初中语文七年级下册17《陋室铭》教学设计

《陋室铭》
基本信息
年级：初一
教科书版本及章节：部编版语文七年级下册第四单元第16课
课题：《陋室铭》
课型：新授课
课时教学设计
1.教学内容分析
《陋室铭》是部编版初中语文七年级下册第四单元第16课中的第一篇课文。第四单元以现代文为主，以古文为辅，收集了回忆录、小说、议论文以及铭和说两种古文文体，虽然文体不尽相同，但其主题都彰显了中华美德及时代对美德的呼唤。学习《陋室铭》这一课，要在理解语句的基础上，在阅读中感受作者的意图和情感，体会作者安贫乐道、洁身自好、修身养德的高尚品格，提高自身的道德修养和精神高度。
这一课的思考与探究：《陋室铭》结尾引用孔子之言“何陋之有？”的深意；在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨？”。
2.学习者分析
七年级的学生，已经有了一定的古文阅读经验，能够结合课下注释初步理解文章大意。学生能在阅读补充资料的基础上了解作者事迹及作品创作背景。但是，学生对文章中一些特殊的文言现象较难理解，对一些手法的使用并不明确，对主题的理解可能达不到一定的深度，需要在老师带领下深入分析和体会。
3.学习目标确定
（1）知识与技能：通过逐句分析，理解句子含义、情感、手法及效果，并掌握“之”的提宾用法。
（2）过程与方法：通过情境体会，理解比拟、衬托、类比等手法及效果；通过多次朗读，体会作者安贫乐道、洁身自好的高尚情操。
（3）情感态度与价值观：通过了解作者生平并联系现实， 学习其安贫乐道、修身养德的高尚品质。
4.学习重点难点
重点：体会作者安贫乐道、洁身自好的高尚情操。
难点：理解句子运用的手法及作者表达的情感。
5.学习评价设计
首先，通过学生朗读课文时情感的变化，了解学生对作者情感态度的理解程度；其次，通过学生小结文章构成及手法，检测学生是否掌握了比拟、衬托、类比等手法；最后，通过实际案例的写作练习，检测学生是否真的理解了安贫乐道、修身养德的高尚品质。
6.教学活动设计
环节一：巧用例子 导入新课
教师活动
学生活动
通过《论语 雍也》中孔子评价颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”的例子，引出刘禹锡身居陋室却觉得陋室不陋，展开对陋室的探索，引出下文对文本的细读与解析。
回顾所学
活动意图说明：将颜回“箪食瓢饮“的陋巷生活与刘禹锡自得其乐的陋室生活相对比，引发学生对安贫乐道这一种精神品质的思考。同时，颜回的例子与后文孔子“何陋之有”的例子相互照应，对接精确。
环节二：朗读课文 深入分析
教师活动
学生活动
1.请同学们朗读课文,说一说对陋室的总体印象如何？
讲解“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句。通过图片分析陋室陋在何处。通过学生上台演示“上”和“入”两个动作，分析其中的比拟手法。探析其中体现的作者的情感态度——喜爱陋室、安然自适。
请同学们带着这种情感再次朗读课文。
2.请同学们说一说作者在陋室都与哪些人交往？为什么要写这些人？
分析“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句。结合动画情境解释“欲知其人，先知其友”的道理，介绍衬托手法，使学生理解作者使用衬托手法的意图及思想感情。
请一位同学朗读，大家点评其朗读中带入的情感是否饱满、恰当。大家再齐读。
3.请同学们说说作者独处时都做些什么？你从中能看出作者怎样的生活态度？
分析“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句。着重解读“乱耳”和“劳形”两组词，从中分析作者在其中隐含的情感态度——淡泊名利。提示同学们可以通过重点字词探查情感态度。
分组朗读课文，体会其中情感。
4。请同桌分析讨论：作者接下来为什么要写诸葛庐、子云亭？
解读“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句，结合诸葛亮、杨雄的人物介绍，引出类比手法，解析作者抒发志向的意图。
请学生再次分组朗读，体会作者的志向和抱负。
5.请同学们想一想：孔子的“何陋之有”有什么深意？
拓展《论语·子罕第九》中：“子欲居九夷。或曰：陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？”的故事，讲解“何陋之有“中”之“的特殊用法，理清句意。
请同学思考：孔子的”何陋之有”与文中那句话意思相似？讲解“何陋之有“与”惟吾德馨“的相似之处，得出安贫乐道、修身养德的思想主题。
全班齐读，体会思想情感。
（1）预设回答：环境简陋；有自然之美。
（2）带感情地朗读课文，体会作者对陋室环境的喜爱。
（1）预设回答：与博学的人交往，热爱学习、喜爱知识。
（2）带入情景想象，理解衬托手法及写作意图。
（3）带感情地朗读课文， 体会作者德才兼备的美好品质。
（1）预设回答：弹琴读经，闲适自在的生活态度。
（2）学会通过关键字词分析作者情感态度。
（3）再次朗读，体会作者淡泊名利，悠然自适的生活态度。
（1）同桌讨论，预设回答：
自己的陋室与他们的屋子一样。
（2）通过朗读，体会作者抒发大志向的意图，读出豪情壮志。
（1）读懂拓展的小故事，学习“之“的提宾用法，记笔记。
（2）找到“何陋之有“对应前文表达主旨的句子——”私是陋室，惟吾德馨“。
（3）深入体会文章主题——安贫乐道，修身养德。
（4）有感情地齐读课文，深入体会本文主旨。
活动意图说明：通过教师提问与讲解、学生演示、情境想象和朗读体会等活动，学习文章每句所用的手法及作者情感态度，最终理解文章主旨。
环节三：学生小结 巩固新知
教师活动
学生活动
请同学做小结，回忆这节课学到了什么，补充板书。
环境清幽——比拟
博学风雅——衬托
淡泊名利——体现情感的字词
志向远大——类比
主题：安贫乐道、修身养德
结合所作批注，总结本课学到的内容，补充笔记。
活动意图说明：让学生做小结，师生一起回顾和提炼课堂内容，既让学生巩固了新知，又锻炼了提炼概括能力和语言表达能力。以学生总结做结尾，使学生印象深刻，学习效果更好。
板书设计
8.作业设计
图书馆曾迎来过这样一位老人，他拄着着一根竹竿，踏着一双破旧的运动鞋，两个口袋挑于肩后，里面的塑料瓶和罐子隐约可见。他是浙江大学中文系毕业的退休教师，自己省吃俭用，把所有钱都捐助给了贫困学生，不惜过上了拾荒者的生活。拾荒之外，他最爱看书，常常洗净双手，到杭州图书馆伏案读书。在物质生活富足的今天，仍有人为了内心的追求而主动选择清贫，你是如何看待这种情况的呢？请写出你的感受与想法。