五年级上语文教学设计-中华少年鲁教版

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中 华 少 年
一、主要内容
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 21教育网
本课重难点：引导学生有感情地朗读课文，读出对祖国的深情；感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。21cnjy.com
二、课标要求
1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 21·cn·jy·com
2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
三、学情分析
课文中多次用到典故，还引用了历史事件， ( http: / / www.21cnjy.com )运用了具有地方特色的事物名称，学生对这些有的是陌生的，因此教师应先引导学生了解这些内容，有利于学生对诗歌内容的理解。学习本诗重在指导学生朗读，可以自由朗读，分角色朗读，还可以表演朗诵。
四、教学时间 一课时
第 一 课 时
一、学习目标
1. 概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。
2．能有感情地朗诵诗歌。
二、学习方式
课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感 。www.21-cn-jy.com
三、评价方式
习题检测（预习达标和四）、口头交流（三自由说说）、小组汇报、、书面练笔（四）
四、教学准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学流程
一、导入新课：
对祖国的热爱之情，我们可以用各种方式来表达。今天我们就来学习一首诗歌。
（板书课题 出示目标）
二、自主学习：
1、自由朗读课文，带有生字 ( http: / / www.21cnjy.com )、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
4、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
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5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
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四、合作探究
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出 ( http: / / www.21cnjy.com )“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
第2自然段：共同的家园
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
第3．4自然段：千年文化、中华精神2·1·c·n·j·y
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
第5自然段：苦难的母亲，惊 ( http: / / www.21cnjy.com )醒的睡狮
出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。21·世纪*教育网
本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
1、说说这节诗中句式上的特点。
2．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
五．分角色朗读
1．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。
2．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。21世纪教育网版权所有
六、总结全诗
整首诗表达了诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
七、当堂检测
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、 　　　　
（3）传统节日：五月端阳、 　　　　　　　　　　　
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。
　　　　　　　
　　　　　　　　
八、课后作业 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
板书设计： 8* 中华少年
　　 自豪 骄傲
教学反思：
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