语文版九年级上《 致蒋经国先生的信》教学课件（61张PPT）

课件61张PPT。致蒋经国先生信廖承志书信大致可以分为两类，就是用于私人交往的一般书信和用于公事交往的专用书信.
专用书信与一般书信基本相同，有4个特点，即：
大多有标题 ；一事一信 ；一般不用问候语，也可以不用结尾语 ；有的要加盖公章
关于书信一般书信的格式 1.称谓构成：完整的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“尊敬的王芳老师”。往往是关系越亲密称呼越简化，如“哥哥”、“王老师”等。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。 位置：称谓写在第一行的顶格位置上，后面加冒号。 2.问候
问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。 3.正文 正文部分在书信中有相对的独立性。
正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。
4.结尾语
结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。 5.署名
在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。
注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。
6.日期
在具名的下一行应写上完整的日期，一般包括年、月、日。
注意：具名在前，日期在后，均在信的右下方。 范例浏览课文：1.解题：“致”是什么意思？ 2.本文的写作目的是什么？致：礼貌的给予。
写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。
廖承志（1908—1983）无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献。廖仲恺（1877
~1925年），
字恩煦，广东
惠阳人，同盟
会的骨干， 孙
中山先生的亲
密故友。在中
国共产党提出组织革命统一战线后，
他协助孙中山改组国民党。孙中山逝世后,
他坚持“联俄、
联共、扶助农
工”三大政策，
为国民党右派所
不容，1925年
8月20日在广州国民党中央党部门前被刺遇难， 1926年6月灵柩由夫人何香凝运来南京，9月于此举行国葬。 何香凝（1878~1972年），廖仲恺夫人，广东南海人，生于香港，早年留学日本。1905年参加同盟会，拥护国共合作，任国民
党中央执行委员
会妇女部部长。
在廖仲恺先生遇
难后，她继续团
结国民党左派与
右派进行斗争。1947年与李济深等筹组中国国民党革命委员会。解放后，她已近古稀之年,仍担任国家重要职务，为革命事业作
出了贡献,在
全国人民中享
有很高的声誉.
1972年9月1日
在北京逝世，
终年95岁，9
月6日灵柩运至南京与廖仲恺合葬。　　廖仲恺（１８７７－１９２５年），字恩煦，广东惠阳人，同盟会的骨干， 孙中山先生的亲密故友。在中国共产党提出组织革命统一战线后，他协助孙中山改组国民党。孙中山逝世后，他坚持“ 联俄、联共、扶助农工”三大政策，为国民党右派所不容，１９２５年８月２０日在广州国民党中央党部门前被刺遇难， １９２６年６月，其灵柩由夫人何香凝女士运来南京，９月于此举行国葬。
　　何香凝（１８７８－１９７２年），廖仲恺夫人，广东南海人，生于香港，早年留学日本。１９０５年参加同盟会，拥护国共合作，任国民党中央执行委员会妇女部部长。在廖仲恺先生遇难后，她继续团结国民党左派与右派进行斗争，１９４７年与李济深等筹组中国国民党革命委员会。解放后，她已近古稀之年， 仍担任国家重要职务，为革命事业作出了贡献， 在全国人民中享有很高的声誉。１９７２年９月１日在北京逝世，终年９５岁，９月６日，灵柩运至南京，与廖仲恺合葬。蒋经国（1910—1988）蒋介石长子，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”。80年代初，曾一再声言“三不”（不结触、不谈判、不妥协）政策，并认为，完成祖国和平统一大业，则是“罪人”。1949年蒋介石逃亡台湾 1979年1月1日《人民日报》发表《告台湾同胞书》提出“和平统一，一国两制”的新方针。公开信发表以后： 海峡对岸的国民党当局终于放弃了“三不”政策，开放了对祖国大陆的探亲旅游，迈出了打破两岸阻隔的第一步。因为对于一贯支持“中国必须统一”的蒋经国和赴台的老一代国民党统治集团来说，台湾今后往何处去是一个不得不考虑的严肃课题，蒋经国为此做出了有限度开放台湾民众赴大陆探亲的重大决策。这样一来，以廖承志公开信为切入点，在中共和平统一政策的推动下，经过两岸的共同努力，海峡两岸持续了38年的隔绝状态终于被打破了。 “切望父灵能回到家园与先人同在”，还表示自己“要把孝顺的心，扩大为民族感情，去敬爱民族，奉献于国家。”
——蒋经国
邓颖超蒋经国蒋经国夫人蒋方良，原名芬娜·伊芭奇娃． 蒋经国一家蒋经国一家（中为蒋母和儿子蒋孝文）蒋经国的秘密情人章方若蒋孝严和蒋孝慈廖承志蒋介石廖仲恺1958年6月，邓颖超祝贺何香凝80岁寿辰合作探究，讨论回答：1廖承志先生为什么要写这封信，目的是什么？（4分）
2当时台湾有哪些不利于统一的言论（5分） ，
作者的态度如何？（4分）
3作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？（6分）
4第三段中，祖国和平统一台湾回归祖国有何意义？（3分）
5从全文看，如果祖国不统一，会产生怎样的危害？（3分）
6第四段，作者回顾两次国共合作的作用是什么？（2分）
浏览课文：1.解题：“致”是什么意思？ 2.本文的写作目的是什么？ 3、文中表达哪些情感？致：礼貌的给予。
写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。
私交之谊和政治情感。（设想周到）思考： 蒋、廖两家是什么关系？请同学们找出相关语句相互读一读，并体会一下书信中蕴含的情感。言情思念殷切关怀备至设想周到批评中肯 结合蒋、廖两家的关系，请同学们体会这封书信中蕴涵的情感
1“经国吾弟”，“历历在目”，“此诚憾事”，“深为悬念”，“至盼”（2分）
2“局促东隅，终非久计”，“不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎”“千秋功罪，系于一念之间”，“吾弟身后事何以自了”“盼弟善为抉择” （2分）
3“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思” （2分）
4“寥廓海天，不归何待” “度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇” （2分）
5“人到高年，愈加怀旧”“遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重” （2分）
咎（ ） 咫尺（ ）
赘（ ） 诠察（ ）
厝（ ） 东隅（ ）
晤（ ） 绸缪（ ）
逾（ ） 毋庸（ ）
盍（ ） 悖谬（ ）jiùzhǐzhuìquáncuòyúwùchóu móuyúwù yōnghébeì miù 自由朗读课文，注意下面生词的读音和写法，并思考：廖承志先生的这封信中究竟写了什么内容？匆匆一晤：晤，见面。
历历在目：形容某种情景清清楚楚地展现在眼前。
此诚憾事：诚，实在、的确。
悬 念：挂念。
各得其所：各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得
到适当的安置。
局促东隅：局促，狭隘；东隅，东南角落。意指居住在
狭隘的台湾。
迁延不绝：拖延时日，拿不定主意。
推 诿：把责任推给别人，也作推委。
当断不断：到了应该做出决断的时候，而不能决断。
徒生困扰：徒，空、白白的。
焉能自保：焉，怎么。
不 胜：非常；十分。
面 聆：当面听取。
祺：吉祥。
了吾弟孝心：了，了结、结束。
毋庸赘言 wúyōngzhuì 不必说多余的话。

未雨绸缪 chóumóu　　比喻事先作好准备。
　　　
难辞其咎 jiū　 难以推卸罪责。
同捐前嫌 xián　　　　一起抛弃从前的怨恨。词语除书下注释外，还需要掌握的字词匆匆一晤：见面
历历在目：形容某种事情清清楚 楚的展现在眼前
此诚憾事：实在 的确
悬念：挂念
各得其所：各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得到适当的安排
局促东隅：局促，狭隘；东隅，东南角落。意指居住在狭隘的台湾。
迁延不决：拖延时日，拿不定主意
推委：把责任推给别人，也做推诿。
当断不断：到了应该做出决断 的时候而不能决断。
徒生困扰：空，白白地。
焉能自保：怎么
了吾弟孝心：了结，结束
不胜：非常，十分
面聆：当面听取
祺：吉祥1、当时台湾方面有哪些不利于统一的
言论？对此作者表明了怎样的态度？2、作者是从哪些角度来劝说蒋经国先
生的？讨论：思考：作者一方面申明大义晓之以理；一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳，作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？反驳语言有何特点？不接触，不谈判，不妥协
“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、 “上当”
“以三民主义统一中国”
台湾 “经济繁荣，社会民主，民生乐利”
作者在反驳时做到批中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。 在规劝之言中，作者反驳了蒋经国的哪些错误观点？理由是什么？“不接触、不谈判，不妥协。”（1）“罪人”之说自古领土不可分割好处：对各方有利坏处：困忧徒生
外人图我台湾愿弟慎思“投降、屈事、吃亏、上当”之说三民主义统一中国台湾“经济繁荣、社会民主、民生民利”三次合作，大责难谢不发党私之论不现实，自欺欺人从对方考虑，两党共存，振兴中华。（好处）否则偏安之局，焉能自保。（坏处）望弟再思就个人抱负之论好处：对国家民族有所交代对自己而言，忠孝两全。坏处：身后事何以自了。一念之间尚望三思作者态度：“余期期以为不可”
“实相悖谬”
“实难苟同”
“未免自欺欺人”
自己“于公于私理当进言”思考：这篇文章旨在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？主要从三个角度来劝说：
1、从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。民族利益
2、从回顾国共两党的合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。
历史责任
3、从忠孝的角度劝说。个人抱负
说理慎思再思三思民族利益历史责任个人抱负不统一的危害（反面假设）（正面劝说）劝说角度：（1）由私交入手，引入正题。（2-6）规劝蒋为统一而努力。（7-8）总结全文，以私交之谊打动人心。从民族利益来说（3）从历史责任来说（4）从个人抱负来说（5）主
体作者认为实现祖国统一，不仅关系到我们国家命运，而且关系到世界和平。和平统一台湾纯属内政，切不可被外人的花言巧语与伪善所迷惑，以致损害民族利益。
信中从孙中山先生创建国民党，推翻帝制，建立民国，谈到两次国共合作，以此劝说在台主政的蒋经国实现第三次合作“大责难谢”，应顺乎形势，负起历史责任，引用其自勉之言，若完成祖国和平统一大业，将收到“世人推崇、名垂青史”
指出若实现祖国统一，则能“忠孝两全”。
文中“愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？第三段：作者认为祖国和平统一乃千秋大业，如果顺历史潮流而动，将受世人推崇，名垂青史，如果逆历史潮流历史而动将难辞其咎。
第四段：作者认为国共两党曾有过两次成功的合作，都给国家民族作出过巨大贡献，希望蒋经国先生负起第三次国共合作的重在责任，这也关系国民党的兴亡绝续，希望蒋经国先生审时度势，作出正确的选择。
第五段：作者肯定蒋经国先生的一片孝心，希望能扩大为民族，实践于统一大业，做个忠孝两全的人。
“愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话使表述的内容层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。不仅关心其身体健康，更主要的是关怀其政治前途和命运。此三句作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。 文章开头由私交写起，最后由私交之谊结尾有何作用？ 开头结尾畅叙阔别情思，句句包含真切深情，能以情通贯全文，以情动人，表现廖承志的不计个人恩怨，以国家利益为先，也体现了他对蒋经国的深切关怀。 小结：
内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。
语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。1体会下面的字词，正确掌握其用法。
咎 咫尺 珍慑 悖谬 苟同
同捐前嫌 巧言令色 未雨绸缪
2三民主义是____ 、____ 、____ 。
3“外人巧言令色”中的外人是什么? 民族、民权、民生。 一切有意破坏祖国和平统一的人、组织和团体。4、说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。1、局促东隅，终非大计。
含义：处在狭小的台湾岛上，终究不是长久之计。希望以国家民族利益为重，杯酒释前嫌，为祖国和平统一作出贡献。
2、如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎。
含义：如果再拖延时间，犹豫不决，或者推托到将来，不仅徒然增添烦恼困扰，而且您也难以推卸责任。希望蒋经国先生不要成为历史的罪人。3.岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。
含义：时间不会停留，人生短促。时间拖长了，事情会发生各种不利的变化，时间不等人，必须抓紧时间。
4.遥望蓝天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。
遥望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们，短信写不完想说的话，希望各位多加保重，专诚等候回音。表达深切怀念，亲切关怀之意。 记载台湾岛的文献距今1700年，那是三国时期吴国人沈莹对东南沿海风土人情的记录，书名为《临海水土志》。 早年有沿海百夷部落登岛，先后与该地波里尼西亚岛族人混血成为台湾土著。 隋朝时，政府派万余人渡海去台湾，有相当一部分人留居岛上，成为大陆到台湾的又一批居民， 宋朝，在台湾岛链中的澎湖岛设立行政机构，将台湾岛纳入行政治辖和版图。 郑氏家族一度占据台湾岛，成为海盗集团主力，后被政府招安成为明朝沿海贸易官员，扮演着中国与外部世界贸易的中介角色。设立承天府，全面治理台湾岛。 1714年清政府派人到台湾测绘地图，以后一直将台湾岛视为“东南沿海七省之门户”。 日本发动侵略中国的“甲午战争”，次年，清政府战败，被迫签订《马关条约》割让台湾岛， 1945年8月，世界反法西斯战争胜利，中国的抗日战争胜利，台湾及澎湖列岛依照中、美、英签署的《开罗宣言》和中、美、英、苏签署的《波茨坦公告》规定，归还中国。 中国大陆与台湾分离的历史，完全是帝国主义列强侵略和殖民的结果，完全是中国长期衰弱和内乱的结果。中国的统一，不仅是民族复兴的标志，更是两岸中国人走向全面现代化必须要面对的客观事实。乡愁 余光中小时候
乡愁是一枚小小的邮票我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
请大家相互探讨，概括一下书信的特征,完成单元作文。作业：