落实课堂书写十分钟 ——小学语文二年级上册《玲玲的画》写字教学案例

落实课堂书写十分钟
——小学语文二年级上册《玲玲的画》写字教学案例
案例背景
《语文课程标准》中强调了写字教学的重要性，对各学段提出了明确的写字要求，还在写字建议中新增了一条关键性的建议：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师的指导下，随堂练习，做到天天练。”同时提出：“要在日常书写中提高练字意识，讲究练字效果”。这就要求教师在进行阅读讲授的同时，保证课堂书写练习的时间。如何提高学生的练字意识，提高练字效果呢？结合自己教学，这里以《玲玲的画》（第2课时）写字教学的片段为例，分析和反思课堂写字教学。
案例主题
《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，课文讲了一个由动脑筋“坏事变好事”的故事。教学时，围绕玲玲的情感变化过程，鼓励学生通过多种方式的读理解课文，在读中随文识字、学词，在读中感悟，读中思考，引导学生关注人物心情。爸爸简短的话蕴含着深刻的道理，揭示了课文的主题，通过让学生品读爸爸的话，从而理解句子蕴含的道理，使学生从中受到教育。教学的最后，学习本课的生字。
本课要会写的共有9个生字，分别在两个课时中安排完成。为了提高写字指导的效果和效率，在第2课时中，重点指导三个含有“月”字的生字：肯、脑、筋。
教学设计：
1.出示要会写的生字：脑、筋、肯。
2.请学生仔细看这三个字，发现有什么共同点，又有什么不同？
引导学生注意：三个生字都有“月”字。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。
3.师范写，学生书空。
4.学生练习书写，教师巡视指导。（老师边巡视，边强调书写的姿势。）
5.投影展示学生的书写，进行点评。（关注这三个方面：正确、美观、干净整洁）
6.同桌间根据以上三个方面进行互评。
【设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本环节设计旨在培养学生良好的写字习惯。通过认真观察老师的范写过程，学生感受到汉字的美蕴含在每一笔，每一画中。】
课堂实录
（一）发现共同点和不同点，写好含有“月”字的生字。
师：玲玲动脑筋将自己生活中的坏事变成了好事，现在我们也来动动小脑筋来写好几个字吧。
师：（出示生字“肯、脑、筋” ）请大家看看这三个生字，发现什么了吗？
生：这三个生字中都有一个“月”字。
师：对，那再仔细看看，看看你还有什么新发现？
生：“肯”字中的“月”字的竖撇变成了竖，其他两个字中的“月”字没有变化。
师：你观察得真仔细，想想我们以前学的含有“月”字的生字的一个小口诀了没有？“月”字在下——
生（齐）：“月”字在下撇变竖，“月”字在侧撇不变。
师：除了在位同学说的，其他同学还有要补充的没有？再仔细看看。
生：“脑”字中的“月”字是又瘦又长的，“筋”中的“月”是又短又瘦。
师：看得真仔细，那是因为“筋”字是上下结构的字，“月”字在下面呢，所以就短了。
师：大家观察得真仔细，我们一起来看看！（课件上演示：三个字中的“月”字都被红色圈圈了出来）“月”字在下面时，撇就要变成竖，如果不变化，那字就写错了。现在请大家仔细看老师是怎样在田字格中写这几个字的。
（老师在黑板的田字格里教写，边写边强调：“肯”中“止”下面的横要写长；“脑”字是左右结构左窄右宽的字；“筋”字是上下结构的字，下部稍稍宽一点。）
师：大家也来练一练，看谁把这几个字写得又对又好！
（学生在田字本上练写，老师巡视指导，强调书写的姿势）
（二）评价反馈书写。
师：（投影展示两名学生的字）这里是咱们班两名学生写的字，我们一起来看看。
（老师带学生回顾评价的三个标准：正确、美观、整洁，每达到一个标准可以得到一颗星星）
师：先来看看第一个同学的？你觉得他可以得几颗星？为什么？
生：我觉得他只能得两颗星，他把字写对了，也没有橡皮的擦痕，但是他写得不是很美观。
师：你觉得他哪里没有写好？
生：“肯”字的横写得太短了，“筋”和“脑”两个字中的月没有写得有些斜。
师：老师告诉大家，那是因为他把“月”字中横折钩里的竖钩没有写直，所以“月”字就有点倒了。
师：（指着第二个同学的书写）这个同学写得怎么样？谁来评价一下？
生：他可以得三颗星，写得既正确又好看，也很整洁。
师：是啊，写得真好！
师：请你学着刚才这样，你也给你的同桌评价一下吧，看他可以得几颗星星。
（同桌之间互相点评）
案例分析
这里就这节课中的写字指导环节，做了以下分析。
优点：1.能对生字进行观察和分析，进行归类学习，掌握好含“月”字生字的规律，有利于学生掌握这一类生字的书写。2.对生字的指导比较仔细，课件演示生动直观，老师书写比较规范。3.注意了书写后后的点评交流，发现书写问题，及时纠正。
存在问题：1.在学生练习书写的过程中，对于学生书写习惯养成教育的不够细化，实际上学生在书写时，握笔姿势、坐姿等还是存在很大的问题，不少学生还存在反复用橡皮的现象。2.在学生书写的投影交流环节，处理得不够干净利落。三个生字的书写，可以从“正确、美观、干净整洁”三个角度，一起去点评，这样更加清楚，可以提高书写指导效率。
反思和改进
1.保证课堂十分钟练字时间。
《语文课程标准》要求我们落实课堂十分钟的书写练习，这就需要来整合教学内容。二年级学生写字的量慢慢在增多，为了避免学生书写的疲劳，写字的指导和练习分散到每一堂课中去最好。所以根据本课的实际情况，我安排了三个含有“月”字的生字的教学，进一步巩固“月”部件字的书写规律。
2.教师强化指导，落实写字效果。
首先，老师的书写要工整规范。在指导学生书写的过程中，教师的范写很重要，在黑板的范写要努力做到规范、公正、力求美观。给学生树立好榜样。其次，要让学生掌握写字的方法，教学时要引导学生观察生字的笔画和结构，看它们在田字格中的站位，掌握书写要领。今后我自身更要在写字上下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
3.在评价中巩固书写成果。
低年级学生，正处于学习将生字写规范的阶段，所以在生字书写中有时很难一下子就写得很美观，甚至个别学生依然会有写错的现象。所以，课堂上对学生的书写进行点评指导很重要。在以前的教学中，有时因为时间紧张的关系，有时候，我只在学生练习书写时进行巡视指导，就将集体点评环节省去了。现在想想，要想学生的书写能力进一步提高，课堂上的二次指导是很有必要的。这节课上，就有学生把字没有写美观的现象。我想经过再次强调，估计能写好的学生肯定就多了。
4.关注书写习惯的养成。
在课堂上应重视学生书写习惯的培养，在学生提笔写字的时候，时时回顾以下三句话：提笔写字坐姿握姿；整体观察、一笔写下；干净整洁、少用橡皮。这样的提醒应该时时响起在孩子们的耳边，让这样的要求深入孩子们的心中，促使孩子们良好书写习惯的养成。