5《草船借箭》教学设计

统编版语文五年级下册《草船借箭》核心素养目标、教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《草船借箭》是三国故事中的经典情节，选自我国古典名著《三国演义》中的第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”，讲的是诸葛亮巧妙地利用草船向曹操“借”来十万多支箭，提前七天完成了周瑜交给他的任务。文章刻画的人物形象鲜明生动：诸葛亮的神机妙算、足智多谋；周瑜的忌贤妒能、心胸狭窄；鲁肃的忠厚守信、老实本分；曹操的谨慎多疑等人物形象跃然纸上。
学情分析
五年级的学生在前面已经学习过几篇经典的三国故事，对三国人物也有一定的了解，再加上课文语言简洁，对话较多，叙述条理清晰，适合学生表演，因此，我设计让孩子们分角色表演课本剧，通过表演课本剧来理解课文内容，体会人物性格特点。
学段要求
1. 能正确、流利地朗读课文，分角色有感情地朗读课文。
2. 通过对人物语言的描写，体会诸葛亮的博学多才，神机妙算，懂得了诸葛亮借箭成功的原因。
3. 培养学生的合作意识和团结精神。
核心素养目标
1. 语言建构与运用：理解课文内容，体会草船借箭的精妙之处，学习作者把故事情节展开来写的方法。
2. 思维发展与提升：通过小组合作学习，理解诸葛亮的神机妙算。
3. 审美鉴赏与创造：感受草船借箭这一计策的巧妙之处，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 文化传承与理解：通过对经典故事的阅读，传承中华传统文化，增强学生对古典文化的鉴赏能力。
教学目标：
1. 认识本课生字，会写文中出现的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解诸葛亮借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算，体会曹操的谨慎多疑。
教学重点：
了解诸葛亮利用天时成功借箭的经过，体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：
体会曹操谨慎多疑的心理。
教学准备：
教师搜集草船借箭的相关资料，制作课件。学生预习课文。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 板书课题，齐读。同学们，你们读得很有感情，老师知道你们一定很想了解诸葛亮的“神机妙算”到底是怎么一回事，对吧？那就让我们带着疑问走进课文吧。今天，我们将一起学习《草船借箭》一文，感受诸葛亮的聪明才智。（出示课件）
2. 同学们，课前大家已经预习了课文，老师给大家几分钟时间，快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！
3. 检查自学情况。
词语：理解这些词语的意思了吗？指名说一说。
句子：哪些句子读不通顺，需要老师和同学们帮忙吗？
好的，我来读一读。（课件出示句子）同学们，这些句子中的一些词语在文言文当中就是普通的词语，但在现代汉语中却不太常见。通过联系上下文和自己的生活经验，你能猜出它们的意思吗？一起来交流一下吧！
4. 课文主要讲了一件什么事？（草船借箭这件事）诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪里？
通过刚才的交流学习，我们知道了课文讲了草船借箭这件事。那么，诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪里？请大家再读读课文，划一划有关的句子，和小组里的同学说一说自己的理解。
好了吗？来，和大家交流一下吧！通过你们的交流，老师知道了诸葛亮的神机妙算表现在以下几个方面：（课件出示句子）……（学生回答后，课件出示相关内容）
知道三天后有大雾，借箭的船只事先布置好了。
调兵遣将的策略，知道如何利用大雾天气。
了解曹操谨慎多疑的性格特点。
了解鲁肃的忠厚守信。
诸葛亮的神机妙算真让人佩服啊！相信同学们一定能用一个词语或一句话来概括一下你对诸葛亮的认识吧！来，大胆地说吧！
二、深入阅读，理解感悟
1. 默读课文，找出有关的段落。找准“神机妙算”的词句，用笔画下来，再认真读一读。
2. 汇报交流：
（1）学生可能出现：雾这样大，曹操怎么会不敢出兵？诸葛亮的神机妙算就表现在利用天气的巧妙安排上。如果雾这样大，从旱寨出来赶到南岸，至少要半天多，等到曹操下令追兵出动，那就截住曹军已经来不及了。可他却算定三天后必有大雾，选了大雾密布的时候去攻曹军，巧妙地利用草船去借箭。所以周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我自知不如。”（出示课件）师引导：你从哪里体会到诸葛亮的神机妙算？生答：“利用大雾”并进一步引导理解“巧妙”，使学生感受要取得这场战斗的胜利，选择大雾天气是关键。（板书：巧选天气）
（2）生可能出现：诸葛亮吩咐军士扎上草人，利用草船借箭。板书：扎草人借箭。指导学生读好有关的句子。并相机引导体会“神机妙算”。（板书：神机妙算）
（3）还有哪些地方看出诸葛亮的神机妙算？学生可能答：鲁肃在一边帮着传递号令，诸葛亮的计策神机妙算，鲁肃居然会帮着他一起欺骗曹操，足见诸葛亮的神机妙算。（出示课件）指导学生读好有关的句子。引导学生抓住“帮着传递号令”“居然会”体会鲁肃的忠厚老实，他尽心尽力辅佐周瑜，而且对刘备也很有好感，因为他觉得周瑜很好。（板书：结盟忠厚）并进一步引导学生抓住“对刘备很好”等词语体会诸葛亮的深谋远虑。（板书：结盟）
还有哪些地方看出诸葛亮的过人之处？学生可能答：“诸葛亮吩咐军士扎上草人”“起更时分大雾漫天”“用绳索连接”“驶向曹军水寨”“受箭的方法很特别”等。指导学生读好有关的句子。（相机引导并板书：知天知地）通过这些描写了解诸葛亮具有丰富的天文、地理知识。（出示课件）他算定大雾散尽后必有大雾；他算定江上将有大雾；他算定曹操多疑，不会派兵出来追赶；他算定曹操会派弓弩手射箭；他算定船上受箭的方法可行……看着船队驶来移去，他竟然会想到这是“草船借箭”……从这些方面足以看出诸葛亮具有超常的智谋。（板书：智谋过人）周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”谁来读好这句话。（指导读好感叹句）并引读：同学们，“诸葛亮神机妙算”表现在哪里？请你结合有关段落说说自己的看法。（齐读5—11自然段）还有补充吗？大家说得相当好，（出示课件）我们再看最后一句话（出示课件）齐读最后一句：正是诸葛亮具有超常的智谋才有了三国鼎立的局面。这是东吴人心所向，也是周瑜不能否认的事实。（板书：才有了鼎立局面）所以周瑜长叹一声：“真是诸葛亮神机妙算，我比不上诸葛亮。”想一想，如果你是周瑜，会有不同的想法，谁来试着读一读？
三、总结课文
本文讲述了诸葛亮巧借草船箭的故事，生动地表现了诸葛亮的神机妙算，同时也告诉人们知己知势、善于谋划才能百战百胜的道理。通过学习课文，我们更加深入地了解了诸葛亮的智慧和谋略，也更加敬佩他的才智和胆识。
四、布置作业
为了更好地了解诸葛亮的事迹，同学们课后可以搜集一些有关诸葛亮的故事，了解他的性格特点和为人处世的方式。这样不仅可以丰富我们的知识，还能更好地理解课文中所提到的诸葛亮形象。
板书设计：
草船借箭
巧选天气 神机妙算 → 知道三天后有大雾，借箭的船只事先布置好了
知天知地 → 知道如何利用大雾天气
结盟忠厚 → 调兵遣将的策略，知道如何利用周瑜和鲁肃的性格特点
周瑜长叹一声：诸葛亮神机妙算，我自知不如。 → 才有了鼎立局面。
第二课时
一、复习导入，揭示目标。
同学们，我们之前学过一篇课文叫《草船借箭》，还记得这篇课文的主要内容是什么吗？现在我们来回顾一下。故事讲述了周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，故意让诸葛亮在三天内造出十万支箭，以此为难诸葛亮。诸葛亮却淡定地立下军令状，表示三天就能完成任务。他利用草船借箭，成功地从曹操那里得到了足够的箭。
今天，我们将深入学习这篇课文，目标有三：（出示课件）
（1）通过了解诸葛亮借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算，包括他的知天知地、巧选天气、结盟忠厚、足智多谋等方面的表现。
（2）体会曹操的谨慎多疑，包括他对诸葛亮的怀疑、观察和应对，以及在草船借箭事件中的表现。
（3）领悟作者的表达方法，学习文章如何通过细节描写、对比、铺垫等手法，展现人物形象和故事情节。
希望大家在接下来的学习中，能够认真思考、积极讨论，共同完成这三个目标。
二、阅读理解，体会感悟。
默读课文，找出有关的段落，画出最能体现诸葛亮神机妙算的语句，批批注注，读读说说。在小组内交流汇报：你认为哪些语句最能体现诸葛亮的神机妙算？并说说自己的体会。
生1：我找到了一些语句，比如“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”我觉得这句话最能体现诸葛亮的神机妙算，他一定是事先观察过天气，知道大雾漫天的时候去取箭，所以他才能借箭成功。
师：说得很好，这是从故事情节中体会到了诸葛亮的神机妙算。还有吗？
生2：诸葛亮吩咐军士们一字儿排开，又叫船上军士擂鼓呐喊。这也说明诸葛亮很聪明，制造气氛让曹操更加不敢轻举妄动。
师：是啊，同学们抓住“大雾漫天”“用绳索连接”“受箭的方法很特别”等体会诸葛亮的神机妙算和周瑜、曹操的心理。谁来读读这些句子？（指名学生读）
师：同学们，此时你心中是怎样一个诸葛亮？
生：聪明、机智、有谋略的诸葛亮！
师：周瑜为什么会叹气？曹操为什么说：“诸葛亮神机妙算，我得防防他！”你来读读这些句子。（出示有关的语句）
师小结：从同学们交流的看法中，老师深切地感受到诸葛亮的神机妙算确实体现在知天知地、知人善察、胸有成竹等方面。这节课我们不仅说清了“草船借箭”这件事，而且通过理解体会人物的方法说清了为什么说诸葛亮神机妙算。（板书：理解体会人物的方法）
通过以上的学习过程，我们不仅深入了解了课文内容，还掌握了理解体会人物的方法，真是收获颇丰！
三、回顾内容，领悟表达。
回顾本节课学习的内容，我们了解了《草船借箭》的主要情节，知道了诸葛亮的神机妙算是通过知天知地、知人善察表现出来的。同时，我们也领悟了作者的表达方法，通过环境描写、人物刻画等手法，生动地表现了故事情节和人物形象。
进行一次练习，根据板书练习回顾全文。通过这个练习，我们可以更好地掌握本节课的学习内容，并加深对文章的理解。
总结一下。同学们，周瑜妒才自负，心胸狭窄；曹操生性多疑，老奸巨猾。而诸葛亮却料事如神，镇定自若，有胆有识。正是这过人的胆识、胆略和深谋远虑才成就了三国鼎立的局面。周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上诸葛亮。”那么，你是否也喜欢上了故事中的某个人物？找出自己最喜欢的人物并说说为什么？在小组里交流。我相信，通过这个环节，大家能够更好地理解故事中的人物形象，培养自己的思维能力和表达能力。
四、布置作业。
今天的作业是：背诵自己喜欢的段落和完成本课的摘抄作业。通过背诵和摘抄，我们可以更好地巩固本节课的学习内容，提高自己的阅读和写作能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们进一步了解了诸葛亮的神机妙算，体会了草船借箭的精妙之处。我们要学习作者的写作方法，把故事情节展开来写，通过人物语言描写来表现人物形象。这节课中，我们采用了多种教学方法，如分角色朗读、表演课本剧等，让学生更加深入地了解了故事情节和人物形象。同时，小组合作学习的方式也培养了学生的思维能力和合作精神。
六、教学反思
在本节课的教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过多种形式的教学手段让学生更好地理解故事情节和人物形象。但是，在课堂教学中也存在一些不足之处。有些学生在表演课本剧时不够自信，需要进一步加强训练。此外，在课堂总结部分还可以更加精炼地概括本节课的学习重点和方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。