统编版三年级语文下册口语交际：趣味故事会 教案

《口语交际：趣味故事会》教学设计
一、教学目标
1. 能够流畅、自信地向同学讲述一个趣味故事，内容健康向上。
2. 在讲述故事的过程中，注意语言的准确性和表达的条理性。
3. 培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
4. 增进学生对各类故事的兴趣，扩大阅读视野。
二、教学重难点
重点：流畅、自信地讲述故事，注意语言的准确性和表达的条理性。
难点：如何吸引听众的注意力，让故事更有趣味性。
三、教学准备
1. 教师准备几个趣味性强、适合学生的故事作为示例。
2. 学生提前准备自己喜爱的趣味故事，并尝试进行初步的练习。
四、教学过程
1. 导入新课：播放一个简短有趣的动画故事，吸引学生的注意力。提问：“你们喜欢这个故事吗？为什么觉得它有趣？”引导学生思考趣味故事的特点。
老师：同学们，今天我们要来学习一个新的课题，在此之前，我想先给大家播放一个简短有趣的动画故事。请大家认真观看，然后告诉我你们喜欢这个故事的原因。
（播放动画故事）
老师：好了，故事播放完了。现在，我想听听大家的想法。你们觉得这个故事有趣吗？为什么觉得它有趣呢？
学生1：我觉得这个故事很有趣，因为它的人物形象很可爱，而且情节也很搞笑。
老师：很好，你提到了人物形象和情节，这些都是让故事变得有趣的重要因素。还有哪位同学想分享一下自己的看法？
学生2：我觉得这个故事有趣的地方在于它的对话，对话内容很生动，让我感觉就像是在和故事中的人物交流一样。
老师：非常棒，你注意到了故事的对话部分，这也是让故事更加生动有趣的关键。通过大家的分享，我们可以看出，一个有趣的故事通常具备可爱的人物形象、搞笑的情节以及生动的对话等特点。那么，接下来我们要学习的内容就与如何创作这样的故事有关。希望大家能够积极参与，一起学习如何写出有趣的故事。
2. 讲解与示范
（1）详细讲解讲述趣味故事的基本技巧，如如何开头、如何设置悬念、如何结尾等。
老师：首先，一个好的故事需要有一个吸引人的开头，这样才能立刻抓住听众的注意力。
学生A：老师，那怎样的开头才能算是吸引人呢？
老师：一个好的开头可以是出乎意料的，或者是与听众的日常经验有所冲突的。比如，你可以说：“你们相信一只兔子会开车吗？”这样的开头立刻就能引起大家的好奇心。
学生B：那接下来呢？
老师：接下来，我们要设置悬念。这就像是在故事中设置一个个小小的障碍，让听众好奇接下来会发生什么。比如，你可以说：“这只兔子不仅会开车，它还决定参加赛车比赛！”
学生C：那故事的结尾应该怎么写呢？
老师：结尾是故事的高潮和收束，需要给读者留下深刻的印象。它可以是意料之外的，也可以是温馨感人的。比如，你可以说：“最后，兔子虽然没有赢得比赛，但它赢得了所有观众的心。”
（2）示范讲述一个趣味故事，展示正确的语音、语调和肢体语言。
老师：现在，我来给大家示范一个趣味故事。请注意我的语音、语调和肢体语言。（开始讲述）
“从前，有一只名叫胡萝卜的兔子，它有一个特别的爱好——开车。每当夜幕降临，它就会偷偷地把自己的玩具车开出来，在月光下飞驰。有一天，胡萝卜决定参加城市的赛车比赛，这可把其他赛车手吓了一跳。比赛当天，胡萝卜穿着自己最爱的胡萝卜服，戴着一顶胡萝卜形状的帽子，自信满满地来到了赛场”
（老师通过丰富的表情、手势和声音变化，生动地讲述着故事，让学生感受到故事的趣味性和吸引力。）
老师：好了，同学们，现在你们明白如何讲述一个趣味故事了吗？记住，一个好的故事需要吸引人的开头、设置悬念和印象深刻的结尾。而且，讲述时的语音、语调和肢体语言也非常重要。现在，你们可以尝试着自己编写并讲述一个趣味故事了。加油！
3. 学生练习
（1）学生分组进行故事练习，互相交流并提出建议。
（2）教师巡视指导，针对学生的表现给予及时的反馈和建议。
学生A（兴奋地）：好了，我们现在开始练习故事吧！我先来读第一段。
学生B（期待地）：好的，我准备好了，你开始吧！
学生A（朗读）：在一个阳光明媚的早晨，小熊宝宝醒来了。
学生C（插话）：我觉得你可以在读到“阳光明媚”的时候，声音更明亮一些，让人感觉真的看到了阳光。
学生A（感激地）：谢谢你的建议，我会尝试的。接下来，你来读吧，B。
学生B（朗读）：它觉得肚子饿了，于是决定去找食物。
学生D（建议）：我觉得你可以在说到“肚子饿了”的时候，稍微降低音调，让人感觉小熊真的很饿。
学生B（点头）：嗯，我明白你的意思了，我会尝试的。接下来，C你来。
学生C（朗读）：它来到了森林里，看到了许多美味的果子。
学生E（评论）：你的故事读得真好，但是你可以试着在描述果子的部分，加入一些形容词，比如“鲜美多汁”的果子，这样更生动。
学生C（感激地）：谢谢你的建议，我会在下一次练习中注意的。
（3）教师巡视指导部分
教师（走近学生A）：你们的故事练习进行得怎么样了？有什么困难吗？
学生A（回答）：我们正在互相练习，并接受彼此的建议。我觉得这样对我们的口语和听力都有帮助。
教师（点头）：很好，互相交流是提高语言能力的有效方式。记住，不仅要接受别人的建议，也要勇敢提出自己的看法。
学生B（兴奋地）：老师，我觉得通过这样的练习，我对故事的理解更深了，也更有感情地去朗读了。
教师（鼓励地）：非常好，这就是练习的目的。记住，每一次的练习都是一次进步的机会。继续努力！
学生C（犹豫地）：老师，我有点紧张，怕读得不好。
教师（安慰并鼓励）：别紧张，练习就是为了让你们更好地掌握。只要你用心去做，就一定能做好。相信自己，你一定能行！
学生D（激动地）：老师，我觉得我们组的建议都很实用，大家都很用心地在听和提建议。
教师（微笑）：我很高兴听到这样。记住，良好的沟通和合作是成功的关键。继续保持这种积极的态度，你们会做得更好的！
4. 故事分享会
（1）学生依次上台讲述自己的趣味故事，其他同学认真倾听。
学生A走上了讲台，面带笑容，紧张又期待。台下的同学们也都集中了注意力，准备聆听他的故事。
学生A：“大家好，我想分享一个我在动物园的有趣经历。那天，我带着相机去动物园拍照，想记录下那些可爱的动物们。没想到，一只调皮的猴子竟然偷偷拿走了我的相机，还对着我摆出了各种滑稽的表情。我试着去追它，但它跑得太快了，我根本追不上。最后，我只好找工作人员帮忙。当工作人员帮我从猴子手中夺回相机时，我发现它已经帮我拍下了好多有趣的照片。”
台下的同学们都被这个故事逗得哈哈大笑，纷纷表示这是他们听过的最有趣的故事之一。
（2）分享结束后，教师组织学生进行评价，评选出“最佳讲述者”和“最佳故事”。
教师：“刚才大家都听到了很多有趣的故事，我相信每个人都被这些故事深深吸引了。现在，我们来评选一下‘最佳讲述者’和‘最佳故事’。”
（教师拿出了一张纸和一支笔，开始记录学生们的投票。经过一番热烈的讨论和投票，最终，学生A凭借他生动有趣的讲述和引人入胜的故事内容，成功当选为“最佳讲述者”，而他的故事也被大家一致认为是“最佳故事”。）
5. 总结提升：总结本次活动的亮点和不足，强调讲述趣味故事的重要性。
老师：同学们，我们今天的活动非常成功，大家都积极参与，展现出了我们的团队精神和创造力。现在，让我们一起来总结一下这次活动的亮点和不足吧。
学生A：我觉得这次活动的亮点就是我们共同创作的那个趣味故事。每个人都为故事的发展出谋划策，最后呈现出一个既有趣又富有想象力的故事。
老师：没错，讲述趣味故事的重要性就在于它能够激发我们的创造力和想象力，让我们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，通过共同创作故事，我们也学会了团队合作和沟通协作的重要性。
学生B：我觉得不足的地方就是我们在活动中的一些细节处理得不够好，比如时间管理和场地布置等方面。有时候我们过于专注于创意的发挥，却忽略了这些基础性的工作。
老师：很好，你提到了非常重要的一个方面。在创意发挥的同时，我们也需要注意细节的处理。这不仅仅是提高活动效果的需要，也是我们锻炼综合素质的必经之路。希望下次活动我们能够更加注重这些方面。
学生C：我还觉得，这次活动虽然很有趣，但是有时候我们的讨论和创作有些偏离主题，导致最后呈现出来的作品与我们的初衷有些出入。
老师：这也是一个值得注意的问题。在活动中，我们需要时刻保持对主题的关注和把握，确保我们的讨论和创作都能够紧扣主题，从而达到更好的效果。
学生D：我觉得这次活动的另一个亮点就是我们互相鼓励和支持的氛围。无论是在创作过程中还是在表演环节，大家都给予了彼此很大的鼓励和支持，这让我们更加自信和坚定。
老师：没错，互相鼓励和支持是我们团队成长的重要动力。只有在一个充满正能量和互相支持的环境中，我们才能够更好地发挥自己的潜力，实现个人和团队的双赢。
总结：通过今天的活动，我们不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还学会了团队合作和沟通协作的重要性。同时，我们也认识到了在创意发挥的同时需要注重细节的处理和对主题的把握。希望我们在未来的活动中能够继续发扬这些优点，不断改进和提升自己。
6.布置课后作业：让学生回家后与家人分享今天学到的故事，并尝试收集更多的趣味故事。
五、教学反思
在本次《口语交际：趣味故事会》的教学设计中，我注重培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。通过导入新课、讲解与示范、学生练习、故事分享会和总结提升等环节，逐步引导学生掌握讲述趣味故事的方法和技巧。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在讲述故事时仍显得紧张和不自信，需要进一步加强训练和指导。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。