第21课古代诗歌五首《己亥杂诗》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
古代诗歌五首
己亥杂诗
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。
4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
了解作者：龚自珍
龚自珍，字尔玉，号定盦（an）、定庵，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。出身于世代官宦学者家庭。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，著名诗作《己亥杂诗》共315首。
知识链接：《己亥杂诗》
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中它指一八三九年。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进桶里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。
他述写其平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情，表达了变革社会的强烈愿望。
《己亥杂诗》多用象征隐喻，想象丰富、奇特，运用多种手法写景抒情。
1.学习诵读，理解诗意。
已亥杂诗
龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更护花。
学会诵读
学会诵读
读准字音
读准节奏
读出韵脚
感知诗意
jǐ hài
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
离愁：形容离别京都的愁思，也表示作者内心的激荡。
浩荡：无边无际。
吟鞭：诗人的马鞭。
东指：指向东方，即离别的方向。
即：到，表示离别。
天涯：离别的远方。
落红：落下的花瓣，也即落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
花：比喻国家。
记一记
读一读
满怀离愁面对着夕阳西下，
马鞭东指从此浪迹天涯。
花瓣凋落仍然有情有意，
化作春泥滋养新枝香花。
2.整体感知，理解内容。
诵读诗歌，感知诗歌内容。
大声诵读全诗，思考：
1.诗中写了哪几个意象？分别寄托了诗人怎样的情感？
2.“离愁”中包含了哪些复杂的感情？结合诗歌写作背景说一说。
3.尾句的情感与前面有何不同？联系现实说说你的理解与感悟。
1.诗中写了哪几个意象？分别寄托了诗人怎样的情感？
整体感知
已亥杂诗
白日（斜）：人生之衰，国势之颓；
天涯（远）：漂泊之远，回归之疾；
落红（叹）：身世之叹，不舍之情；
春泥（护）：死而不已，无私奉献。
了解背景
道光十九年（1839年），即鸦片战争爆发的前一年，龚自珍已年届48，对清朝统治深感失望，毅然辞去官职南归，返回故土。在南北行走途中，他思考良久，感慨万分，将这些感受用鸡毛写在账簿纸上，投放一个竹筐中。后来，他一共“得到三百十五枚纸团，盖写成了三百十五首诗”（《与吴虹生书》），创作了这部巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──己亥年是指那一年的干支。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。当时，作者由于对清朝当权者的不满而怀着愤懑之情，离别了亲朋好友，心情郁结难平。
2、结合链接材料，体会思想感情。
整体感知
离别的忧伤；
回归的喜悦；
积极的人生态度。
诗人辞官离京、回归故里的复杂心情
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
2、结合链接材料，体会思想感情。
整体感知
诗人辞官离京、回归故里的复杂心情
离愁：
①辞官离京的愁绪；
②对亲朋好友的不舍；
③对国家命运的担忧。
喜悦：
①辞官的轻松喜悦；
②回归的豪放洒脱。
积极：
①对理想和信念的执着追求；
②无私奉献的爱国牺牲精神。
3、结合生活实际，感悟诗中哲理。
整体感知
落红不是无情物，化作春泥更护花。
理解：托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
哲理：花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。今天用此来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献的精神，为了美好事物勇于献身的精神。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（1）寓情于景：浩荡离愁白日斜
用浩荡表现离愁的广阔无边，用白日斜的特定情境烘托离愁，突出了“离愁”之多，表达了诗人辞官离京、回归故里的复杂心情：①辞官离京的愁绪；②对亲朋好友的不舍；③对国家命运的担忧。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（2）比喻（移情于物、托物言志）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
注意表达要充分，格式要正确。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）写法角度
诗人以落花自喻，托物言志，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（2）情感角度
诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（3）哲理角度
花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。今天用此来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献的精神，为了美好事物勇于献身的精神。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（4）画面角度
一片片飞花离开枯枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情物。花落归根，最后化作春泥了，还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。
课堂小结
主旨上：全诗诗人辞官离京、回归故里的复杂心情，表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
写法上： 1.移情于物；
2.寓情于景。
己亥杂诗
表明心志
甘心奉献
抒情叙事
化泥护花
离愁别绪，浩荡难禁
海角天涯，断肠人愁
移情于物
1、背诵、默写诗歌，整理笔记；
2、积累、整理古诗中的哲理名句，小组讨论如何在作文中使用这些诗句。
分层作业