浙江省金华市义乌市宾王中学2023-2024学年九年级下学期语文开学检测试卷
一、积累·运用；我校初中部九年级组织了一次“温故知新”学习方法交流会， 请你一起参加本次活动。（18分）
（2024九下·义乌开学考）活动一：撰写开场白
毕业季，如歌的初中生活转眼即逝。少年正是读书时，回首学习之旅，内容实际又丰富：我们曾热情洋 yì□地漫步古诗苑，感受君子取义成 rén□的激情豪迈；A.我们曾自由快乐地徜．徉小说天地，隐匿心底感受主人公的悲欢离合；我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高ào□之歌；我们还荡气回肠地响应时代的号召．，勇立潮头争做时代的舵手。今天，我们将安排部分板块学习活动，来复盘初中三年的综合性学习，请你带上行囊，跟随我们的步伐，出发吧！
1．根据拼音，写出文中空缺处的汉字。
①洋 yì ②取义成 rén ③高ào
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
①徜徉 （A.cháng B.táng）②号召 （A.zhāo B.zhào）
3．文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。
4．文字中画线句 A 有一处有语病，请修改。
【答案】1．溢；仁；傲
2．A；B
3．不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意装出一种腔调和姿态，比喻故意做作。语境中写我们吟咏新诗，不能用贬义词，因此不恰当。
4．改为“感受主人公隐匿心底的悲欢离合”
【知识点】常用易错字字音；常见易混成语辨析；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据字音正确工整的书写汉字，要求学生平时注意积累，可根据字形来理解记忆。
（2）本题考查学生辨别字音，特别是对多音字的识记及理解，日常学习中要注意积累并理解记忆。
（3）本题考查确使用成语。解答此题，要在理解成语意思的基础上结合语境进行分析。
（4）病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，义语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
1．本题考查汉字字形。根据字词积累作“洋溢”，“取义成rén”写作“取义成仁”“高ào写作“高傲”。
故答案为：溢、仁、傲。
2．本题考查汉字字音。根据字词积累，“徜徉中的“徜”读作“cháng”，“号召”中的“召”读作zhào ”。
故答案为：1：A；2：B.
3．本题考查正确使用成语。解答此题，要结合语境进行分析。装腔作势：指故意做出异样的腔调或异样的姿态，做作而不自然。不能用来形容“吟咏新诗”。
故答案为：不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意装出一种腔调和姿态，比喻故意做作。语境中写我们吟咏新诗，不能用贬义词，因此不恰当。
4．本题考查病句的辨析与修改。文字中有画线句A语序不当，应将“隐匿心底”放到“主人公”后面。
故答案为：改为“感受主人公隐匿心底的悲欢离合” 。
5．（2024九下·义乌开学考）活动二：整理诗文寻内涵小语同学按照体裁对九年级下册古诗文进行了整理和批注。
体裁 名句 批注
歌行体 忽如一夜春风来，②____。【岑参《白雪歌送武判官归京》】 从修辞角度赏析 A.____
律诗 ③____，④____。【文天 祥《过零丁洋》】 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。
①____ ⑤____，西北望，射天狼。 【苏轼《江城子·密州出猎》】 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。
⑥____，坐断东南战未休。【辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》】 想当年孙权在青年时代，已统领千军万马。坐镇东南，连年征战，从未向敌人低头。
曲 伤心秦汉经行处，⑦____。【张养浩《山坡羊·潼关怀古》】 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。
序 或遇其叱咄，⑧____ ，礼愈至，不敢出一言以复。【宋濂《送东阳马生序》】 求教先达时战战兢兢，态度恳切，只期“有所闻”。
（1）根据批注，将整理单上的古诗文体裁和诗歌名句补充完整。
（2）请你根据表格，将A处的批注补充完整。
【答案】（1）宋词/词；千树万树梨花开；人生自古谁无死；留取丹青照汗青；会挽雕弓如满月；年少万兜鍪；宫阙万间都做了土；色愈恭
（2）以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。
【知识点】理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】（1）本题考查名句名篇积累
①苏轼、辛弃疾是宋词豪放派代表词人，应该填“宋词”或“词”；后面几个空要求学生根据体裁及批注填写相应的诗句。易错字：汗 、挽 、兜鍪 、阙 、愈恭 ；
故答案为：①宋词/词； ②千树万树梨花开； ③人生自古谁无死； ④留取丹青照汗青；⑤会挽雕弓如满月； ⑥年少万兜鍪；⑦宫阙万间都做了；⑧色愈恭。
（2）本题考查句子赏析。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自《白雪歌送武判官归京》。意思是：忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。诗句以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。运用比喻的修辞手法将冬雪比作春花，新颖地写出了下雪的美丽情景!表现了作者惊讶激动之情，以苦为乐的豪迈乐观精神。
故答案为：以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
二、阅读（59分）
（2024九下·义乌开学考）名著阅读；小文所在的班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。
6．【活动一】《儒林外史》剧本撰写
第一幕
严贡生：实不相瞒，小弟只是一个为人率真的人，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。一个蓬头赤足的小厮，走了进来。
小厮：老爷，家里请你回去。
严贡生：回去做甚么？
小厮：早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。
严贡生：他要猪，拿钱来。
小厮：他说猪是他的。
严贡生：我知道了，你先去罢，我就来。
第二幕
王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！知县：带上来！
王小二：大人有所不知，那口猪，原是【 】。现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
（改编自《儒林外史》）
请仔细研读剧本，完成下面的任务。
①请你以王小二的口吻为第二幕大括号内补写恰当的内容。
②以上选编情节极具讽刺性，请你结合内容进行具体分析。
7．【活动二】名著人物抒感悟
金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。
备选人物： A.简·爱 B.王冕 C.严监生 D.匡超人
【答案】6．①严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻回来最不利市，让我们出钱买。②运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其虚伪贪财和为人的残暴。讽刺力度可谓入木三分。
7．我选简 爱。简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．本题考查名著内容概括。结合原文“一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利市，逼著出了八钱银子，把小猪就卖给他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥哥王大走到严家讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子来领了猪去。王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的门，擀面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二来喊冤”等内容，用王小二的语言进行转述即可。
故答案为：严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻回来最不利市，让我们出钱买。
7．本题考查名著内容的讽刺意义。选文通过这一情节想要刻画严贡生这一人物形象，这是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。作者写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。作品通过种种典型事实的描写，揭露了严贡生欺诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
故答案为：运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其虚伪贪财和为人的残暴。讽刺力度可谓入木三分。
（2024九下·义乌开学考）文学作品阅读
黄昏里的男孩
余华
①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。”
③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”
④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。” 孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？” 孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。
⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。” 说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”
⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。”
⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。”
⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？” 男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。
⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
8．【情节梳理】阅读全文，梳理故事。
孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里
9．【人物梳理】同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。
我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。
通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 。
10．【环境品读】环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
11．【主题探究】同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的：
这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。
过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。
有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。
【答案】8．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”
9．三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其内心的冷硬残忍，扭曲变态。
10．①“黄昏”这浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；
②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；
③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏” 这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；
④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．⑴删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。（回答“删掉”，最多得三分）
⑵不能删去。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶” 的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③ 小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】
(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)本题考查人物描写（动作描写）。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(3)本题考查环境描写的作用。学生应熟记环境描写的作用。如：自然环境描写的作用一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景去描写人物的性格特点以及其无法改变的命运。社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某种特定的社会氛围及社会缩影。第二，结合原文中具体内容答题，不能空洞地叙述。
(4)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查， 所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。
8．①第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子” 。由此得出，孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果。
② 第 ⑤ 段“然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。”由此得出， 孙福扭断男孩的手指。
③ 第 ⑦ 段 “就这样，你就这样喊叫” ，由此得出， 孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
9．“走开”是孙福驱赶男孩，三个连用，写出了内心的厌恶，“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，写出了孙福反复地催促以及孙福内心的残酷 。
故答案为：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其内心的冷硬残忍，扭曲变态。
10．本题考查环境描写的作用，此处的环境描写交代了 时间是傍晚，黄昏特有的时间点渲染了悲凉的气氛，暗示男孩的无助。
故答案为：①“黄昏”这浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；
②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；
③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏” 这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；
④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．原稿的结尾交代了孙福的经历，其实他是一个可怜的人，他的心理残酷和扭曲是有原因的，这样的结尾，使得情节更加的完整，前后的故事情节和人物的行为就更高符合逻辑了。同样，也更能引起读者的思考。
故答案为：⑴删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。（回答“删掉”，最多得三分）
⑵不能删去。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶” 的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③ 小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
（2024九下·义乌开学考）非文学类文本阅读
2023年2月20日，全球人工智能创新生态周系列活动在深圳举行，探讨了人工智能创新发展与赋能实体经济趋势路径。班级借此将开展“人工智能向未来”的主题活动，小海、小文、小语在图书馆搜集到了以下材料，并在班内展开讨论。
小海：深圳无人机人工智能，引领产业高质量发展。
从深圳北站搭乘地铁5号线一路向西，道通、潜行、吉影、华启天成、科比特……150 家无人机及其上下游产业链企业星罗棋布。无人机总部、研发、核心零部件企业在此集聚，生产一架无人机需要1000到2000个零部件，而在南山，这些零部件不出区就可以全部生产。
垂直起降、智能跟踪、指点飞行、地形跟随……走进道通智能航空技术股份有限公司的产品展厅，正前方的大型倾转旋翼无人机引人注目。“该无人机有效融合多旋翼起降灵活和固定翼长时续航的双重优势，具备先进的飞控技术、AI智能技术和强大的软硬件，可搭配多款行业应用挂载，打破光照限制，满足不同场景作业需求。”道通智能营销总监刘国正介绍。
（选自《人民日报》2月25日）
小文：美国ChatGPT大热，掀起人工智能“狂飙”。
美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。
当被问到一些严肃性话题和解决方案，ChatGPT的回答逻辑合理、用词到位，虽然没有提出老生常谈之外的观点，但清晰直观且迅速的表达方式、反应过程令人拍案叫绝。
（选自《南方周刊》2月26日）
小语：全球人工智能飞速发展，应对未来数字挑战。
人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场
全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。
今年春节档热映的《流浪地球2》便运用人工智能技术帮助演员在电影中实现了“返老还童”。实践证明，人工智能介入影视产业，能够丰富创作手段、创新表现形式，助其获得商业上的成功。
但影视文化产业仍以内容为王、创意制胜。人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。
从另一个角度说，很多时候，人们进行创作不只是为了作品本身，而是陶冶情操、涵养心灵。影视文化产业中富含创意、情感的部分很难被轻易取代。可以说，真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变。
（选自《经济日报》2月25日）
12． 班级根据三位同学提供的材料，展开了热烈讨论，以下说法正确．．的是（ ）
A．深圳市南山区无法做到不出区就生产一架无人机需要的1000到2000个零部件。
B．ChatGPT是一款能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务，专注于解决行业专业问题的人工智能机器人。
C．人工智能通过模仿人类既有的艺术实践，在很多领域取得明显突破，在创意方面已经达到较高阶段。
D．人类的想象力、创造力和创新力推动文化产业不断向前这一点是难以改变的。
13．结合小语的材料和图表，说说在应对未来数字挑战中，中国具备哪些优势？
14．根据小文和小语的材料，参考ChatGPT回复网友555的格式，补充以下对话。
网友555：AIGC在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗？ ChatGPT：不是这样的。人工智能，是一种工具，而不是替代人类的解决方案。它们可以帮助人们在工作和生活中更高效地完成一些任务，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他们更快地生成一些内容，但最终决策仍然需要人类的判断力和经验。 因此，不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势提高工作效率和生活质量。
网友666：人工智能会取代编剧、导演的工作吗？为什么？
ChatGPT： 。
15．请你结合链接材料和他们三人提供的材料，谈谈你对人工智能的看法，写一个议论性片段，不超过120字。
①2023年1月，正在上大二的李某，凭借一篇1200多字的课程论文，成功在《新媒体与广告》这门课取得90多分的好成绩。不过，这篇论文的好成绩，要归功于ChatGPT。
②同月，一项对美国1000名18岁以上学生的调查显示，超过89%的受访学生会使用 ChatGPT来完成家庭作业。密歇根大学的哲学教授安东尼·奥曼发现全班第一的论文是用ChatGPT写的，查重率999％。
【答案】12．D
13．中国企业积累了海量数据和实践经验；我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例逐年上升；中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
14．不可能取代。人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案。影视文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。导演、编剧等富含创意、情感的部分很难被轻易取代。因此，人工智能会更高效的完成任务，但文化工作者（如编剧、导演）的想象力、创造力和创新力无法被取代。
15．科学技术是把双刃剑，ChatGPT的确给我们的生活带来很多便利，但也会产生一些负面影响。ChatGPT可以按要求生成质量高的内容以及帮助我们评估，提高工作效率和生活质量。但人工智能不应成为我们学习工作的替代品，会限制人们的思考能力和创新能力，过度依赖人工智能便会令我们的生活停滞不前。
【知识点】新闻、材料类；理解概括新闻主要内容
【解析】【点评】
(1)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。
(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，同时提高学生的文本理解能力。
(4)本题考查学生对文章内容的理解。 它通过有这样的问法： 请你结合自己的实际，谈谈怎样在生活中做到坚持。应对此类题目，有以下建议：1，立足文本，找出作者观点。2. 结合生活中具体现象、事例、个人经历，表明自己的看法或者认识，这一般是作者观点的延伸，不要漫无边际、随心所欲地发挥。
12．A、由《人民日报》“生产一架无人机需要1000到2000个零部件，而在南山，这些零部件不出区就可以全部生产”， 有误。
B、由《南方周刊》“美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。” 有误。
C、由《经济日报》“ 人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段 ”，有误。
D、由《经济日报》“真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变”，无误。
故答案为：D
13．“全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。”
由图表1得出，中国的数据规模不断早呢更加。
由图表2得出，中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
故答案为：中国企业积累了海量数据和实践经验；我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例逐年上升；中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
14．“朝发白帝，暮到江陵”是说早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。说明船行得快，即是侧面写出了水流的急速。
“朝发黄牛，暮宿黄牛”是说早晨从黄牛山动身，晚上在黄牛滩过夜。说明溪水的走势曲折迂回。
故答案为：不可能取代。人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案。影视文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。导演、编剧等富含创意、情感的部分很难被轻易取代。因此，人工智能会更高效的完成任务，但文化工作者（如编剧、导演）的想象力、创造力和创新力无法被取代。
15．由《经济日报》“ 人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段 ” 、“真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变”，得出，人工智能不能代替人类的创意，它仅仅是工具，缺少感知和理解，模仿还在初级阶段，所以 编剧、导演的工作 不会被取代。
故答案为：科学技术是把双刃剑，ChatGPT的确给我们的生活带来很多便利，但也会产生一些负面影响。ChatGPT可以按要求生成质量高的内容以及帮助我们评估，提高工作效率和生活质量。但人工智能不应成为我们学习工作的替代品，会限制人们的思考能力和创新能力，过度依赖人工智能便会令我们的生活停滞不前。
（2024九下·义乌开学考）古诗文阅读
【甲】诉衷情
［南宋］陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【乙】陆游传
陆游，字务观，名游，山阴人。学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南，作为歌诗皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗。上怜其才，旋除②删定官③。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
（选自《四朝见闻录》，有删改）
【丙】陆游家训
后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束④，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。②除：拜官，授职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简束：检点约束。
16．陆游善用动词表达情感，【甲】词上片一个“ ① ”字显示出词人当年坚定执着的追求；下片“谁料”一词，写出陆游 ② 的复杂情感。
17．根据提示，解释加点的词。
⑴具知西北事 ［课内迁移法：具答之（《桃花源记》）］
⑵上怜其才，旋除删定官 ［查阅字典法：①怜爱；②同情；］
⑶毋贻后悔 ［联系成语法：宁缺毋滥］
⑷其可虑之事，盖非一端 ［语境推断法：根据语境释义］
18．用“／”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
作 为 歌 诗 皆 寄 意 北 定 书 肆 流 传 或 得 之 以 呈 孝 宗
19．按要求回答问题。
①上怜其才，旋除删定官。（加点词“旋”在文中的表达效果）
②切须常加简束……勿令与浮薄者游处。（将“切须”“勿令”改为“宜”如何？）
20．“放翁一生，侠骨柔情，有情有义。其义者，为国为民；其情者，怜家怜子。”请结合上述诗文分析陆游的形象。
【答案】16．觅；壮志难酬
17．详细；②；不要；大概是
18．作为歌诗／皆寄意北定／书肆流传／或得之以御孝宗。
19．①“旋”是不久的意思，突出时间之短，表现了皇上对陆游的才学的肯定和赞赏，也从侧面突出了陆游的文采之好、能力之强。
②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，强硬语气的背后是他对子孙们的无比期待和关爱。
20．从【甲】词中“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，【乙】文中“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。【丙】文中“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对子孙严格要求，教育有方。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查的是对诗句的理解。需要学生大概理解诗歌内容，再根据题干要求进行作答即可，此类题型作答较为容易。
（2）本题考查学生对文言文实词的理解，要求学生在日常学习中做到多积累，首先可根据所学文言知识进行作答，其次可根据文言实词所在的句子的翻译进行推测，可采取组词法等方法。
（3）本题考查的是文言句子的断句。文言文断句的一般情况有：主谓之间要停顿；动词与它所带的宾语之间往往要停顿；句中转折连词前一般要停顿；前置状语和主语之间稍加停顿；有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿；句子中间成分省略处要停顿；并列承接词组前后两部分之间要停顿；骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的；古词句一般还按音节划分朗读节奏。
（4）本题考查学生对文言文中字词的表达效果，此类题型对学生来说有一定难度，因此需要格外注意，在翻译和理解句子的基础上进行分析即可。
（5）本题考查的是对人物形象的把握。要想准确把握文言文中的人物形象，需做到：认真审题，理解题干的具体要求；确定答题区域，从答题区域中筛选表现人物形象的内容进行分析；概括人物形象的内涵；组织语言，分点作答。
【参考译文】
【乙】陆游，字务观，名游，是山阴人。他向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着北定中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，马上重新任用他。有人说陆游写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
【丙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
16．本题考查的是对诗句的理解。“觅封候”用班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。“自许封侯在万里一个“觅”字显出(《夜游宫·记梦寄师伯浑》)，词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”最后三句总结一生，反省现实。“天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地，“此生谁料”即“谁料此生”。词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他看到了“铁马冰河”，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到“天山”，他的身体却沉重地坠落在“沧洲”。“谁料”二字写出了往日的天真与此时的失望。这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。
故答案为：觅；壮志难酬 。
17．①句意：详细地了解了西北边境的战事。具答之详细地回答他。根据课内迁移法，具：详细地；
②句意：皇上爱惜他的才华，马上重新任用他。根据查阅字典法，“怜”意思是“怜爱”故选：①；
③句意：不要留下遗憾。宁缺毋滥：选拔人才或挑选事物，宁可少一些，也不要不顾质量贪多凑数。根据联系成语法，“毋”即“不要”；
④句意：那些可以担忧的事情，大概就不会只有一个。盖：大概是。
故答案为：详细 、①、不要、大概是。
18．本题考查的是文言句子的断句。“作为歌诗皆寄意恢复书肆流传或得之御孝宗”句意为“写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。(他的诗词)在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里”。据此断句为：作为歌诗/皆寄意恢复/书肆流传/或得之以呈孝宗。
故答案为：作为歌诗／皆寄意北定／书肆流传／或得之以御孝宗。
19．①该句的意思是“不久决定授予他删定官的官职”这里的“旋”是随即，不久的意思，意在强调时间之短，突出了陆游的文采之高，报国之心急切，也表现了皇帝对他的赞赏。
2)本题考查观点看法。先给出观点，再说明理由，不可以将“切须”“勿令”改为“宜”。理由：“切须”意为一定要，“勿令”意为不要让，而“宜”意为适宜应该，故切“切须”“勿令”的语气比“宜”更加强硬结合“常加简束”“勿令与浮薄者游处”可知，此处强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，语气强硬更能表现出他对后代的期许和关心，“切须”“勿令”更符合“家训”的语言特点。
故答案为：②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，强硬语气的背后是他对子孙们的无比期待和关爱。
20．本题考查的是对人物形象的把握。解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。结合评价“放翁生，侠骨柔情，有情有义。其义者，为国为民：其情者，怜家怜子”，我们可以从两方面去分析，即为国和为家。文中“当年万里觅封侯，匹马成梁州具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对待子孙严格要求，教育有方。
故答案为：从【甲】词中“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，【乙】文中“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。【丙】文中“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对子孙严格要求，教育有方。
三、写作（40分）
21．（2024九下·义乌开学考）阅读下面文字，按要求写作。
有人说，抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头，才会去拥抱真实的世界……
也有人说，低下头，可见绿草如茵；低下头，可见藻荇交横；低下头，可以感受亲情的温暖；低下头，才能看到自己走过的脚印……
对上面这两段文字，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：⑴题目自拟，文体自定（诗歌除外）；
⑵字数 600—800；
⑶不得抄袭、套作；
⑷不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
抬起头
坐在教室第一排，我总能抬起头听课。
换座位那天，我一到教室，看到后排的位置早被占得满满的，无奈，我只好带着大难不死的勇气，战战兢兢地坐到老师面前的座位上。我在班里成绩靠后，通常默不作声，像一个花苞紧紧地收着花瓣，把自己隐藏起来，不敢仰望老师。
一坐下来，我深吸一口气。老师也站在讲台上。她流畅自如地讲，我仰着头乖巧地听；她投入地两手比划，我紧紧地跟着点头。我仰望着老师，享受那种独占的、亲近的感觉。到了课间，老师会主动地跟我说话，我就抬着头应和，那几句简单的交谈竟能带给我无限的喜悦和莫大的鼓励，我在老师面前的位置，坐得安稳又踏实。
起初，我的声音被一片声音淹没，可我越来越渴望听到自己的回答。我仰望着老师，意外获得几秒钟的关注，那一瞬间，我感觉知识都是鲜活的课堂都是有趣的。我像是冲破了枷锁，卸下了行囊，深深沉浸在仰望老师听课的状态里，充满激情的内心又发出有力的怦怦声，紧张而期待着老师问出下一个问题，就像花儿在期待着绽放。抬头听课的感觉真好，我看着老师，看着黑板，看着看着，就看到了真实的、自信的自己！
这样一来，我也敢仰望自己的不足。在第一排，有得天独厚的条件让老师把我的卷子投影在黑板上。我抬头，小心翼翼地看着几道红色的又，然而心里那一丝忐忑和逃避早在老师耐心的指导下被风轻轻一吹消散了，取而代之的是仰望错误、仰望知识，仰望前方的勇气和决心！
人生又何尝不是一堂课呢？或许只有仰望，只有抬起头，才能看到远处的光芒，才能看到坚强的内心，才能看到一朵朵花由含苞待放到开得绚烂多姿的成长蜕变！
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。材料关键词——“抬起头”“低下头”，在这里要理解这两个动作的深刻含义。抬起头能看到满天星斗、能走出迷茫、能拥抱真实的世界，所以抬起头能看到美好的风景，抬起头能够找到人生的方向，抬起头能够认识真实的自我。总之，抬起头能够带来美好、进步和成长，所以这里的“抬起头”指的是人的一种态度，勇敢面对、真诚面对、坚强面对生活中困境的态度，以及适时发现生活美好的态度。“低下头”可见绿草如茵，可见藻荇交横，可以感受亲情的温暖，可以看到自己走过的脚印…可见，低下头我们能够发现生活中的许多美好。只要用心，只要积极面对生活，不管抬头还是低头，我们都能微笑面对明天。本文可以是记叙文，也可以是议论文。记叙文，可以写一个或几个勇敢、真诚、坚强面对生活困境的事件，这个事件要和自己的生活有密切联系。议论文，则是要写-些思考。“抬起头”“低下头”是一种面对生活的态度，人们为什么要“抬起头”“低下头”面对生活 因为只有这样才能面对困局、才能成长、才能实现人生的价值，可以结合古今中外的一些名人事例来论证自己的观点，用丰富的论据充实文章，更重要的则是逻辑要清晰，论证的思路要严密。可以适当的结合自己的生活来结尾，更贴近实际。
【点评】
本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1浙江省金华市义乌市宾王中学2023-2024学年九年级下学期语文开学检测试卷
一、积累·运用；我校初中部九年级组织了一次“温故知新”学习方法交流会， 请你一起参加本次活动。（18分）
（2024九下·义乌开学考）活动一：撰写开场白
毕业季，如歌的初中生活转眼即逝。少年正是读书时，回首学习之旅，内容实际又丰富：我们曾热情洋 yì□地漫步古诗苑，感受君子取义成 rén□的激情豪迈；A.我们曾自由快乐地徜．徉小说天地，隐匿心底感受主人公的悲欢离合；我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高ào□之歌；我们还荡气回肠地响应时代的号召．，勇立潮头争做时代的舵手。今天，我们将安排部分板块学习活动，来复盘初中三年的综合性学习，请你带上行囊，跟随我们的步伐，出发吧！
1．根据拼音，写出文中空缺处的汉字。
①洋 yì ②取义成 rén ③高ào
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
①徜徉 （A.cháng B.táng）②号召 （A.zhāo B.zhào）
3．文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。
4．文字中画线句 A 有一处有语病，请修改。
5．（2024九下·义乌开学考）活动二：整理诗文寻内涵小语同学按照体裁对九年级下册古诗文进行了整理和批注。
体裁 名句 批注
歌行体 忽如一夜春风来，②____。【岑参《白雪歌送武判官归京》】 从修辞角度赏析 A.____
律诗 ③____，④____。【文天 祥《过零丁洋》】 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。
①____ ⑤____，西北望，射天狼。 【苏轼《江城子·密州出猎》】 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。
⑥____，坐断东南战未休。【辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》】 想当年孙权在青年时代，已统领千军万马。坐镇东南，连年征战，从未向敌人低头。
曲 伤心秦汉经行处，⑦____。【张养浩《山坡羊·潼关怀古》】 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。
序 或遇其叱咄，⑧____ ，礼愈至，不敢出一言以复。【宋濂《送东阳马生序》】 求教先达时战战兢兢，态度恳切，只期“有所闻”。
（1）根据批注，将整理单上的古诗文体裁和诗歌名句补充完整。
（2）请你根据表格，将A处的批注补充完整。
二、阅读（59分）
（2024九下·义乌开学考）名著阅读；小文所在的班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。
6．【活动一】《儒林外史》剧本撰写
第一幕
严贡生：实不相瞒，小弟只是一个为人率真的人，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。一个蓬头赤足的小厮，走了进来。
小厮：老爷，家里请你回去。
严贡生：回去做甚么？
小厮：早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。
严贡生：他要猪，拿钱来。
小厮：他说猪是他的。
严贡生：我知道了，你先去罢，我就来。
第二幕
王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！知县：带上来！
王小二：大人有所不知，那口猪，原是【 】。现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
（改编自《儒林外史》）
请仔细研读剧本，完成下面的任务。
①请你以王小二的口吻为第二幕大括号内补写恰当的内容。
②以上选编情节极具讽刺性，请你结合内容进行具体分析。
7．【活动二】名著人物抒感悟
金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。
备选人物： A.简·爱 B.王冕 C.严监生 D.匡超人
（2024九下·义乌开学考）文学作品阅读
黄昏里的男孩
余华
①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。”
③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”
④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。” 孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？” 孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。
⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。” 说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”
⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。”
⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。”
⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？” 男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。
⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
8．【情节梳理】阅读全文，梳理故事。
孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里
9．【人物梳理】同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。
我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。
通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 。
10．【环境品读】环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
11．【主题探究】同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的：
这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。
过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。
有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。
（2024九下·义乌开学考）非文学类文本阅读
2023年2月20日，全球人工智能创新生态周系列活动在深圳举行，探讨了人工智能创新发展与赋能实体经济趋势路径。班级借此将开展“人工智能向未来”的主题活动，小海、小文、小语在图书馆搜集到了以下材料，并在班内展开讨论。
小海：深圳无人机人工智能，引领产业高质量发展。
从深圳北站搭乘地铁5号线一路向西，道通、潜行、吉影、华启天成、科比特……150 家无人机及其上下游产业链企业星罗棋布。无人机总部、研发、核心零部件企业在此集聚，生产一架无人机需要1000到2000个零部件，而在南山，这些零部件不出区就可以全部生产。
垂直起降、智能跟踪、指点飞行、地形跟随……走进道通智能航空技术股份有限公司的产品展厅，正前方的大型倾转旋翼无人机引人注目。“该无人机有效融合多旋翼起降灵活和固定翼长时续航的双重优势，具备先进的飞控技术、AI智能技术和强大的软硬件，可搭配多款行业应用挂载，打破光照限制，满足不同场景作业需求。”道通智能营销总监刘国正介绍。
（选自《人民日报》2月25日）
小文：美国ChatGPT大热，掀起人工智能“狂飙”。
美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。
当被问到一些严肃性话题和解决方案，ChatGPT的回答逻辑合理、用词到位，虽然没有提出老生常谈之外的观点，但清晰直观且迅速的表达方式、反应过程令人拍案叫绝。
（选自《南方周刊》2月26日）
小语：全球人工智能飞速发展，应对未来数字挑战。
人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场
全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。
今年春节档热映的《流浪地球2》便运用人工智能技术帮助演员在电影中实现了“返老还童”。实践证明，人工智能介入影视产业，能够丰富创作手段、创新表现形式，助其获得商业上的成功。
但影视文化产业仍以内容为王、创意制胜。人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。
从另一个角度说，很多时候，人们进行创作不只是为了作品本身，而是陶冶情操、涵养心灵。影视文化产业中富含创意、情感的部分很难被轻易取代。可以说，真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变。
（选自《经济日报》2月25日）
12． 班级根据三位同学提供的材料，展开了热烈讨论，以下说法正确．．的是（ ）
A．深圳市南山区无法做到不出区就生产一架无人机需要的1000到2000个零部件。
B．ChatGPT是一款能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务，专注于解决行业专业问题的人工智能机器人。
C．人工智能通过模仿人类既有的艺术实践，在很多领域取得明显突破，在创意方面已经达到较高阶段。
D．人类的想象力、创造力和创新力推动文化产业不断向前这一点是难以改变的。
13．结合小语的材料和图表，说说在应对未来数字挑战中，中国具备哪些优势？
14．根据小文和小语的材料，参考ChatGPT回复网友555的格式，补充以下对话。
网友555：AIGC在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗？ ChatGPT：不是这样的。人工智能，是一种工具，而不是替代人类的解决方案。它们可以帮助人们在工作和生活中更高效地完成一些任务，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他们更快地生成一些内容，但最终决策仍然需要人类的判断力和经验。 因此，不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势提高工作效率和生活质量。
网友666：人工智能会取代编剧、导演的工作吗？为什么？
ChatGPT： 。
15．请你结合链接材料和他们三人提供的材料，谈谈你对人工智能的看法，写一个议论性片段，不超过120字。
①2023年1月，正在上大二的李某，凭借一篇1200多字的课程论文，成功在《新媒体与广告》这门课取得90多分的好成绩。不过，这篇论文的好成绩，要归功于ChatGPT。
②同月，一项对美国1000名18岁以上学生的调查显示，超过89%的受访学生会使用 ChatGPT来完成家庭作业。密歇根大学的哲学教授安东尼·奥曼发现全班第一的论文是用ChatGPT写的，查重率999％。
（2024九下·义乌开学考）古诗文阅读
【甲】诉衷情
［南宋］陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【乙】陆游传
陆游，字务观，名游，山阴人。学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南，作为歌诗皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗。上怜其才，旋除②删定官③。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
（选自《四朝见闻录》，有删改）
【丙】陆游家训
后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束④，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。②除：拜官，授职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简束：检点约束。
16．陆游善用动词表达情感，【甲】词上片一个“ ① ”字显示出词人当年坚定执着的追求；下片“谁料”一词，写出陆游 ② 的复杂情感。
17．根据提示，解释加点的词。
⑴具知西北事 ［课内迁移法：具答之（《桃花源记》）］
⑵上怜其才，旋除删定官 ［查阅字典法：①怜爱；②同情；］
⑶毋贻后悔 ［联系成语法：宁缺毋滥］
⑷其可虑之事，盖非一端 ［语境推断法：根据语境释义］
18．用“／”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
作 为 歌 诗 皆 寄 意 北 定 书 肆 流 传 或 得 之 以 呈 孝 宗
19．按要求回答问题。
①上怜其才，旋除删定官。（加点词“旋”在文中的表达效果）
②切须常加简束……勿令与浮薄者游处。（将“切须”“勿令”改为“宜”如何？）
20．“放翁一生，侠骨柔情，有情有义。其义者，为国为民；其情者，怜家怜子。”请结合上述诗文分析陆游的形象。
三、写作（40分）
21．（2024九下·义乌开学考）阅读下面文字，按要求写作。
有人说，抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头，才会去拥抱真实的世界……
也有人说，低下头，可见绿草如茵；低下头，可见藻荇交横；低下头，可以感受亲情的温暖；低下头，才能看到自己走过的脚印……
对上面这两段文字，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：⑴题目自拟，文体自定（诗歌除外）；
⑵字数 600—800；
⑶不得抄袭、套作；
⑷不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．溢；仁；傲
2．A；B
3．不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意装出一种腔调和姿态，比喻故意做作。语境中写我们吟咏新诗，不能用贬义词，因此不恰当。
4．改为“感受主人公隐匿心底的悲欢离合”
【知识点】常用易错字字音；常见易混成语辨析；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据字音正确工整的书写汉字，要求学生平时注意积累，可根据字形来理解记忆。
（2）本题考查学生辨别字音，特别是对多音字的识记及理解，日常学习中要注意积累并理解记忆。
（3）本题考查确使用成语。解答此题，要在理解成语意思的基础上结合语境进行分析。
（4）病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，义语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
1．本题考查汉字字形。根据字词积累作“洋溢”，“取义成rén”写作“取义成仁”“高ào写作“高傲”。
故答案为：溢、仁、傲。
2．本题考查汉字字音。根据字词积累，“徜徉中的“徜”读作“cháng”，“号召”中的“召”读作zhào ”。
故答案为：1：A；2：B.
3．本题考查正确使用成语。解答此题，要结合语境进行分析。装腔作势：指故意做出异样的腔调或异样的姿态，做作而不自然。不能用来形容“吟咏新诗”。
故答案为：不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意装出一种腔调和姿态，比喻故意做作。语境中写我们吟咏新诗，不能用贬义词，因此不恰当。
4．本题考查病句的辨析与修改。文字中有画线句A语序不当，应将“隐匿心底”放到“主人公”后面。
故答案为：改为“感受主人公隐匿心底的悲欢离合” 。
5．【答案】（1）宋词/词；千树万树梨花开；人生自古谁无死；留取丹青照汗青；会挽雕弓如满月；年少万兜鍪；宫阙万间都做了土；色愈恭
（2）以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。
【知识点】理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】（1）本题考查名句名篇积累
①苏轼、辛弃疾是宋词豪放派代表词人，应该填“宋词”或“词”；后面几个空要求学生根据体裁及批注填写相应的诗句。易错字：汗 、挽 、兜鍪 、阙 、愈恭 ；
故答案为：①宋词/词； ②千树万树梨花开； ③人生自古谁无死； ④留取丹青照汗青；⑤会挽雕弓如满月； ⑥年少万兜鍪；⑦宫阙万间都做了；⑧色愈恭。
（2）本题考查句子赏析。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自《白雪歌送武判官归京》。意思是：忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。诗句以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。运用比喻的修辞手法将冬雪比作春花，新颖地写出了下雪的美丽情景!表现了作者惊讶激动之情，以苦为乐的豪迈乐观精神。
故答案为：以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
【答案】6．①严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻回来最不利市，让我们出钱买。②运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其虚伪贪财和为人的残暴。讽刺力度可谓入木三分。
7．我选简 爱。简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．本题考查名著内容概括。结合原文“一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利市，逼著出了八钱银子，把小猪就卖给他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥哥王大走到严家讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子来领了猪去。王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的门，擀面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二来喊冤”等内容，用王小二的语言进行转述即可。
故答案为：严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻回来最不利市，让我们出钱买。
7．本题考查名著内容的讽刺意义。选文通过这一情节想要刻画严贡生这一人物形象，这是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。作者写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。作品通过种种典型事实的描写，揭露了严贡生欺诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
故答案为：运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其虚伪贪财和为人的残暴。讽刺力度可谓入木三分。
【答案】8．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”
9．三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其内心的冷硬残忍，扭曲变态。
10．①“黄昏”这浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；
②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；
③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏” 这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；
④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．⑴删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。（回答“删掉”，最多得三分）
⑵不能删去。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶” 的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③ 小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】
(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)本题考查人物描写（动作描写）。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(3)本题考查环境描写的作用。学生应熟记环境描写的作用。如：自然环境描写的作用一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景去描写人物的性格特点以及其无法改变的命运。社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某种特定的社会氛围及社会缩影。第二，结合原文中具体内容答题，不能空洞地叙述。
(4)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查， 所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。
8．①第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子” 。由此得出，孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果。
② 第 ⑤ 段“然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。”由此得出， 孙福扭断男孩的手指。
③ 第 ⑦ 段 “就这样，你就这样喊叫” ，由此得出， 孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
9．“走开”是孙福驱赶男孩，三个连用，写出了内心的厌恶，“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，写出了孙福反复地催促以及孙福内心的残酷 。
故答案为：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其内心的冷硬残忍，扭曲变态。
10．本题考查环境描写的作用，此处的环境描写交代了 时间是傍晚，黄昏特有的时间点渲染了悲凉的气氛，暗示男孩的无助。
故答案为：①“黄昏”这浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；
②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；
③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏” 这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；
④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．原稿的结尾交代了孙福的经历，其实他是一个可怜的人，他的心理残酷和扭曲是有原因的，这样的结尾，使得情节更加的完整，前后的故事情节和人物的行为就更高符合逻辑了。同样，也更能引起读者的思考。
故答案为：⑴删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。（回答“删掉”，最多得三分）
⑵不能删去。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶” 的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③ 小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
【答案】12．D
13．中国企业积累了海量数据和实践经验；我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例逐年上升；中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
14．不可能取代。人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案。影视文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。导演、编剧等富含创意、情感的部分很难被轻易取代。因此，人工智能会更高效的完成任务，但文化工作者（如编剧、导演）的想象力、创造力和创新力无法被取代。
15．科学技术是把双刃剑，ChatGPT的确给我们的生活带来很多便利，但也会产生一些负面影响。ChatGPT可以按要求生成质量高的内容以及帮助我们评估，提高工作效率和生活质量。但人工智能不应成为我们学习工作的替代品，会限制人们的思考能力和创新能力，过度依赖人工智能便会令我们的生活停滞不前。
【知识点】新闻、材料类；理解概括新闻主要内容
【解析】【点评】
(1)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。
(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，同时提高学生的文本理解能力。
(4)本题考查学生对文章内容的理解。 它通过有这样的问法： 请你结合自己的实际，谈谈怎样在生活中做到坚持。应对此类题目，有以下建议：1，立足文本，找出作者观点。2. 结合生活中具体现象、事例、个人经历，表明自己的看法或者认识，这一般是作者观点的延伸，不要漫无边际、随心所欲地发挥。
12．A、由《人民日报》“生产一架无人机需要1000到2000个零部件，而在南山，这些零部件不出区就可以全部生产”， 有误。
B、由《南方周刊》“美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。” 有误。
C、由《经济日报》“ 人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段 ”，有误。
D、由《经济日报》“真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变”，无误。
故答案为：D
13．“全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。”
由图表1得出，中国的数据规模不断早呢更加。
由图表2得出，中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
故答案为：中国企业积累了海量数据和实践经验；我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例逐年上升；中国拥有人工智能企业数量居世界第二。
14．“朝发白帝，暮到江陵”是说早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。说明船行得快，即是侧面写出了水流的急速。
“朝发黄牛，暮宿黄牛”是说早晨从黄牛山动身，晚上在黄牛滩过夜。说明溪水的走势曲折迂回。
故答案为：不可能取代。人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案。影视文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。导演、编剧等富含创意、情感的部分很难被轻易取代。因此，人工智能会更高效的完成任务，但文化工作者（如编剧、导演）的想象力、创造力和创新力无法被取代。
15．由《经济日报》“ 人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段 ” 、“真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象力、创造力和创新力，这一点没有变，也难以改变”，得出，人工智能不能代替人类的创意，它仅仅是工具，缺少感知和理解，模仿还在初级阶段，所以 编剧、导演的工作 不会被取代。
故答案为：科学技术是把双刃剑，ChatGPT的确给我们的生活带来很多便利，但也会产生一些负面影响。ChatGPT可以按要求生成质量高的内容以及帮助我们评估，提高工作效率和生活质量。但人工智能不应成为我们学习工作的替代品，会限制人们的思考能力和创新能力，过度依赖人工智能便会令我们的生活停滞不前。
【答案】16．觅；壮志难酬
17．详细；②；不要；大概是
18．作为歌诗／皆寄意北定／书肆流传／或得之以御孝宗。
19．①“旋”是不久的意思，突出时间之短，表现了皇上对陆游的才学的肯定和赞赏，也从侧面突出了陆游的文采之好、能力之强。
②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，强硬语气的背后是他对子孙们的无比期待和关爱。
20．从【甲】词中“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，【乙】文中“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。【丙】文中“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对子孙严格要求，教育有方。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查的是对诗句的理解。需要学生大概理解诗歌内容，再根据题干要求进行作答即可，此类题型作答较为容易。
（2）本题考查学生对文言文实词的理解，要求学生在日常学习中做到多积累，首先可根据所学文言知识进行作答，其次可根据文言实词所在的句子的翻译进行推测，可采取组词法等方法。
（3）本题考查的是文言句子的断句。文言文断句的一般情况有：主谓之间要停顿；动词与它所带的宾语之间往往要停顿；句中转折连词前一般要停顿；前置状语和主语之间稍加停顿；有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿；句子中间成分省略处要停顿；并列承接词组前后两部分之间要停顿；骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的；古词句一般还按音节划分朗读节奏。
（4）本题考查学生对文言文中字词的表达效果，此类题型对学生来说有一定难度，因此需要格外注意，在翻译和理解句子的基础上进行分析即可。
（5）本题考查的是对人物形象的把握。要想准确把握文言文中的人物形象，需做到：认真审题，理解题干的具体要求；确定答题区域，从答题区域中筛选表现人物形象的内容进行分析；概括人物形象的内涵；组织语言，分点作答。
【参考译文】
【乙】陆游，字务观，名游，是山阴人。他向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着北定中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，马上重新任用他。有人说陆游写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
【丙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
16．本题考查的是对诗句的理解。“觅封候”用班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。“自许封侯在万里一个“觅”字显出(《夜游宫·记梦寄师伯浑》)，词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”最后三句总结一生，反省现实。“天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地，“此生谁料”即“谁料此生”。词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他看到了“铁马冰河”，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到“天山”，他的身体却沉重地坠落在“沧洲”。“谁料”二字写出了往日的天真与此时的失望。这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。
故答案为：觅；壮志难酬 。
17．①句意：详细地了解了西北边境的战事。具答之详细地回答他。根据课内迁移法，具：详细地；
②句意：皇上爱惜他的才华，马上重新任用他。根据查阅字典法，“怜”意思是“怜爱”故选：①；
③句意：不要留下遗憾。宁缺毋滥：选拔人才或挑选事物，宁可少一些，也不要不顾质量贪多凑数。根据联系成语法，“毋”即“不要”；
④句意：那些可以担忧的事情，大概就不会只有一个。盖：大概是。
故答案为：详细 、①、不要、大概是。
18．本题考查的是文言句子的断句。“作为歌诗皆寄意恢复书肆流传或得之御孝宗”句意为“写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。(他的诗词)在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里”。据此断句为：作为歌诗/皆寄意恢复/书肆流传/或得之以呈孝宗。
故答案为：作为歌诗／皆寄意北定／书肆流传／或得之以御孝宗。
19．①该句的意思是“不久决定授予他删定官的官职”这里的“旋”是随即，不久的意思，意在强调时间之短，突出了陆游的文采之高，报国之心急切，也表现了皇帝对他的赞赏。
2)本题考查观点看法。先给出观点，再说明理由，不可以将“切须”“勿令”改为“宜”。理由：“切须”意为一定要，“勿令”意为不要让，而“宜”意为适宜应该，故切“切须”“勿令”的语气比“宜”更加强硬结合“常加简束”“勿令与浮薄者游处”可知，此处强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，语气强硬更能表现出他对后代的期许和关心，“切须”“勿令”更符合“家训”的语言特点。
故答案为：②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己和交友方面不要与浅薄者往来的殷切希望，强硬语气的背后是他对子孙们的无比期待和关爱。
20．本题考查的是对人物形象的把握。解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。结合评价“放翁生，侠骨柔情，有情有义。其义者，为国为民：其情者，怜家怜子”，我们可以从两方面去分析，即为国和为家。文中“当年万里觅封侯，匹马成梁州具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对待子孙严格要求，教育有方。
故答案为：从【甲】词中“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，【乙】文中“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。【丙】文中“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可以看出他对子孙严格要求，教育有方。
21．【答案】例文：
抬起头
坐在教室第一排，我总能抬起头听课。
换座位那天，我一到教室，看到后排的位置早被占得满满的，无奈，我只好带着大难不死的勇气，战战兢兢地坐到老师面前的座位上。我在班里成绩靠后，通常默不作声，像一个花苞紧紧地收着花瓣，把自己隐藏起来，不敢仰望老师。
一坐下来，我深吸一口气。老师也站在讲台上。她流畅自如地讲，我仰着头乖巧地听；她投入地两手比划，我紧紧地跟着点头。我仰望着老师，享受那种独占的、亲近的感觉。到了课间，老师会主动地跟我说话，我就抬着头应和，那几句简单的交谈竟能带给我无限的喜悦和莫大的鼓励，我在老师面前的位置，坐得安稳又踏实。
起初，我的声音被一片声音淹没，可我越来越渴望听到自己的回答。我仰望着老师，意外获得几秒钟的关注，那一瞬间，我感觉知识都是鲜活的课堂都是有趣的。我像是冲破了枷锁，卸下了行囊，深深沉浸在仰望老师听课的状态里，充满激情的内心又发出有力的怦怦声，紧张而期待着老师问出下一个问题，就像花儿在期待着绽放。抬头听课的感觉真好，我看着老师，看着黑板，看着看着，就看到了真实的、自信的自己！
这样一来，我也敢仰望自己的不足。在第一排，有得天独厚的条件让老师把我的卷子投影在黑板上。我抬头，小心翼翼地看着几道红色的又，然而心里那一丝忐忑和逃避早在老师耐心的指导下被风轻轻一吹消散了，取而代之的是仰望错误、仰望知识，仰望前方的勇气和决心！
人生又何尝不是一堂课呢？或许只有仰望，只有抬起头，才能看到远处的光芒，才能看到坚强的内心，才能看到一朵朵花由含苞待放到开得绚烂多姿的成长蜕变！
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。材料关键词——“抬起头”“低下头”，在这里要理解这两个动作的深刻含义。抬起头能看到满天星斗、能走出迷茫、能拥抱真实的世界，所以抬起头能看到美好的风景，抬起头能够找到人生的方向，抬起头能够认识真实的自我。总之，抬起头能够带来美好、进步和成长，所以这里的“抬起头”指的是人的一种态度，勇敢面对、真诚面对、坚强面对生活中困境的态度，以及适时发现生活美好的态度。“低下头”可见绿草如茵，可见藻荇交横，可以感受亲情的温暖，可以看到自己走过的脚印…可见，低下头我们能够发现生活中的许多美好。只要用心，只要积极面对生活，不管抬头还是低头，我们都能微笑面对明天。本文可以是记叙文，也可以是议论文。记叙文，可以写一个或几个勇敢、真诚、坚强面对生活困境的事件，这个事件要和自己的生活有密切联系。议论文，则是要写-些思考。“抬起头”“低下头”是一种面对生活的态度，人们为什么要“抬起头”“低下头”面对生活 因为只有这样才能面对困局、才能成长、才能实现人生的价值，可以结合古今中外的一些名人事例来论证自己的观点，用丰富的论据充实文章，更重要的则是逻辑要清晰，论证的思路要严密。可以适当的结合自己的生活来结尾，更贴近实际。
【点评】
本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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