年级： 八 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人： 王伶俐 审稿人：
教学课题： 谈语言
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
略读课
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
学习作者大雅似俗的写作风格。
学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
过程与方法
学生默读课文，熟悉课文内容。
通过讨论归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。
学生朗读课文，感受课文的语言特色。
态度与情感
了解语言的丰富多样性。
培养良好的语言习惯。
重点
分析概括本文的中心论点和分论点
难点
分析概括本文的中心论点和分论点
教学手段方法
讨论法、默读法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
新
课
导
入
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。
提问：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？
检查预习
弄巧成拙（zhuō)
圩堤 (wéi)
以讹传讹（é）
娓娓动听（wěi）
斟酌(zhēn zhuó)
讨论
起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。
引起学生学习兴趣
授
新
课
3.默读课文，用简练的语言来
概括各段的大意。
提示：什么是关键句
1. 能表明作者观点的
2. 能给我们以启迪的
3. 在结构上起承上启下作用的
4. 文中的中心句
段意：
第一部分（1）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
第二部分（2~5）书面语不能代替口语。
第2段：文章脱离口语，就不能准确、鲜明、生动。
第3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
第5段：朱自清早期的文章做作，不如后期朴实的好。
第三部分（6~7）书面语应当是规范的。
第8、9段：例证某些用语的不规范。
第10段：既要规范，又要大众化。
第11段：不应以“约定俗成”反对规范化。
第12段：规范的标准是发展的。
本文主要谈论的是什么话题？
——如何处理口语与书面语的关系。
5.你能找出课文中表明作者观点的原句吗？
6.作者没有明确说出中心论点，他是怎样逐步提出自己的主张的？
默读课文
寻找关键句
原文找句子
—第二自然段中“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。
——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语”一句。
先阐明“书面语不能脱离口语”，
再阐明“书面语应当是规范化的”。
7.本文采用了哪些论证方法
8.日常生活中的例子例如：“凯旋归来”；“这次比赛非要拿第一”；“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”；“通过学习，使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误。
说明书面语不能脱离口语，书面语应当规范化。
举例论证、对比论证。（用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。）
9.小结：本文写作特色
⑴章法严谨，观点鲜明，脉络清楚；
⑵语言大雅似俗，风格朴素。
板
书
分论点 中心论点 论证方法
1.书面语不能脱离口语。 举例论证
书面语应当是经过加工的口语
2.书面语应当规范化。 对比论证
教学反思
课件17张PPT。10.谈 语 言王力 请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。提问：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。王力 （1900——1986），字了一，广西博白 人。著名语言学家，中国现代语言学的奠基人之一。1924年赴上海求学，1926年考入清华国学研究院，师从梁启超、赵元任等，1927年赴法国留学，1932年获巴黎大学文学博士学位后返国，先后在清华大学、西南联合大学、岭南大学、中山大学、北京大学等校任教授，并先后兼任中国科学院哲学社会科学部委员，他出版专著四十余种，发表论文200余篇，研究领域之广，取得成就之大，中外影响之深远，在中国语言学家中是极其突出的。主要著作有：《中国现代语法》、《汉语音韵学》、《中国语法理论》、《汉语史稿》等。
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请给加点字注音弄巧成拙（zhuō)
圩堤 (wéi)
以讹传讹（é）
娓娓动听（wěi）
斟酌(zhēn zhuó)默读课文，用简练的语言来
概括各段的大意。什么是关键句
1. 能表明作者观点的
2. 能给我们以启迪的
3. 在结构上起承上启下作用的
4. 文中的中心句寻找关键句 1. 我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锔、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。
2. 文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。
3. 话怎么说，文章就怎么写。
4. 我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里就说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。
5. 口语要经过加工才能上升为书面语。
6. 在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。
7. 在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解。
8. 不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化的，还是要尽量规范化。
9. 语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。关键句 理清本文的结构，拟一份简易的提纲。 第一部分（1）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。第二部分（2~5）书面语不能代替口语。
第2段：文章脱离口语，就不能准确、鲜明、生动。
第3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
第5段：朱自清早期的文章做作，不如后期朴实的好。第三部分（6~7）书面语应当是规范的。
第8、9段：例证某些用语的不规范。
第10段：既要规范，又要大众化。
第11段：不应以“约定俗成”反对规范化。
第12段：规范的标准是发展的。●本文主要谈论的是什么话题？——如何处理口语与书面语的关系。●你能找出课文中表明作者观点的原句吗？——第二自然段中“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。
——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语”一句。●作者没有明确说出中心论点，他是怎样逐步提出自己的主张的？ ——先阐明“书面语不能脱离口语”，
再阐明“书面语应当是规范化的”。对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ C ）A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。
B.书面语应当口语化，规范化。
C.书面语应当是口语的规范化。
D.文章要口语化、规范化。●本文采用了哪些论证方法？ 举例论证、对比论证。（用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。）日常生活中的例子 例如：“凯旋归来”；“这次比赛非要拿第一”；“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”；“通过学习，使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误。
说明书面语不能脱离口语，书面语应当规范化。 作者为什么不直接、明确的提出自己的观点呢？ 因为谈话必须平易，而直接说出观点比较庄重。而且在谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话通常是想到了最重要的内容，然后又想到了其他方面，逐步把思想表达完整的。●试概括本文的主旨。 本文谈论书面语的使用问题。
主张“书面语应当是口语的规范化”。告诫人们应当重视使用语言的基本
原则。●概括本文的写作特色。⑴章法严谨，观点鲜明，脉络清楚；
⑵语言大雅似俗，风格朴素。 分论点1。书面语不能脱离口语。
2。书面语应当规范化。 中心论点书面语应当是经过加工的口语。 论 证 方 法 举例论证
对比论证 同学们，
再见！
