14《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计
教材分析:
《刷子李》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，选自著名作家冯骥才的小说集《俗世奇人》。课文以生动的笔触描述了刷子李这一角色的精湛技艺和高超的粉刷能力，展现了他作为“俗世”中的“奇人”形象。
首先，从教学内容的角度来看，《刷子李》通过细致入微的描写和引人入胜的故事情节，让学生们能够深刻体会到刷子李那出类拔萃的粉刷技艺。课文中的细节描写，如刷子李刷墙时的专注神情、熟练动作以及最终的完美效果，都让学生们仿佛亲眼见证了这位奇人的超凡表现。同时，课文还通过刷子李与徒弟曹小三的互动，展现了刷子李对徒弟的悉心教导和严格要求，使得人物形象更加立体丰满。
其次，从教学方法的角度来看，《刷子李》这篇课文适合采用多种教学方法相结合的方式进行教学。教师可以引导学生通过朗读、默读等方式熟悉课文内容，理解刷子李的技艺特点；同时，还可以利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生们深入探究课文中的细节描写和人物性格，从而加深对课文的理解和感悟。
此外，从教学目标的角度来看，《刷子李》这篇课文的教学旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力。通过学习这篇课文，学生们不仅能够了解刷子李这一角色的形象和特点，还能够学习到如何通过细节描写来刻画人物形象、如何运用生动的语言来表达自己的思想和感受。
最后，从文化价值的角度来看，《刷子李》这篇课文还蕴含着丰富的文化内涵。它展示了中国传统工艺人的精湛技艺和敬业精神，体现了对劳动人民的尊重和赞美。同时，课文也传递了积极向上、追求卓越的人生价值观，对学生们树立正确的价值观和人生观具有积极的引导作用。
综上所述，《刷子李》是一篇具有深刻内涵和丰富教学价值的课文，通过学习和理解这篇课文，学生们不仅能够提高语文能力，还能够受到文化熏陶和人格塑造。
《刷子李》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：正确读写课文中的生字新词，理解词义并能在语境中恰当运用，提高学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过阅读理解，培养学生的逻辑思维能力，分析刷子李这一人物形象，理解其高超技艺背后的原因。
3. 审美鉴赏与创造：品味课文中的精彩描写，感受刷子李的技艺之美，激发学生的审美情感和创造力。
4. 文化传承与理解：了解中国传统文化中对手艺人技艺的尊重和赞美，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
重难点：
重点：
1. 掌握课文中的生字新词，理解其意思并能在语境中正确运用。
2. 了解刷子李的高超技艺和人物特点。
难点：
1. 体会作者对刷子李技艺的生动描写，感受其技艺之美。
2. 理解刷子李这一人物形象所反映的社会现象和文化内涵。
二、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
师：同学们，你们听说过“刷子李”吗？他是一位非常了不起的粉刷匠，他的技艺让人叹为观止。今天，我们就来学习一篇关于刷子李的课文，看看他的技艺到底有多高超。
生：（表现出浓厚的兴趣，纷纷猜测刷子李的技艺特点）
（二）识字写字教学，积累语言材料
师：首先，我们来看看课文中有哪些生字新词需要大家掌握的。请大家看大屏幕，跟我一起读这些生字。（展示生字卡片）
生：（跟读生字，注意发音和字形）
师：现在请大家翻开课本，找到这些生字在课文中的位置，尝试自己读一读，并理解它们的意思。
生：（自读课文，理解生字新词的意思，教师巡视指导）
（三）初读课文，了解大意
师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，尝试用自己的话概括一下这篇课文的主要内容。
生：（自由朗读课文，概括主要内容）
师：谁能来分享一下你概括的主要内容？
生：（分享概括的内容，其他同学进行评价和补充）
（四）品读课文，分析人物形象
师：现在我们来深入品读课文，看看作者是如何描写刷子李的高超技艺的。请大家找出描写刷子李技艺的句子，并思考这些描写反映了刷子李怎样的性格特点。
生：（找出相关句子，分析刷子李的性格特点）
师：通过大家的分析，我们可以看出刷子李确实是一位技艺高超的粉刷匠。他的专注、熟练和自信都让我们为之赞叹。那么，作者为什么要写这样一个技艺高超的粉刷匠呢？这反映了当时社会怎样的现象？
生：（讨论并回答问题，理解作者的写作意图）
（五）总结全文，布置作业
师：通过这节课的学习，我们了解了刷子李这一技艺高超的粉刷匠形象，也感受到了作者对中华传统文化的尊重和赞美。希望大家能够将这些知识运用到自己的学习和生活中去。
生：（认真听讲，做好笔记）
师：课后请大家完成以下作业：一是背诵课文中的精彩段落；二是尝试写一篇关于自己身边技艺高超的人的小短文，运用我们今天学到的描写方法。
生：（积极回应，表示会认真完成作业）
三、教学反思：
本节课通过对话式的教学方式，引导学生逐步深入理解课文内容，体会刷子李的高超技艺和人物特点。在识字写字教学环节，我注重培养学生的自主学习能力，让他们通过自读自悟来掌握生字新词。在品读课文环节，我通过提问和讨论的方式引导学生深入思考，激发他们的思维火花。整堂课气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提升教学质量。
《刷子李》教学设计方案（第二课时）
一、核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能准确流畅地朗读课文，掌握文中的生字新词，并能在具体语境中恰当运用。
2. 思维发展与提升：通过逐段分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，能理解刷子李的人物形象及其所反映的社会文化现象。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味文中的好词佳句，提高学生的审美鉴赏能力，并尝试运用所学的写作方法进行创作。
4. 文化传承与理解：理解并尊重传统手工艺人的精湛技艺和敬业精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重难点：
重点：
1. 掌握生字新词，理解其在文中的意思。
2. 分析刷子李的人物形象，理解其技艺高超的特点。
难点：
1. 体会作者如何通过细节描写展现刷子李的技艺之美。
2. 深入理解课文所蕴含的对传统手工艺人的尊重和赞美之情。
三、教学过程：
（一）导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，题目是《刷子李》。你们知道“刷子李”是什么意思吗？
生：（猜测并回答）
师：刷子李其实是一位粉刷匠的绰号，他因为技艺高超而被大家尊称为“刷子李”。那么，他到底有多厉害呢？让我们一起来学习这篇课文吧。
（二）初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下这篇课文主要讲了什么内容。
生：（自由朗读课文，思考并回答）
（三）逐段学习，分析课文
师：现在我们来逐段学习课文。首先，请大家看第一段，这一段主要写了什么？
生：（阅读并回答）
师：这一段介绍了刷子李的绰号和人们对他的评价，为后面的描写打下了基础。接下来，我们来看第二段，这一段中哪些句子描写了刷子李的技艺高超？
生：（找出相关句子并朗读）
师：这些句子通过细节描写，生动地展现了刷子李的技艺之美。那么，作者是如何运用语言来描写刷子李的呢？
生：（分析作者的写作方法，如比喻、夸张等）
师：很好！通过这样的描写，我们仿佛亲眼看到了刷子李那娴熟的动作和完美的成果。接下来，我们继续学习后面的段落，看看还有哪些描写让我们感受到了刷子李的技艺之高超。
（以此类推，逐段分析课文，引导学生从人物描写、情节发展等方面深入理解课文）
（四）划分段落，归纳段意
师：现在请大家根据我们刚才的分析，将课文划分为几个段落，并归纳每个段落的段意。
生：（分组讨论，划分段落并归纳段意）
师：（点评并总结学生的划分和归纳）
（五）积累好词佳句，学习写作方法
师：在这篇课文中，有很多生动形象的词语和句子。请大家找出来，并抄写在笔记本上。同时，思考一下这些词句在表达上有什么特点，对我们写作有什么启示。
生：（找出好词佳句并抄写，分析写作方法）
师：（总结学生的发现，补充写作方法，如细节描写、生动比喻等）
（六）归纳思想感情，体会作者情感
师：通过对课文的学习，你们觉得作者对刷子李持有怎样的情感态度？课文表达了怎样的思想感情？
生：（讨论并回答）
师：作者通过对刷子李这一人物的描写，表达了对传统手工艺人的尊重和赞美之情。同时，也反映了当时社会对技艺的认可和追求。
（七）总结全文，布置作业
师：今天我们一起学习了《刷子李》这篇课文，通过逐段分析和讨论，我们对刷子李这一人物形象有了深入的理解。希望大家能够将这些知识运用到自己的写作中去。
生：（认真听讲，做好笔记）
师：课后请大家完成以下作业：一是背诵课文中的好词佳句；二是以“我心中的手艺人”为题，写一篇短文，描述一位你印象深刻的手艺人及其技艺特点。
生：（积极回应，表示会认真完成作业）
四、教学反思：
本节课通过对话式的教学方式，引导学生积极参与课堂讨论，逐段学习和分析课文。在划分段落和归纳段意环节，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。在积累好词佳句和学习写作方法环节，学生的审美鉴赏能力和创作能力得到了提升。整堂课气氛活跃，教学效果良好。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。