苏教版小数四下（八）确定位置 练习十五 教材练习课件

(共24张PPT)
（八）确定位置
练习十五 教材练习题
苏教版四年级下册
练习十五
教材第100-103页
练习十五
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
1. 你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。
根据实际情况作答。
例：
2. 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4
块装饰瓷砖的位置。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第7列
第8列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
(3，4)
(3，2)
(6，4)
(6，2)
表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点？表示同一行瓷砖位置的数对呢？
表示同一列瓷砖位置的数对的第一个数相同，第二个数不同。
表示同一行瓷砖位置的数对的第一个数不同，第二个数相同。
3. 下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。
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7
（1）用数对表示红花的位置。
(2，4)
(4，5)
(4，3)
(6，6)
(6，4)
(6，2)
(8，5)
(8，3)
(10，4)
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（2）你能说说红花位置的排列规律吗？
红花呈对称分布，可以从行和列的变化情况来思考。
4. 用简便方法计算。
203×23
25×75×4
=(200+3)×23
=200×23+2×23=4600+69
=4669
=25×4×75
=100×75
=7500
38×27+27×62
=(38+62)×27
=100×27
=2700
5. 下面是实验小学所在街区的平面图。
（1）用数对表示实验小学、文化馆的位置。
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6
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8
商店
书店
电影院
实验小学
文化馆
体育场
公园
(9，4)
(12，7)
北
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商店
书店
电影院
实验小学
文化馆
体育场
公园
（2）图上(6，2)和(2，6)表示的位置相同吗？
不同。(6，2)表示第6列第2行，即电影院；
(2，6)表示第2列第6行，即商店；
北
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商店
书店
电影院
实验小学
文化馆
体育场
公园
（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几
格，再向北走几格？他从实验小学到电
影院可以怎样走？
向东走3格，再向北走3格。
向西走3格，再向北走2格。（答案不唯一）
北
6. 下面是古堤镇主要街道的平面图。小乐家住
在A处，图书馆在B处。
（1）用数对表示
小乐家和图
书馆的位置。
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A
B
A(1，4)
B(5，1)
（2）小乐沿着“(1，4)→
(2，4)→(2，3)→(3，
3)→(3，2)→(4，2)
→(4，1)→(5，1)”
的路线去图书馆看
书，你能画出小乐
行走的路线吗？
0
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A
B
小乐从家去图书馆还可以怎样走？用数对表示出他行走的路线。
答案不唯一。
如：(1，4)→(5，4)→
(5，4)
7. 下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。
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（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。
一年级：第2列第1行，(2，1)；
二年级：第2列第2行，(2，2)；
三年级：第2列第3行，(2，3)；
四年级：第2列第4行，(2，4)；
五年级：第2列第5行，(2，5)；
六年级：第2列第6行，(2，6)。
（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了
( ，4)的信箱里，王洁是几年级的学生？
（3）如果( ，4)表示某班级信箱的位置，可能
是哪个班？
四年级。
四班。
8. 先用数对表示点A、
B、C的位置，再在
图上标出D(3，4)、
E(5，1)的位置，并
顺次连接A、D、E、
C、A，围成的是什
么图形？
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A
B
C
D
E
A(6，5)
B(1，1)
C(8，2)
9. 在图中描出(1，1)、(2，2)、(3，3)、(4，4)、
(5，5)所表示的点，再把这些点连接起来。
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1
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0
你能发现什么？
把这些点连接起来得到一条线段。
10. 右边是国际象棋棋盘的示意图。
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a
b
c
d
e
f
g
h
（1）白王“ ”所在的位置
用国际象棋专用的方法
可以记录为“g2”。你
知道怎样记录棋子位置
的吗？
先写列数，再写行数。
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a
b
c
d
e
f
g
h
（2）棋盘上其他棋子各在什
么位置？先说一说，再
记录下来。
黑王“ ”：( )
黑车“ ”：( )
白车“ ”：( )
d7
c6
g4
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2
3
4
5
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a
b
c
d
e
f
g
h
（3）如果在棋盘上有一枚
棋子走一步记录为c6
—c2，你知道是哪枚
棋子从什么位置走到
什么位置吗？在图上
标出来。
黑车从第C列第6行走到了第C列第2行。
用计算机制作表格时，可以先点击菜单中的“插入表格”，这时会弹出如下的对话框：
制作表格时，可以根据需要，输入列数和行数。如列数输入3，行数输入2，点击“确定”后就会出现如下的表格：
（教科书第103页）
你知道列数为“5”、行数为“3”的表格是怎样的？先画一画，再到计算机上去试一试。
如果要设计一张你所在小组同学近四年身高变化情况的统计表，列数和行数各应输入几？与同学交流。
谢谢
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