2024年高中物理教师培训课件 ★★高中物理尖子生培养的实践与思考PPT课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
高中物理尖子生培养的实践与思考
2024年高中物理教师培训课件 ★★
尖子生往往具有很多优秀的品质，思维方式、学习方法、学习习惯、意志品质等方面都异于常人。
1.自律 优秀的人才，除自身智力超常的因
素外，他们对人生目标的规划与运筹、在追求目
标过程中的自我约束力与执行力也是超出一般人
的，也就是说，他们的行为具有较强的自律性，
而这一点对其在未来所能取得的成就将影响巨大
。而几乎所有的尖子生在逐步学习的过程中，都
养成了很强的自律性。
（一）为什么名校争抢尖子生？
2.学习能力强 用“师傅领进门，修行在
个人”来形容尖子生学习是最贴切的。虽然老师在知识的讲授、方向的指引、方法的指导上起很大的作用，但大量知识的学习与应用，都是由学生自己完成的，而完成这些学习所依赖的就是学习过程中培养起来的自学能力。
3.抗压性强 尖子生高考竞争的对手是
全省的高手，可以说高手如林。要想赶超对手，
就要面对压力和挫折，要时时看到自己的不足，
并努力弥补它。尖子生一次次的面对挫折，想
方设法一次次的战胜挫折，所以心理承受能力
在不断增强，抗挫折能力也在增强。而这种能
力对以后从事科学研究是十分必要的。
（二）尖子生培养认识上的误区
一是以为尖子生是天生的人才，可遇不可求，不是通过后天努力所能培养的；
二是以为尖子生很聪明，根本用不着去培养，或者说，培养起不了多大作用；
三是以为培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。
我认为，尖子生是相对的，而他的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于尖子生的培养。
思想决定行动。
尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的漫长的劳动
过程 ，每一个培养尖子生的老师，都应该抱着认真负责、乐观务实的态度，全力以赴投身其中。
在一般人看来，学校努力把个别学生推
向北大、清华等名校深造，只是追求一种社
会效应，并不代表着学校的整体办学实力，
只是造福了个别学生的事情。
实际上在一批才俊异军突起之时，它背
后带动的是一个庞大群体实力的整体提升，
没有足够的“985”苗子生的储备，也绝不会
有超一流考生的出现。
名牌出不来，也必将压着下边学生上不去。
北大、清华名优学生的胜出虽有一定的偶然性，
但是与年级的工作态度和方法有重要关系。
（三）培养尖子生的物理思想方法
物理思想就是学习物理过程而形成
的符合物理规律和物理逻辑、物理方法
的结果。如化曲为直、等效的思想等；
物理方法是沟通思想、知识和能力
的桥梁，物理方法是物理思想的具体表现。
研究物理的方法很多，如观察法、实验法、
假设法、极限法、类比法、控制变量法、
特殊值法等。
一、物理方法
1.特殊值法：在得出一些特殊的函数关系式或比较一些复杂的函数关系式时，有时用特殊值法快捷方便。
例题1.
解析：用 角的特殊值
训练1.如图所示，AB杆以恒定角速度绕A
点转动，并带动套在水平杆OC上的小环M运动。运动开始时，AB杆在竖直位置，则小环M的加速度将
A．逐渐增大
B．先减小后增大
C．先增大后减小
D．逐渐减小
解析：把环M的速度V分解为
V1和V2.V2即为AB杆的线速度。
答案：A
2.假设法：假设结论成立，看得出的结果
是否与规律矛盾。
例题2.如图所示,AB为半圆环ACB的水平直径，C为环上的最低 点,环半径为R。一个小球从A点以速度v0水平抛出，不计空气阻力,则下列判断正确的是
A.v0越大,小球落在圆环上的时间越长
B.即使v0取值不同,小球落到环上时的速度方向
和水平方向之间的夹角也相同
C.当v0取值适当时,可以使小球垂直撞击半圆环
D.无论v0取何值,小球都不可能垂直撞击半圆环
假设垂直落在圆环上，
如图。
而与 矛盾。D对
答案：D
3.填补法：当挖掉一部分，求剩余部分
的作用问题时，一般采取把挖掉部分补上再
去解决。
例题3.均匀圆板中心为O，半径为R，在
里面挖去一个半径为r的圆，两圆心相距为a。
求剩余部分圆板的重心到O点距离。
解析：采取填补法，把挖去的小圆板补上。
则整个圆板的合重心在O点。
以O点为轴，整个圆板平衡。即挖去的圆
板的重力的力矩等于剩余圆板重力的力矩。
设单位面积质量为m。
训练3.如图所示，半径为R的匀质球质量为M，现挖出一个球形空穴，空穴直径为R且与球相切，并通过球的球心。现在球形空穴球心放一质量为m的小球(可视为质点)。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。求二者间的万有引力大小。
解析：把挖掉部分补上。则剩余部分与m的万有引力就等于完整球对m的万有引力减去补上的空穴球对m的万有引力。
补上的空穴球 对m的万有
引力为0，而完整球对m的万有
引力就等于半径为R/2的球对
m的万有引力（质量分布均匀
的球壳对壳内物体的引力为零。
）
解得：
4.微元法：从研究对象的极小部分（微元）入手分析，使研究对象得到简化，最后解决整体问题的方法。
例题4.光滑绝缘水平面上有一半径为R的金属弹性环，匀强磁场B垂直环面
向下，给金属环通以顺时针方
向的电流I，求金属弹性环上的
张力大小。
解析：在圆环上取极小一点长度，
如图。
另法：以半个圆环为研究对象，受力如图。
2T等于半个圆环所受
安培力的合力。
即半个圆环所受安培力的合力等效为导体直径所受的安培力。
训练4-1.
解析：以半个球壳为研究对象。球内气体对球壳任一微元的压强均沿半径向外。压强之和的方向竖直向上。等效为竖直向上的压强作用在水平中心圆面上。
设球壳单位长度的张力为T。
训练4-2.一质量为m、长为L的柔软绳自由悬垂，下端恰好与一台秤的秤盘接触。某时刻放开柔软绳上端，求台秤的最大读数。
解析：台秤最大读数在最后极小的一
段绳子刚落到台秤的瞬间。
解得：
台秤最大读数为3mg。
5.极值法：当物理量的关系式不易推导或
物理量的变化不易分析时，可采取极值法快速
作答。
例题5.在等量同号正电荷的中垂线上很靠
近中点O处自由释放一带正电的
点电荷q（不计重力），问点电
荷q的加速度如何变化？
先增大后减小
训练5.如图所示，一水平横杆上的A、B两端系着一根不可伸长的柔软轻绳，绳上套有一光滑小铁环。现将杆在竖直平面顺时针缓慢转过一个角度（小于90o），则关于轻绳对A、B两点拉力FA、FB的变化情况，下列说法正确的是
A．FA变小，FB变小 B．FA变大，FB变大
C．FA变大，FB变小 D．FA变小，FB变大
采取极值法：让杆转动90o 。
都减小。答案:A.
二、物理思想
1.化曲为直的思想：对于曲线运动中的
抛体运动，往往采用化曲为直的物理思想。
化曲为直的物理思想在图像法处理实验
数据中经常应用。如验证牛顿第二定律中作
a-1/m图像等。
解析：
匀速直线运动
答案：A
2.等效的思想：两个不同的事物或运动具有相同的功能和结果，就可使二者相互代替，并视其为等效。
例题7.如图，正四面体ABCD各面均为
导体，但又彼此绝缘，已知带电后电势分
别为2V、4V、6V、8V，则四面体中心O点
电势为多少？
解析：因电势是标量，
四面体各面电势的算术平均
值，等效为电势为5V的等势
体，中心O点电势也为5V.
训练7.用如图所示电路测量电池的电动势和内阻，
则测量值与真实值有什么关系？
误差来源于电流表内阻的分压。
采用等效的思想。把电
流表内阻等效给电源。
这样，电压表就是测量
的真实的路端电压，电流表测量的总路电流，
没有系统误差。
3.对称的思想：如果一种变换使物理情况没有变化或者变换后物理情况保持不变，我们说物理情况关于这一变换对称。
例题8.
vo
2s
vo
v
vo
v
解析：
撞墙前后，水平速度等大
反向，竖直速度不变。
训练8-1.电荷+q均匀分布在半径为R的半球
面ABC上，CD为通过半球顶点C与球心O的轴线。P、Q为CD轴线上在O点两侧离O点距离相等
的两点。已知Q点电势为6V。设kq/R=10V,求P点电势。
解析：补上右半个球，则整个
球在球内产生的电势为k2q/R=20V。因左半个球在Q点产生电势为6V，
则右半个球在Q点产生电势为14V。
根据对称性，左半个球在P点产生
电势也为14V。
例题. 7个电阻均为R的网络如图所示，求AB之间的等效电阻。
根据对称的思想，电流如图
解析：
解得
4.无限的思想：不要有具体的数字多少，多一个少一个不影响结果。
例题9.图中每个电阻值都是R，右边有
无限个网络电路，求AB间的等效电阻值。
训练.无限梯形电阻网络如图所示，求
A、B间等效电阻。
解析：从电路看，电路成等比数列，
等比为2，即后面等效电阻为前一单元的2倍。
训练9-2.如图，已知AB间等效电阻与n无关，则 。
解析：根据对称性和无限的思想，只要
最后一个网格的等效电阻为 即可。
1.尖子生培养是一个系统工程，应从高一
抓起，早选苗、早育苗，关注成长的细节和过程
。既要在全校范围内培养自己专门的专家团队，
又要采用请进来的方式，利用寒暑假邀请专家系
统指导，让本校老师和学生同时听课，共同提高
。专家上课时，老师是助教，专家走了以后，老
师就是教练，经常性的辅导还得靠自己的老师，
专家只是起到引路、拔高的作用。
（四）尖子生培养应注意的几个问题
2.要重视“第十名现象”。要培养尖子生
团队，要有后备军，有递补队员。这样很可
能会出现异军突起，冲出黑马。
3.尖子生培养要尊重其个性化，发挥其特
长，不搞“一刀切”。
4.要让尖子生保持自然、平静的心态，不
可过分关注，只可默默关注。尖子生培养最
后不理想往往不是知识水平上欠缺，而是心
态或心理出了问题，万目关注，压力太大，
稍有失误就会感到可能达不到目标，辜负老
师，父母的培养，倍感愧疚，陡增压力，发
挥失常。因此，要给他们减压、减负。
5. 要关注尖子生心理品质培养。
优秀生首先在做人品质上应是一流的学生。
优秀生往往集老师和家长“万千宠爱于一身”，
有的就被慢慢宠坏了，变得骄傲自大，变得敏感
娇气，就不免宠出专横自私、任性狭隘的品行。
一个缺乏最基本道德观念的学生，纵然是学
霸，也不是社会需要的人才。
　 如果只抓智育，忽视德育，不考虑学生的明天和未来，培养的学生不会感恩老师，只是做题的机器，在学校没有人生快乐的体验，没有得到做人的培养，学习就没有后劲和潜能，这样的教
育是残酷和悲哀的。
要让尖子生能看得见分数，想得起少年，记得住恩师、忆得起母校。
感恩教育：感恩父母、感恩母校、感
恩老师，提供不竭的精神动力和责任心。
励志教育：目标远大，情操高尚。以
科学家爱因斯坦、居里夫妇等为榜样。
德育与智育相辅相成。
谢谢老师们！
再见！