二年级上册数学教案-7《认识几时几分》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7《认识几时几分》人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-23 09:43:01 | ||
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文档简介
7《认识几时几分》
【教学目标】
1.通过直观操作与演示，经过观察、操作、归纳的过程，使学生知道1时=60分。
2.使学生会读、写几时几分。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。
【教学重难点】
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
师：能和大家一起学习，陈老师的心情非常激动，很早就起床了。（1）你能读出老师起床的时刻吗？（出示6时的钟面。）说说你是怎样想的？（2）这是老师来到我们学校的时刻，你认识这个时刻吗？（出示7时5分的钟面。）要想准确认识这个时刻，我们还要进一步认识钟面。
二、直观演示、探索新知：
1、认识时、分
（1）引导学生认识时出示钟面，仔细观察，钟面上都有些什么？根据学生回答加以小结：钟面上有时针、分针、12个数字、大格、小格。
师：你能说说从几到几是1大格吗？
师：钟面上每相邻的两个数字之间的距离是一大格，伸出小手，和老师一起来数一数钟面上一共有多少个大格 ( 出示动态数大格过程)看来呀，钟面上有12大格。(板书:钟面上一共有12个大格。)
师：和这些大格关系最密切的要数时针了，时针走一大格的时间就是1小时，时针从几走到几是1小时？
师：那时针从1走到3是几小时呢？2
（2）引导学生认识分
师：钟面上除了有大格，还有一些小格呢。瞧，这就是一小格。你能在自己的钟面上找到1小格吗？把它指给同桌看一看。任意找一大格数一数，看看一大格里有几小格呢？师：你数的是哪一大格？
师：同学们，我们也来一起找一大格数一数。（动态演示数小格）
师：看来，每一大格都有5个小格。那钟面上一共有多少个小格呢？同桌合作，用你们喜欢的方法数一数，比一比，看谁最先找到答案？
师：你是怎样数的？你能带着同学们一起数一遍吗？
师：同学们，看来钟面上一共有60小格。和这些小格关系最密切的要数我们的分针了。一起来看分针，瞧，分针走一小格是1分钟。师：分针走2小格呢？
师：分针走了1大格了，你知道是几分钟吗？质疑：分针明明指的是数字1，你为什么说是5分钟呢？
师：原来一大格有5个小格，分针走一小格是一分钟，走5小格就是5分钟。看分钟我们还得看小格才行呢。
师：这回分针从12走到几了？那是几分钟呢？（出示：8:10钟面。）生：10分钟。
师：你是怎样想的？生1：5+5=10。生2:二五一十。这是几分钟？你是怎样想的？（出示：8:25）一起来个小比赛看看谁的反应快？怎么算的？（继续出示8:45）
师：继续看，这回分针走了一整圈了，又是几分钟呢？你是怎样想的？（继续出示9:00）3、认识1时=60分其实，分针和时针是一对好朋友，就在刚才，分针转，时针也在跟着转，你注意到了吗？还有些孩子没注意到，没关系，老师再给你一次机会，（动态演示时针和分针同时走），有些同学有发现了，现在分针走了多少分了，时针的位置变了吗？它现在变到哪儿了？继续看。分针走了一圈，又是多少分呢？时针又从几走到了几呢？
师：我们一起再来完整的看一遍。谁能完整的说一说，分针走了多少，时针又走了多少吗？刚才分针走一圈是多少分 (60分)同时时针走了一大格,一大格是几时 (1时)你发现了什么，他们俩有什么关系呢？1时=60分你能读一读吗？(板书)并齐读:1时=60分。
师：60分也就是1时，在生活中，30分钟就叫做半小时。再次感知1时=60分：现在 请你猜猜看， 如果老师让分针再走一圈，时针会从几走到几呢？一起来看看大家想对了没有？想对的孩子坐端正。同学们可真会学习。
2、认读时间：
（1）教学例2第一个钟面。
师：同学们，刚才我们又进一步的认识了钟面。下面我们一起走进明明的校外生活，瞧，这一天的下午，明明放学回家了，这是几时多呢？
师：你主要看的什么针？你是怎么想的？师：这是4时多几分钟呀？这回该看什么针了？
生：5分。看分针，走了5个小格，师： 同学们 听明白了吗？4时多5分钟合在一起就是4时5分。谁能完整的说一说，我们是怎样认识这个时刻的？
（2）自主探究认识第二、三个钟面。同学们，认识时间的方法你们学会了吗？下面是明明看书和踢足球 的时刻，你能 试着用刚才的方法自己研究研究吗？同桌两人互相说一说填一填，完成 探究单。开始吧！学生汇报教师小结：4时30分，重点强调由于分针走了半圈， 所以4时30分也 可以说成4时半。4时45分。重点 强调：时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分。（师：时针离5这么近，为什么不是5时多呢？）
（3）师生共同总结认识4时几分的方法：师：我们一起来看一看，刚才认识的3个时刻，仔细观察，他们有什么共同的特点呢？时针的位置并不一样，为什么都是4时多呢？生：时针都在4和5之间。师：你真会总结。看 完时针，我们再看分针。分针走了几小格就是几分钟
（4）尝试书写时间：表示时间有了两种方法，还有一种是电子表计时法，课件出示：我们一般用两位数表示分钟数，如果 分钟数 不满10，要在分钟数的前面加0,如4时5分写作4：05。
(5)出示钟面，认读下面的时刻。
（6）小结认识几时几分的方法。出示刚才认读的6个时刻，让学生总结认识几时几分的方法。
教师小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。7
三、认读时刻、巩固新知：
1、大家会认读时间了吗？看，这是小红的作息时间，你能写出这些时间吗？拿出练习纸，填一填。小红的时间安排的合理吗？我们也要向小红学习，珍惜时间，合理的安排好自己的作息时间,好好学习,健康成长。
2、谁来说说陈老师来到我们学校的时刻是几时几分呢？
四、畅谈收获、梳理总结：说说这节课你有什么收获？回顾今天 这节课，通过观察我们进一步认识了钟面，通过对比，发现了时和分之间的关系。最后还自己归纳出了认读方法。利用我们今天学习的知识不但能记录生活中的重要时刻，而且还能帮我们更好的把握时间。老师希望同学们能够珍惜时间，合理的安排我们的生活和学习。这
【教学目标】
1.通过直观操作与演示，经过观察、操作、归纳的过程，使学生知道1时=60分。
2.使学生会读、写几时几分。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。
【教学重难点】
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
师：能和大家一起学习，陈老师的心情非常激动，很早就起床了。（1）你能读出老师起床的时刻吗？（出示6时的钟面。）说说你是怎样想的？（2）这是老师来到我们学校的时刻，你认识这个时刻吗？（出示7时5分的钟面。）要想准确认识这个时刻，我们还要进一步认识钟面。
二、直观演示、探索新知：
1、认识时、分
（1）引导学生认识时出示钟面，仔细观察，钟面上都有些什么？根据学生回答加以小结：钟面上有时针、分针、12个数字、大格、小格。
师：你能说说从几到几是1大格吗？
师：钟面上每相邻的两个数字之间的距离是一大格，伸出小手，和老师一起来数一数钟面上一共有多少个大格 ( 出示动态数大格过程)看来呀，钟面上有12大格。(板书:钟面上一共有12个大格。)
师：和这些大格关系最密切的要数时针了，时针走一大格的时间就是1小时，时针从几走到几是1小时？
师：那时针从1走到3是几小时呢？2
（2）引导学生认识分
师：钟面上除了有大格，还有一些小格呢。瞧，这就是一小格。你能在自己的钟面上找到1小格吗？把它指给同桌看一看。任意找一大格数一数，看看一大格里有几小格呢？师：你数的是哪一大格？
师：同学们，我们也来一起找一大格数一数。（动态演示数小格）
师：看来，每一大格都有5个小格。那钟面上一共有多少个小格呢？同桌合作，用你们喜欢的方法数一数，比一比，看谁最先找到答案？
师：你是怎样数的？你能带着同学们一起数一遍吗？
师：同学们，看来钟面上一共有60小格。和这些小格关系最密切的要数我们的分针了。一起来看分针，瞧，分针走一小格是1分钟。师：分针走2小格呢？
师：分针走了1大格了，你知道是几分钟吗？质疑：分针明明指的是数字1，你为什么说是5分钟呢？
师：原来一大格有5个小格，分针走一小格是一分钟，走5小格就是5分钟。看分钟我们还得看小格才行呢。
师：这回分针从12走到几了？那是几分钟呢？（出示：8:10钟面。）生：10分钟。
师：你是怎样想的？生1：5+5=10。生2:二五一十。这是几分钟？你是怎样想的？（出示：8:25）一起来个小比赛看看谁的反应快？怎么算的？（继续出示8:45）
师：继续看，这回分针走了一整圈了，又是几分钟呢？你是怎样想的？（继续出示9:00）3、认识1时=60分其实，分针和时针是一对好朋友，就在刚才，分针转，时针也在跟着转，你注意到了吗？还有些孩子没注意到，没关系，老师再给你一次机会，（动态演示时针和分针同时走），有些同学有发现了，现在分针走了多少分了，时针的位置变了吗？它现在变到哪儿了？继续看。分针走了一圈，又是多少分呢？时针又从几走到了几呢？
师：我们一起再来完整的看一遍。谁能完整的说一说，分针走了多少，时针又走了多少吗？刚才分针走一圈是多少分 (60分)同时时针走了一大格,一大格是几时 (1时)你发现了什么，他们俩有什么关系呢？1时=60分你能读一读吗？(板书)并齐读:1时=60分。
师：60分也就是1时，在生活中，30分钟就叫做半小时。再次感知1时=60分：现在 请你猜猜看， 如果老师让分针再走一圈，时针会从几走到几呢？一起来看看大家想对了没有？想对的孩子坐端正。同学们可真会学习。
2、认读时间：
（1）教学例2第一个钟面。
师：同学们，刚才我们又进一步的认识了钟面。下面我们一起走进明明的校外生活，瞧，这一天的下午，明明放学回家了，这是几时多呢？
师：你主要看的什么针？你是怎么想的？师：这是4时多几分钟呀？这回该看什么针了？
生：5分。看分针，走了5个小格，师： 同学们 听明白了吗？4时多5分钟合在一起就是4时5分。谁能完整的说一说，我们是怎样认识这个时刻的？
（2）自主探究认识第二、三个钟面。同学们，认识时间的方法你们学会了吗？下面是明明看书和踢足球 的时刻，你能 试着用刚才的方法自己研究研究吗？同桌两人互相说一说填一填，完成 探究单。开始吧！学生汇报教师小结：4时30分，重点强调由于分针走了半圈， 所以4时30分也 可以说成4时半。4时45分。重点 强调：时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分。（师：时针离5这么近，为什么不是5时多呢？）
（3）师生共同总结认识4时几分的方法：师：我们一起来看一看，刚才认识的3个时刻，仔细观察，他们有什么共同的特点呢？时针的位置并不一样，为什么都是4时多呢？生：时针都在4和5之间。师：你真会总结。看 完时针，我们再看分针。分针走了几小格就是几分钟
（4）尝试书写时间：表示时间有了两种方法，还有一种是电子表计时法，课件出示：我们一般用两位数表示分钟数，如果 分钟数 不满10，要在分钟数的前面加0,如4时5分写作4：05。
(5)出示钟面，认读下面的时刻。
（6）小结认识几时几分的方法。出示刚才认读的6个时刻，让学生总结认识几时几分的方法。
教师小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。7
三、认读时刻、巩固新知：
1、大家会认读时间了吗？看，这是小红的作息时间，你能写出这些时间吗？拿出练习纸，填一填。小红的时间安排的合理吗？我们也要向小红学习，珍惜时间，合理的安排好自己的作息时间,好好学习,健康成长。
2、谁来说说陈老师来到我们学校的时刻是几时几分呢？
四、畅谈收获、梳理总结：说说这节课你有什么收获？回顾今天 这节课，通过观察我们进一步认识了钟面，通过对比，发现了时和分之间的关系。最后还自己归纳出了认读方法。利用我们今天学习的知识不但能记录生活中的重要时刻，而且还能帮我们更好的把握时间。老师希望同学们能够珍惜时间，合理的安排我们的生活和学习。这