河北省承德市兴隆县北营房镇初级中学人教版八年级语文上册教案：9 老王

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八年级语文《老王》教学案
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学习目标 理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。 通过独立阅读，能有自己的感悟和见解关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
重点、难点 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。★体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
评价方式 教具准备
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入1’ 课前背诵：温故知新：导 言：“王老”和“老王”有什么不同？ 21世纪教育网展示 激发兴趣
了解作者1’ 识记、整理笔记 了解写作背景 重点识记 帮助理解内容[来源:21世纪教育网]
出示目标2’ 学生自读 —— 提问 自读 有目的学习
自学课文整体感知 10’ 独学（ 10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：对学（ 3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：组学（ 5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评： 21世纪教育网根据自学要求完成预习任务。 培养阅读习惯提升阅读能力
小组交流10’ 四、展示交流（ 10′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题21世纪教育网针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第三题：关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。（三）生成性问题（四）教师点评 1、书写、评判2、板书、展示 检查学生的预习效果解决疑难
总结归纳 归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′）老王 杨绛 话说老王——苦、善 本色老王——用善良体察善良 用爱心浇灌世界 感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为什么这样说？） 怀念老王——爱心、人道主义、平等观念 小组交流朗读感受，然后进行班级交流。 培养学生抓关键语句品读分析课文的能力，突破教学重点。
检查 检查学案： 保证学习质量
课后反思与小结：
当堂反馈：1、生字词
肿胀( )( ) 翳( ) 干校( ) 骷髅( )( ) 滞笨（ ) 攥着(zuàn) 缠( ) 惶恐( ) 荒僻( ) 取缔( ) 镶嵌( )( ) 捉摸( )( )
侮辱( )( ) 愧怍( )( )
二2、多音多义
落下（ ） 绷带（ ） 转身（ ）
落 沦落（ ） 绷 转 转动（ ）
落枕（ ） 绷脸（ ） 转文（ ）
勉强（ ）
强 强国（ ）
倔强（ ）
三3、形近字组词
伛（yǔ）： 怍（zuù）： 僻（pì）： 缔（dì）：
枢（shū）： 炸（zhà）： 噼（pī）： 谛（dì）：
讴（ōu）： 诈（zhà）： 避（bì）： 蹄（tí）：
四、4、词语解释
伛： [来源:21世纪教育网]
惶恐：
荒僻：
塌败：
取缔：
骷髅：
愧怍：
凑合：
攥住：
（2）老王是一个怎样的人
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