10 阿长与《山海经》 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
10 阿长与《山海经》
鲁迅
学习目标
重点
难点
素养
整体把握文章内容，体会欲扬先抑手法
赏析语言，体会人物形象
感受鲁迅先生对一位普通劳动
妇女的尊敬、感激、怀念之情。
标题解读
“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她。
作者档案
鲁迅（1881——1936）
评价：我国伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代
原名：周树人，字豫才
籍贯：浙江绍兴
文学的奠基人。被誉为“民族魂”，
五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”。
主要作品
第一部白话小说《狂人日记》
散文集：《朝花夕拾》
诗集：《野草》
小说集：《彷徨》《呐喊》《故事新篇》
杂文集：《而已集》《二心集》《华盖集》
主要作品
《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散
文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇
写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在 广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。其中包括《从百草园到三味书屋》、 《阿长和＜山海经＞》 、 《藤野先生》、《范爱农》 、《 二十四孝图 》、《五猖会 》、《无常 》、《父亲的病》、《 琐记》 《狗·猫·鼠》共十部作品。
词语积累
hài
lǔ
sǒng
zhāi
fǎng
huáng
chuāng bā
jié
mù
pī lì
jī
zhuō
舫
骇
掳
震悚
惶急
疮疤
诘 问
渴慕
霹雳
陆玑
粗拙
书斋
词语积累
zhēng
正月
zhèng
正确
正
fǔ
果脯
pú
胸脯
脯
kōng
空间
kòng
空白
空



多 音 字
词语积累



形 近 字
惶
huáng
惶急
蝗
huáng
蝗虫
惮
dàn
惧惮
殚
dān
殚精竭虑
辫
biàn
辫子
辩
biàn
辩论
辨
biàn
分辨
弹
dàn
子弹
掰
bāi
掰玉米
词语积累
憎恶：
惶急：
烦琐：
空前：
骇：
掳：
深不可测：
诘问：
惧惮：
咒骂：
憎恨、厌恶。
繁杂、琐碎。
惊吓。
把人抢走。
形容极其深奥。
追问、责问。
害怕。
恶毒地骂。
惊慌急迫。
前所未有。
词语积累
面如土色：
毫不相干：
情有可原：
莫名其妙：
脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。
指跟某个事物没有丝毫联系。
按照情理,对出现的某种情况有可原谅的地方。
没有人能说出它的奥妙(道理),表
示事情很奇怪,使人难以理解。
深不可测：
形容极其深奥。
研读课文
活动一：初识阿长
姓名：
身份：
样貌：
外号：
文化程度：
家庭情况：
什么姑娘（具体不详）
一向带领着我的女工（保姆）
黄胖而矮，生得不好看
长妈妈、阿长、阿妈
并非学者（没读过书）
青年守寡，有个过继的儿子
阅读1——2段
研读课文
文章开篇就介绍“阿长”这个称呼的由来，有何用意？
开篇介绍“长妈妈”这个称呼的由来，是在告诉读者“长妈妈”是一个不被重视、地位低下的劳动者形象。
研读课文
文章写了长妈妈的哪些事情？可以作者眼中一个怎样的阿长。
默读课文，思考分析。
活动二：走近阿长
研读课文
喜欢切切察察；对“我”
过分看管；睡相粗俗
懂得许多规矩（详写）
正月初一让“我”吃福橘
迷信却真诚善良
教给“我”很多道理
真诚、纯朴、善良
3
6
11
12
粗俗、多事、率性
段落
事例
（阿长的）形象
研读课文
讲“长毛”的故事
段落
事例
形象或性格
讲“长毛”攻城时护城（详写）
给“我”买回了“我”渴慕已久的绘图的《山海经》（详写）
愚昧无知而又
纯朴可笑
善良、热心和对
“我”的关心、爱护
13
16
24
研读课文
名字的来历
切切察察的毛病
元旦的古怪仪式
烦琐的规矩和道理
讲长毛的故事
杀害隐鼠
略
略
详
略
详
摆成“大”字的睡相
详（重点）
略
为“我”买《山海经》
略
研读课文
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。
详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情，突出了文章中心 。
研读课文
1.梳理“我”对阿长的感情变化
2.作者用了什么手法来表现对阿长的感情？
活动三：读懂阿长
研读课文
不大佩服—不耐烦—空前敬意—憎恶—新的敬意—怀念
（抑）
（扬）
欲扬先抑
文章线索：“我”的情感变化
研读课文
小贴士
名称 内容
概念 欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种写作方法。
作用 形成波澜起伏的情节变化，造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。
欲扬先抑
精读课文
活动三：刻画阿长
众多与阿长有关的事物中，“阿长与《山海经》” 一节 写得最详细。思考：
阿长买《山海经》这一举动为何能使“我”产生“新的敬意”？
精读课文
《山海经》是我国第一部
地理著作，古代第一部神话传说汇编。
精读课文
九头的蛇
三脚的鸟
一脚的牛
夸
父
追
日
精
卫
填
海
精读课文
《山海经》 神秘而有趣，“我”渴慕已久，可能帮助“我”买到书的人会有谁？他们对此的态度如何？
远方的叔祖
有书，疏懒，不好意思逼他去寻找
精读课文
先生
不会回答“我”关于课外书里的事。
精读课文
父亲
认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以父亲也不会给“我”买。
阿长购书
难
不识字
并非学者
不富裕
不确定书名
精读课文
阿长终是买来了《山海经》
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
这使“我”发生了新的敬意
精读课文
叔祖“疏懒”
别人“不肯真实”回答
漠不关心
阿长买来《山海经》
鲜明
对比
长妈妈对我细致入微的关爱
精读课文
阿长这种善良、纯朴的品质，让制作粗拙的《山海经》成了“我最为心爱的宝书”，而且影响了“我”的一生，让阿长成了“我”最怀念的人。以至于阿长辞世差不多三十年了，“我”仍然怀念她。
精读课文
赏析最后两个自然段
1.对阿长，文中有很多称呼，作者为什么独独选取了阿长这个称呼呢？
“阿长”包含了感激、内疚、忏悔、怀念等等复杂的情感。
长妈妈信鬼神，鲁迅在此处为她而祝祷，更显出他对长妈妈的感激与怀念之情。升华主题。
2.鲁迅不信鬼神，却为何祈祷鬼神？
语言品析
第1段：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆
大词小用，有大鲁迅的幽默调侃意味。
语言品析
（第3段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
（第5段）母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长睡觉的随性和自由。
用“摆”字而不用“睡”字，形象地写出阿长的睡相粗俗
和我内心的厌烦。
语言品析
第7段：“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么 你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流……。”
神态、语言描写：
“极其郑重”写出阿长对我说吉利话的期待和重视。
“说恭喜”“吃福橘”的目的都是——一年有好运气。体现了长妈妈的守旧和迷信。
语言品析
第8段：梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
动作描写、神态描写,生动传神地写出了阿长渴望得到祝福的急切心理。
语言品析
第9段-第11段：
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈,恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。
动作描写、神态描写、语言描写,四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态,同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福,隐含着阿长对“我”的爱。
愚昧、善良和真诚
语言品析
第16段：“那里的话 !”她严肃地说。“我们就没有用么 我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
语言描写和神态描写：
这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的愚昧无知。
语言品析
第23-24段：过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
动作、外貌、语言描写：表现了阿长递给
“我”书时的兴奋之态。
主题归纳
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
感谢观看