六年级语文下册第二单元快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会教学设计

六下第二单元快乐读书吧
--《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会教学设计
教学设计
1.阅读与鉴赏：了解故事的写作背景，能从书的封面、封底、目录中提取信息，对整本书有初步的了解。
2.表达与交流：通过关键词讨论，整体感知故事情节，深化阅读感受。
3.梳理与探究：通过讨论“变化”，深入文本细节，发现爱丽丝在奇境中的成长；能够运用预测、批注等策略进行阅读、创编故事，产生阅读整本书的兴趣。
教学重难点
从书的封面、封底、目录中提取信息，对整本书有初步的了解；深入文本细节，发现爱丽丝在奇境中的成长；能够运用预测、批注等策略进行阅读、创编故事，产生阅读整本书的兴趣。
教学过程
一、导入课堂
同学们，本单元我们一起漫步世界名著花园，对《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》有了一定的了解。那今天这堂课，我们一起走进《爱丽丝漫游奇境》。
二、关注封面和语言
1.先把这本书拿出来，通过封面你们获取了哪些信息？
示例：
①作者是英国的刘易斯卡罗尔；
②译者是王友年；
③这本书是曹文轩和陈先云主编的。
④这是一个快乐读书吧，名著阅读课程系列丛书。
⑤封面的右下角有一个出版社是人民教育出版社。
⑥图中小女孩应该是爱丽丝，她看起来比较的生气。
2.我们拿到一本新书的时候，首先关注的是封面
3.介绍作者：刘易斯·卡罗尔，英国著名的数学家，会写书的数学家，他不仅擅长逻辑推理，而且对文学、艺术、绘画等等许多方面都有很深的研究。
4.引导同学们课后查阅资料，完成作家卡片。
5.过渡：读完了封面，大致了知道作者以后，我们把书本往后翻，（出示片段）在这本书的前面，这叫序言。
6.请同学们默读《爱丽丝漫游奇境》的序言，从中你了解到了什么？
示例：
①第一自然段第二行，在一个金光璀璨的下午，我们悠闲地泛舟河上。我从这里知道了故事发生的时间和地点是在一个金光璀璨的下午，卡罗尔和他朋友的女儿在泛舟湖上。
②第三自然段，没多久，他们突然停下来，想象中跟着梦幻的孩子在异想天开的新奇世界里尽情地徜徉，他们同飞禽走兽友好地交谈，几乎把这一切信以为真。我能感受到这个故事一定非常动人，能带三个孩子走进这个世界。
③第四自然段，故事接近尾声，幻想的井水开始干涸。我从中知道这个故事充满了想象。
④第二自然段，啊，这种天气叫人犯困，吹动一根羽毛都嫌费力，三个狠心的小姑娘却缠着要我讲故事，我感受到了这三个小姑娘迫不及待的想要听作者卡罗尔讲故事。
⑤最后一个自然段。爱丽丝听了稚气的故事，用温柔的小手把他从儿时的梦想交织起来，说明她非常喜爱这个故事，而且就是留下了很深的印象。
⑥第五自然段，奇境的故事开始丰满，奇特的事件逐一锤炼成型，有了完整的情节，我们这些愉快的船员在夕阳下调转船头回家。我可以从中了解到这个故事十分的奇特。
⑦第四自然段，其余的下次再说，现在就是下次，看我的孩子们齐声叫嚷，写出了孩子们的迫不及待，也写出了卡罗尔故事情节的迷人。
7.小结：我们通过了交流，正如同学们所说，这个序言就是告诉了我们《爱丽丝漫游奇境》成书的原因，以及它的独特的艺术风格。那么，刚才通过交流，通过阅读，我们来猜一猜这本书这独特的艺术风格，用一个字来概括的话，那就是“奇”。（在标题的“奇”字下板画△）
三、明确阅读方法
1.出示快乐读书吧的阅读方法：请大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。
2.通过我们本单元的学习，想了解故事的主要内容，我们可以用什么方法去了解呢？
示例：阅读前先查阅一下相关资料。阅读时适当的做一些批注。看目录或梗概
3.在《鲁滨逊漂流记》这篇课文当中，我们学习这本书的梗概，通过阅读梗概就能够帮助我们很好地了解一部作品的主要内容。
借助作品梗概，了解名著的主要内容。
4.请同学们大声地读一读爱丽丝漫游奇境故事的梗概，来了解这部作品的主要内容。
5.提问：在梗概中哪一部分的内容最不可思议？
6.完成读书单：翻到目录，找到所对应的章节，然后读一读具体的情节，并且写一写你阅读前的猜测是怎样的？阅读后这故事的真相又是如何的呢？
7.交流反馈：
示例：
①我写的是第一章，第一章的题目，叫兔子动物。那时我的猜测是爱丽丝掉进了一个黑不溜秋的洞里，然后重重地摔到了地上，不知所措。嗯，可阅读后可能发现爱丽丝降落得很缓慢，有时间东张西望，猜测下一步会发生什么，还喝了一瓶可以让人变小的药水。
②我看的是第二章的题目，叫做泪水的池塘，阅读前我预测泪水的池塘是由于很多人哭泣而汇聚而成的。阅读后故事的真相是，爱丽丝吃了一块蛋糕，变得巨大无比，她伤心的哭泣，她掉下来的眼泪在平常人看来就像池塘一样。（老师讲解更正：爱丽丝拿了兔子的手套和扇子以后，就变得很小很小。这样如此巨大的反差之后，这刚才的泪水，可能就那么一颗泪水，后来就在她的眼里变成了一个泪水的池塘。）
③我读的是第三章，阅读前我认为绕圈跑，长尾巴是两个人的外号，我认为爱丽丝遭到新朋友了。阅读后我发现绕圈跑是大家为了弄干自己的方法，长尾巴是同音词。
④我阅读的第八章，阅读前我的预测是爱丽丝在皇后追球场上，与皇后的士兵或者皇后一起玩追球，但是阅读后我发现她拿着火烈鸟当那个锥棒，然后拿刺猬当追球来打的。
8.小结：我们刚才读着猜着、猜着读着，其实这样的阅读方法在我们平时的时候也可以运用，猜读猜读就是边猜边读边想，最后肯定会有更多的发现。
9.聚焦第一章，完成记录卡：请同学们默读第一章，然后可以圈圈画画，做做批注，并且完成这一张阅读记录卡，时间5分钟。
10.小组交流讨论
11.交流反馈，欢迎补充：
示例：
①地点：河岸边草地上的一个兔子洞。
②遇到的人物：穿背心的兔子
③兔子性格：有一些急躁、大大咧咧，有点风风火火，有一点幽默感。（学生结合书中语句来说明）
④读后感受：神奇、非常好奇接下来会发生什么，想继续往下看。
12.其实不管是阅读的感受还是自己的疑惑，咱们都带有着自己的理解在这里面，每个人不同的阅读方式都会有不同的感想，以及有不同的疑惑。相信通过深入的阅读，你们肯定能够把这些疑惑全都解开。
13.交流分享自己在平常阅读时候常用的阅读方法。
示例：做批注，做摘抄，画图谱
课堂总结：
①阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触。（板书：做批注）
②看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。（板书：做摘抄）
③遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。（板书：画图谱）
④读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。（板书：说结构……）
布置作业：
出示阅读计划表、阅读记录卡，生课后根据章节，制定计划，完成记录。