13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计

《他像一棵挺脱的树》教学设计
教材分析:
人教部编版五年级语文下册的课文《他像一棵挺脱的树》是一篇生动且深刻的文章。文章主要围绕主人公祥子的形象展开，通过细腻的描写，展现了他作为一个健壮、结实、积极向上的年轻人的形象。
首先，文章对祥子的体态和装束进行了具体描述。祥子二十来岁，身量与筋肉都发展到年岁前边去了，他高大且健壮，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，但已经像个成人了。他计划着如何更好地展现自己的身材优势，想象着穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，成为最出色的车夫。这种描写不仅突出了祥子的身体特点，也展现了他对成为一名出色车夫的渴望和自信。
其次，文章进一步详细描述了祥子的外貌特点。他头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子几乎与头一边儿粗。脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。这些细致的描写使得祥子的形象更加立体和生动，也使得读者能够更深入地理解他的性格和生活状态。
最后，通过这篇文章，我们可以看到祥子乐观坚定的精神。他对自己的身体和外貌充满自信，对生活充满希望。尽管他的生活充满了艰辛和挑战，但他始终保持着积极向上的态度，努力追求自己的梦想。这种精神不仅值得我们学习，也让我们对祥子这个人物产生了深深的敬意。
总的来说，《他像一棵挺脱的树》这篇文章通过生动的描写和深入的分析，成功地塑造了一个健壮、结实、积极向上的年轻人形象，同时也传达了积极向上、追求梦想的生活态度。
《他像一棵挺脱的树》教学设计（第一课时）
教学目标：
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：通过学习本文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累并运用文中生动形象的词语和句子。
2. 思维发展与提升：通过阅读分析，能够概括祥子的形象特点，理解作者通过细腻描写展现人物性格的写法。
3. 审美鉴赏与创造：感受老舍笔下祥子的形象美，体会作者对劳动人民的赞美与同情。
4. 文化传承与理解：从祥子身上感受劳动人民的勤劳、朴实与坚忍不拔的精神，学习他们对生活的热爱与执着。
知识目标：
1. 学会本课生字新词，理解“挺脱”“裤裆”“出号”等重点词语的意思。
2. 初读课文，了解课文大意，概括课文主要内容。
重难点：
重点：
1. 学会生字新词，并能正确读写。
2. 了解老舍笔下的祥子形象，感受其人物特点。
难点：
1. 理解“挺脱”等关键词语在文中的意思及其表达效果。
2. 体会作者如何通过外貌、体态的描写来展现人物性格。
教学准备：
多媒体课件、生字新词卡片
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，《他像一棵挺脱的树》。看到这个标题，你们有什么想法或问题吗？
生：（自由发言，提出疑问或看法）
师：很好，带着你们的问题，我们一起进入课文的学习。
二、初读课文，学习生字新词
1. 师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或词，可以查阅字典或举手问我。
（学生自由朗读）
2. 师：现在我们来学习本课的生字新词。请大家看屏幕上的词语，谁能准确地读出来并解释它们的意思？
（展示生字新词卡片，如“挺脱”“裤裆”“出号”等，学生认读并解释）
3. 师：很好，同学们对这些词语都有了初步的了解。现在请大家再次阅读课文，试着用自己的话概括课文的主要内容。
（学生再次阅读课文后概括内容）
三、深入理解课文，感受人物形象
1. 师：现在我们来深入理解课文。请大家分段阅读，并思考以下问题：课文是如何描写祥子的外貌和体态的？这些描写展现了祥子怎样的性格特点？
（学生分段阅读并思考）
2. 生：（回答问题，阐述自己的理解）
师：（根据学生的回答进行点评和引导）
3. 师：课文中多次提到了“挺脱”这个词，你们认为“挺脱”在这里是什么意思？它表达了作者对祥子怎样的情感？
生：（讨论并回答问题）
师：（总结学生的回答，并引导学生感受作者对劳动人民的赞美与同情）
四、总结全文，拓展延伸
1. 师：通过学习这篇课文，我们了解了祥子的形象特点以及作者对他的赞美与同情。请大家用自己的话总结一下这篇课文的主要内容。
生：（总结课文内容）
2. 师：很好。那么，你们认为在现实生活中有哪些人也像祥子一样勤劳、朴实、坚忍不拔呢？请大家课后去观察并记录下来。
五、布置作业
1. 抄写本课生字新词并默写。
2. 完成课后练习题。
3. 观察并记录现实生活中像祥子一样的人或事。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、理解、感受课文内容，成功达到了预设的教学目标。学生在学习过程中积极参与，对祥子的形象有了深入的理解。同时，通过拓展延伸环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中去观察和发现身边的美好事物和人物品质，进一步培养了学生的观察力和思考能力。
《他像一棵挺脱的树》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：通过本课的学习，学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解并运用重点词语；能够流畅地朗读课文，感受作者的语言风格。
2. 思维发展与提升：通过逐段分析和讨论，学生能够理解祥子的形象特点，并学会从文本中提炼信息、分析人物性格；能够运用批判性思维，对祥子的形象进行多角度解读。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味文中的好词佳句，学生能够欣赏到作者独特的审美视角和表达技巧；能够模仿作者的写作方法，进行简单的创作练习。
4. 文化传承与理解：通过对课文的学习，学生能够理解劳动人民的辛勤与坚韧，体会作者对劳动人民的赞美与同情；能够认识到不同文化背景下人物形象的多样性。
重难点：
重点：
1. 理解并掌握课文中的生字新词，积累好词佳句。
2. 分析祥子的形象特点，理解作者如何通过外貌描写展现人物性格。
难点：
1. 体会作者的语言风格和写作特色，学习其写作方法。
2. 归纳文章的思想感情，理解作者对劳动人民的赞美与同情。
二、教学过程：
（一）导入新课
师：同学们，今天我们将一起学习老舍先生的《他像一棵挺脱的树》。从题目中，你们能猜出这篇文章可能会写些什么吗？
生：（自由发言，猜测文章内容）
师：很好，看来大家都对这篇文章充满了好奇和期待。那么，就让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘吧。
（二）初读课文，整体感知
1. 师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下这篇文章主要写了什么内容。
（学生自由朗读课文）
2. 师：读完课文后，谁能来概括一下这篇文章的主要内容？
生：（概括文章内容）
（三）逐段学习，分析课文
1. 师：现在我们来逐段学习课文。首先，请大家看第一段，这一段主要写了什么？
生：（阅读并回答）
师：是的，这一段主要介绍了祥子的年龄和身体状况。那么，从这一段中，我们可以看出祥子是一个怎样的人？
生：（讨论并回答）
2. 师：接下来我们看第二段，这一段又写了什么呢？
（以此类推，逐段分析课文，引导学生从外貌、动作、神态等方面分析祥子的形象特点）
（四）划分段落，归纳段意
师：现在请大家根据我们刚才的分析，将课文划分为几个段落，并归纳每个段落的段意。
（学生分组讨论，划分段落并归纳段意）
师：（点评并总结学生的划分和归纳）
（五）积累好词佳句，学习写作方法
1. 师：在这篇课文中，有很多生动形象的词语和句子，请大家找出来并抄写在笔记本上。
（学生找出好词佳句并抄写）
2. 师：这些好词佳句不仅丰富了文章的语言，还使人物形象更加鲜明。那么，你们认为作者运用了哪些写作方法来刻画祥子这个人物呢？
生：（讨论并回答）
师：（总结学生的回答，并补充作者的写作方法）
（六）归纳思想感情，体会作者情感
师：通过对课文的学习，你们认为作者对祥子持有怎样的情感态度？
生：（讨论并回答）
师：是的，作者通过对祥子形象的刻画，表达了对劳动人民的赞美与同情。那么，你们在生活中有没有遇到过像祥子这样的人呢？他们给你留下了怎样的印象？
生：（分享自己的经历和感受）
（七）总结全文，布置作业
1. 师：今天我们一起学习了《他像一棵挺脱的树》，通过这篇课文的学习，我们不仅了解了祥子的形象特点，还学习了作者的写作方法。希望大家能够将这些知识运用到自己的写作中去。
2. 师：课后请大家完成以下作业：一是背诵课文中的好词佳句；二是模仿作者的写作方法，写一篇描写人物的短文。
三、教学反思：
通过本节课的教学，学生们对《他像一棵挺脱的树》这篇文章有了深入的理解和认识。在逐段分析和讨论的过程中，学生们积极参与，能够准确提炼出课文中的关键信息，并从多个角度解读人物性格。同时，通过积累好词佳句和学习写作方法，学生们的语言表达能力也得到了提升。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的核心素养，引导他们多角度、深层次地理解文本，提高他们的阅读能力和审美能力。