年级：八年级上册 学科：语文科 著作人：伍四秀 审稿人：
教学课题： 最苦与最乐
项目
设计内容
备 注
课时
第 1课时
课 型
公开课
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
掌握有关议论文知识，明确作者观点，理清文脉；培养学生思维的严密性及语言的表达能力。
过程与方法
用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵。
态度与情感
树立对他人社会及自己的责任感。
重点
明确作者观点，理清文脉。
难点
理解本文丰富的人文内涵。
教学手段方法
合作探究的方式，讨论、交流、练习。
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、启发导入课题
1、教师启发：痛苦与快乐是人生永恒的话题。小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说：生活中什么最苦？让大家一起来分担。生活中什么最乐？让大家一起来分享。
2、展示课题：最苦与最乐
1、学生发言|： 生活中什么最苦？
生活中什么最乐？
2、大声朗读课题
联系生活理解课题
二、认识作者
1、教师要求学生找资料。
2、教师展示资料。
3、作者的生活经历与课题理解
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，——字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
1、学生查找资料。
2、发言介绍作者。
3、学生朗读展示资料。
4、学生讨论发言。
让学生认识作者的人生及其与课题的关系
三、朗读课文
1、教师放音频朗读。
2、要求学生自由朗读课文。
3、教师展示字词音义练习。
1、学生看着课文听朗读。
2、学生各自朗读课文。
3、学生注音识词。
训练朗读能力
四、师生探究
教师展示问题：
⑴全文有几个自然段？ ⑵哪几个自然段写最苦？ ⑶哪几个自然段写最乐？ ⑷全文是按什么结构来写的？
教师启发更正。
学生讨论解决问题
弄清文章内容及结构
五、小组合作 探究
教师展示问题：
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、到底什么叫责任？具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？
3、作者认为人生最大的快乐是什么？
4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
学生逐一讨论探究并举手回答问题
明确作者观点，理清文脉。
六小结与作业
1、这节课我们了解了文章的梗概，基本理清了文章的内容与结构，把握了作者的观点。
2、课后作业：朗读课文，抄写生字词。
巩固提高
年级：八年级上册 学科：语文科 著作人：伍四秀 审稿人：
教学课题： 最苦与最乐
项目
设计内容
备 注
课时
第 2 课时
课 型
公开课
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
掌握有关议论文知识，明确作者观点，理清文脉；培养学生思维的严密性及语言的表达能力。
过程与方法
用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵。
态度与情感
树立对他人社会及自己的责任感。
重点
明确作者观点，理清文脉。
难点
理解本文丰富的人文内涵。
教学手段方法
合作探究的方式，讨论、交流、练习。
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、复习导入
1、文章的梗概基本内容与结构。
2、作者的观点。
学生发言|： 1、作者认为生活中什么最苦？
2、作者认为生活中什么最乐？
联系文章内容理解课题
二、逐层分析
首先看最苦的部分
理解文章1、2自然段内容
1、① 作者认为：贫、失意、老、死是最苦的事吗？
② 那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）
③ a、为什么说贫困不苦？b 、为什么说失意不苦？
C、为什么老、死也不算最苦 呢？
④ 看第二自然段：作者进一步推出，负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
负责任具体表现在哪些方面呢？
从这足见作者认为人生最苦的事是—未了责任
学生根据文章内容回答：
不是]
人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]
学生根据文章内容回答：
因为人若能知足，虽贫不苦；
若能安分，虽失意不苦；
若能达观，虽老死也不苦。这些都有办法解决，唯有一种东西若不解除便像千斤重的担子压在肩头。
答应人的事没做，欠钱没还，受了恩惠没报答，得罪了人没赔礼
个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。
人生没有苦痛则罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了。
让学生逐层理解文章内容
让学生逐层理解文章内容
三、再来看最乐的部分（即3、4自然段）
① 从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？
②作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？
③ 在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是—？
看第四自然段：作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？
——尽了责任
用来比喻尽了责任后的轻松和愉快，真可畏不可言喻
处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐
他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！
让学生逐层理解文章内容
四、作者怎样论述苦乐与责任之间的关系？
教师展示问题：
结论：要在尽责任中寻找快乐
学生讨论解决问题：
人因有责任而痛苦，也因尽责任而快乐，尽大责任得大快乐;尽小责任得小快乐。你想解脱，就要尽责任，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己，苦中有乐，苦乐循环,人间趣味。
弄清文章内容及结构
五、拓展训练
每周，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每当放学就等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；回家后，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?
学生逐一讨论探究并举手回答问
所以说“责任是……”说一说
明确作者观点，理清文脉升华主题。
六、小结与作业
在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费尽心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
课后作业：朗读课文，抄写生字词。
巩固提高
课件16张PPT。一 教学目标学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
学习文章流畅凝练的语言。
培养学生思维的严密性及语言的表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。 二、交流 痛苦与快乐是人生永恒的话题。小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说：
生活中什么最苦？让大家一起来分担。
生活中什么最乐？让大家一起来分享。 三、导入： 刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 最苦与最乐——梁启超第一课时四、认识作者 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，——字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。五、朗读课文最苦与最乐.mp3 ①注音：
?
?契( )约 揽( ) 悲天悯人( )
?? ②结合文中注释解释词语：
?? 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
?? ③补充解释词语：
?? 莫若：不如。
?? 达观：对不如意的事情看得开。
?? 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
?? 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
?? 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。ｌǎｎqì ｍǐｎ
六、师生探究解决下列问题：⑴全文有几个自然段？ ⑵哪几个自然段写最苦？ ⑶哪几个自然段写最乐？ ⑷全文是按什么结构来写的？ （ 5 ）（1— 2 ） （3— 4 ）（分--总 ）七、小组合作 探究 1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、到底什么叫责任？具体表现在哪些 方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？
3、作者认为人生最大的快乐是什么？
4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？第二课时教学目标:
1、掌握有关议论文知识，明确作者观点，理清文脉；
２、培养学生思维的严密性及语言的表达能力。 逐层分析首先看最苦的部分（即1、2自然段）
① 作者认为：贫、失意、老、死是最苦的事吗？
② 那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]
③ a、为什么说贫困不苦？b 、为什么说失意不苦？
C、为什么老、死也不算最苦 呢？④ 看第二自然段：作者进一步推出，负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
[不是]
因为人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦；若能达观，虽老死也不苦。这些都有办法解决，唯有一种东西若不解除便像千斤重的担子压在肩头。负责任
负责任具体表现在哪些方面呢？
个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。人生没有苦痛 则罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了。从这足见作者认为人生最苦的事是—
未了责任
答应人的事没做，欠钱没还，受了恩惠没报答，得罪了人没赔礼再来看最乐的部分（即3、4自然段）① 从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？[——尽了责任]②作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？ [用来比喻尽了责任后的轻松和愉快，真可畏不可言喻。]③ 在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是—？处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。 看第四自然段：作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实…… ）他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！作者怎样论述苦乐与责任之间的关系？ 人因有责任而痛苦，也因尽责任而快乐，尽大责任得大快乐;尽小责任得小快乐。你想解脱，就要尽责任，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己，苦中有乐，苦乐循环,人间趣味。结论：要在尽责任中寻找快乐最苦的事尽了责任未尽责任最乐的事勇担责任，快乐无限分论点一分论点二中心论点发出呼吁八、拓展训练：
每周，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每当放学就等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；回家后，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗? 所以说“责任是……”说一说九、小结 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费尽心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
