批评）
（3）第4段关键句：我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。（板书：对待困难）。我们既要看到已经取得的成绩，还要看到未来路上的光明。（板书：看到成绩 光明）
（4）第5段关键句：今后我们的队伍里不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。（板书：对待逝者）。因为我们是为人民服务的，所以对待这些同志，我们应该给他们送葬，开追悼会。（板书：送葬 追悼）
4.小结并过渡：
我们通过抓住每一段的关键句，提取关键词就知道了。主席围绕着为人民服务讲了哪几个方面的意思，那一篇具有说服力的演讲稿，除了要有鲜明的观点，还要？
5.出示演讲技巧二：选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
四、如何写好一篇具有说服力的演讲稿
1.请同学们自由朗读课文的第2自然段，看一看毛主席都选择了哪些材料？说明他的观点。
2.生交流反馈：
（1）中国古时候有一个文学家叫做司马迁的说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
①提问：毛主席为什么要用司马迁的话来进行演讲呢？
②交流课前查阅的司马迁资料，用他的话来说就能够让人更加信服。
③拓展阅读：从古至今有很多人都表达过自己对于生和死的态度
a.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
b.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦
c.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家
④通过朗读体现敬佩之情：中国古时候有一个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
⑤小结：引用司马迁的这句话，就能够让我们清晰地感受到那些比泰山还要重的人。（板贴：引用名言警句）
（2）张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
①交流课前查阅的张思德资料，哪件事最打动你？
②通过朗读体会张思德的死是重于泰山的
③毛主席举了这样一个张思德的事例，就让我们进一步感受到了什么样的死是为人民利益而死，什么样的死是比泰山还要重的。（板贴：列举有代表性的事例）
（3）为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力；替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①提出疑问：为什么那些替法西斯卖力的人去死就比鸿毛还要轻呢？
②分享课前查阅的“法西斯”资料
③毛主席通过这两种人的对比，（板贴：对比两种人）就进一步让我们感受到了那些为人民利益而死的人，他们的死就比泰山还重。
④师生合作朗读
3.过渡：因为我们是为人民服务的，所以我们要为人民的利益而死。那我们又该如何对待别人的批评呢？
4.出示句子，请生读：我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评指出。
5.出示句子，请生读：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
6.观察两组句子，谈发现：“因为所以”这两个关联词能使句子的更加有条理性，更加通顺。
7.再出示使用关联词的句子：第一组是因为所以，第二组是如果就，第三组是不管都，第四组是只要就，第五组是只要就。
8.观察第四自然段句子，看一看主席在这段话当中他的每一句话都在表达什么意思呢？
9.生交流反馈：不怕批评——不怕任何人的批评——接收任何人的正确批评——正确批评的标准
10.朗读第三自然段，感知毛主席用词的讲究
11.小结：通过毛主席运用的这几组关联词（板贴：运用关联词），就感受到了关联词在演讲当中的妙用。
12.出示地图，圈画占领的根据地，感知共产党当时所取得的成绩
13.我们今天已经领导着有9,100万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放，才能取得抗日战争的全面胜利。
14.资料链接（面临的困难）：1944年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，长达7年的战争导致国家经济落后，军队严重缺乏粮食枪支弹药等物资，人民也生活在水深火热之中。
15.出示句子，老师引导感知毛主席对党员队伍的鼓舞力量
（1）尽管如此，主席仍旧鼓舞。我们的同志，在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（2）因为我们是为人民服务的，人民正与水深火热之中受难，我们。有责任解救他们，我们要努力奋斗，要奋斗就会有牺牲。死人的事是经常发生的，但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
（3）通过本单元的学习和大家课前查阅的资料，你还了解哪些为人民利益而死的人呢？（黄继光，刘胡兰）
（4）主席不仅在悼念张思德同志，他的心还牵挂着队伍里的每一位战士。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（5）只有这样我们才能更好的克服困难。他们是为人民而死的，人民也会永远铭记他们。今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
（6）我们共同追忆那些革命前辈的峥嵘岁月，胸前飘扬的红领巾，代代相传的红色故事。我们以英雄为灯，照亮前路，我们。用这样的方法寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
五、总结课堂
1.看，主席就是这样，首先在开篇提出了自己的观点，接下来分别从如何对待死，如何对待批评、如何对待困难以及如何对待逝者，告诉了我们该怎样为人民服务这几段极富感染力的演讲最终凝结成了五个大字，就是为人民服务。
2.出示“为人民服务”文字出现在各个场合的轮播图
3.为人民服务被写进了党章，被刻在了我们的党徽上，成为了党的根本宗旨，还被写入了宪法，成为了我国各级国家机关和工作人员的法定义务。忆往昔，无数革命前辈化身星火，开万事之太平，他们是在用自己的行动践行着为人民服务。看今朝，无数华夏儿女风雨同舟，日夜兼程换山河无恙，他们在用行动传承着为人民服务。望未来，我们国之少年必将尽己所能，薪火相传，祝民族之脊梁，因为我们要用行动弘扬为人民服务。