20《陀螺》教学设计

四上20《陀螺》教学设计
教学目标
1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学重难点
1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学过程
【提前板书：20.陀螺】
课前师生互动聊天：玩玩具的感受
1、出示单元封面语，引出单元要素“童年”，明确学习任务。
2、情境任务：“悦”读童年笑和泪，批注分享情和理。
学习活动一：初读课文，整体感知
1、生用较快的速度读课文，读准字音，读通句子，
2、解决生字词：冰尜儿 角椎 鸭蛋 ——陀螺
（1）冰尜儿
①标红“冰尜儿”，观察解意。
②出示该词所在句子，感受作者对陀螺的喜爱之情。
③聚焦制作陀螺的第二自然段，提问：用什么材料来制作陀螺？
④生交流句子，师纠正多音字钉[dìng]
（2）角椎
①角锥什么人玩儿？大多是拖鼻涕，穿开裆裤的。
②生读该词所在句子，但作者不玩角椎。
（3）鸭蛋
①鸭蛋加了双引号是什么意思？比喻，将鸭蛋比作成陀螺。
3、再齐读生字词：冰尜儿 角椎 鸭蛋
学习活动二：圈画批注，体会心情
1、生快速浏览课文，用横线画出表现作者心情的句子。【板贴：画批注】
2、补充要求：用一到两个词语，简单批注，体会作者心情
3、生交流成果：
①“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。”——好胜
②“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”——难过
③“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”——期待
【生找错信息，老师再次重申要求】
④“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!”——兴奋
⑤“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”——失落
⑥这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。——自豪
（老师强调生字“豪”的书写）
【老师画曲线，感受作者的心情起伏变化】
学习活动三:多维批注，深入品味
1、顺着作者的这条心情，默读课文第4-13自然段，用波浪线画出体会深的地方。选择1-2处地方，从不同角度批注。
2、回顾之前所学课文，讲解要求：该从哪些角度去批注？
（《一只窝囊的大老虎》——在不理解的地方做批注。《交流平台》——写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方做上批注。）
3、生结合句子，聊批注【板贴：聊批注】
4、老师结合学生想法，圈画关键字，引导其细细品析
5、结合作者心情，读句加深理解和感知。
6、请生根据板书的心情起伏，结合故事情节，阐述文章主要内容。【老师画曲线箭头】
7、出示作者写作的背景资料，引导用文字记录下自己的童年。
学习活动四：感悟道理
1.这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！
（“人不可貌相，海水不可斗量”）
2.你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话？
（不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为，要看他是不是有真才实学。）