17《跳水》教学设计

《跳水》教学设计方案
教材分析
《跳水》是小学五年级下册的一篇课文，本文记叙了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗猴子，猴子放肆起来，摘走了船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑衅和水手的哄笑而恼羞成怒，爬上了桅杆去夺帽子。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事蕴涵着丰富的人文内涵，揭示了事物之间联系和发展的规律，是启发学生思维，培养学生思维广阔性、深刻性和逻辑性的一篇好教材。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够自主阅读课文并理解主要内容。但对于课文中的深层含义和作者的写作意图，仍需要教师的引导和点拨。学生可能对课文中的紧张情节和人物心理描写感兴趣，但对如何将这些内容转化为自己的写作技能还需要进一步学习和实践。
学段分析
小学五年级的学生正处于思维发展的关键期，他们对事物的好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要教师在教学中采用多种方法激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考和探究。同时，学生也具备了一定的自主学习能力，能够在教师的指导下进行合作学习和探究学习。
核心素养目标
1. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
2. 提升学生的思维能力，能够分析故事中的深层含义和作者的写作意图，培养思维的广阔性、深刻性和逻辑性。
3. 增强学生的语言表达能力，能够运用文中的重点词句和写作手法进行仿写和创作，提高写作水平。
教学重难点
重点：引导学生理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象，学习作者的写作手法。
难点：深入理解故事中的深层含义和作者的写作意图，培养学生的思维能力和语言表达能力。
第一课时
一、导入新课
1. 教师通过提问引导学生回忆已学过的课文，引出新课《跳水》。
2. 简要介绍课文背景和作者，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文大意。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 引导学生交流初读感受，整体把握课文内容。
三、逐段学习，深入理解
1. 学习第一自然段
（1）指名朗读，思考：这段告诉我们什么？（一艘环游世界的帆船正往回航行。）
（2）让学生找出能说明风平浪静的词语，读一读。
2. 学习第二自然段
（1）学生自由读，思考：这段告诉我们什么？
（2）提问：从哪些地方可以看出猴子放肆起来？
（3）指导学生读好有关句子，体会猴子的放肆。
3. 学习第三自然段
（1）指名读，思考：孩子的处境怎样？（遇到了生命危险。）从哪些地方可以看出来？
（2）指导朗读描写孩子处境危险的句子。
4. 学习第四自然段
（1）学生自由读，思考：从哪些地方可以看出水手们都在笑猴子戏弄孩子，而孩子却陷入了危险的境地？（引导孩子抓住“笑得更欢了”和“孩子吓唬猴子，猴子反而更放肆了”这些句子体会。）
（2）指导有感情地朗读。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了故事的发展脉络和人物形象，感受到了孩子处境的危险。下节课我们将继续深入学习课文，探讨故事中的深层含义和作者的写作意图。
第二课时
一、复习导入
1. 复习上节课学习的内容，回顾故事的主要情节。
2. 提出问题，引导学生深入思考：面对孩子的危险处境，船长是如何解决问题的？这个故事给我们带来了哪些启示？
二、继续逐段学习，深入理解
1. 学习第五自然段
（1）学生默读，思考：船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？他能打到孩子吗？（引导学生理解船长的用意和做法的合理性。）
（2）指导朗读，体会船长的果断和孩子的惊恐。
2. 学习第六自然段
（1）指名读，思考：孩子是怎样跳水的？结果怎样？
（2）引导学生体会孩子获救后的心情和船长的智慧。
3. 学习第七自然段
（1）学生齐读，思考：四十秒钟后，孩子安全地站在了甲板上，此时大家的心情如何？水手们为什么会笑得更欢了？（引导学生理解水手们笑声的含义和变化。）
（2）指导朗读，体会大家的心情。
三、总结归纳，提升认识
1. 引导学生归纳课文的思想感情：课文赞扬了船长在危急时刻沉着冷静、机智果断的品质，同时也告诉我们，遇事不能凭冲动解决问题，要冷静思考，寻找最佳解决方案。
2. 讨论交流：从这个故事中，你学到了哪些宝贵的人生经验和教训？
四、积累与运用
1. 积累好词佳句：指导学生从课文中找出描写人物心理、动作、神态等的生动词句，进行朗读和记忆。
2. 学习写作方法：讨论课文中运用的写作手法，如悬念设置、人物描写、环境渲染等，并思考如何在自己的写作中运用这些手法。
五、仿写与创作
1. 布置仿写任务：要求学生根据课文内容，想象一个类似的情境，编写一个短小的故事，运用课文中的写作手法和表达方式。
2. 学生独立完成仿写任务，教师巡视指导。
3. 展示学生作品，进行点评和交流。
六、课后练习
1. 字词练习：抄写并记忆课文中的生字新词，掌握其正确读音和用法。
2. 句子练习：从课文中选出几个重点句子，让学生进行分析和仿写。
3. 写作练习：根据仿写任务的要求，完成一篇短文，并在下次课上进行交流和展示。
七、板书设计
《跳水》
故事情节：猴子逗孩子——孩子追猴子——孩子遇险——船长救孩子
人物形象：船长：沉着冷静、机智果断
孩子：冲动鲁莽、惊恐万分
写作手法：悬念设置、人物描写、环境渲染
八、教学反思
通过本课的教学，我注重引导学生深入理解和分析课文，通过逐段学习和讨论交流，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。同时，我也注重培养学生的语言表达能力，通过仿写和创作任务，让学生将所学知识转化为自己的写作技能。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的综合素养。