18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计

引萤趣 教方法 落实效 四年级下册《囊萤夜读》教学设计
课前解析
《囊萤夜读》是统编教材小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》中的一则，篇幅短小，内容经典，是一则故事性文本。讲的是晋朝人车胤学习的故事。全文短短两句话，将车胤勤奋好学的形象呈现出来了。文中“恭勤不倦”写出了车胤勤勉认真、学习不知疲倦的场面。“以夜继日”表现出车胤刻苦学习，画面感十足，将古人刻苦读书的形象栩栩如生地展现在大家面前。文章是激励学生励志读书的典型题材，展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等3个生字，指导书写6个生字，重点指导写“囊”字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生采用借助注释、联系上下文、扩词语等方法理解文言文的意思，体会通过鲜活事例表现人物高尚品质的写法。
【教学重点】
1.正确、流利的朗读、背诵课文，注意断句。
2.通过多种方法引导学生自主理解文言文的意思。
3.从古文中学习人物的高贵品质，学习通过事例描写人物特点的方法。
【教学过程】　
环节一
谜语激趣，引入新课
1.谜语导入。
白天草丛待，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。（打一昆虫）
2.引出课题。
古时候有个人就曾借用萤火之光来读书，今天，我们一起学习有关他的故事——《囊萤夜读》
3. 指导书写“囊”。
4.齐读课题。
环节二
初读课文，整体感知
1.借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。
2.检查读书情况，师相机指导。
环节三
自主学习，理解文意
1.交流以前已经学的文言文中积累的好方法。
（借注释 想画面 联系上下文）
这些方法都可以用到今天的学习中来。
2.学习第一句。
看课文的第一句，自己先读读，看看读懂了什么。
（1）预设：你从哪儿知道这个人姓车，胤是他的名字？
（借注释）
（2）结合注释可以把句子读懂，这个句子不是每个字都有注释的，比如“倦”，该怎么理解？ 预设：“疲倦”。
“倦”这个字除了组成疲倦，还可以组成……倦怠、诲人不倦等词，这么多词语应该选择哪一个呢？说说你的依据。
在这些词语当中，我们还要选择一个符合这个句子意思的词，这种方法就叫作扩词语，扩词语可以帮助我们更好地理解文言文。
（3）掌握了扩词语这种方法之后，你是怎么理解这句话的？
（4）理解之后再读这句话。
（5）课文读到这儿，你知道了这是一个怎样的车胤？（勤奋）
（6）用课文中的两个词来形容，就是：恭勤不倦 博学多通。（板书）
3.学习第二句。
根据学习第一句话的方法，自学第二句。看看你能不能学懂。如果自己学懂了，就和你的同桌交流交流，同桌俩人互相补充。
指名汇报学习成果。
（1） 预设：你联系上下文知道这是车胤把萤火虫用袋子装起来照明看书，所以断定文中的这两个多音字应该读第二声的“cheng”和第四声的“shu”。
联系上下文，根据句子的意思，由义来定音，把多音字都读准确了！
（2）指导读这一部分。(夏月 则练囊 盛 数十萤火 以照书)
预设：你用扩词语的方法理解了“贫”是贫穷的意思，结合前文，知道了以夜继日就是日夜不停，又借助课下“练囊”的注释，理解了整句话的意思。
(3)读到这儿，你又看到了一个怎样的车胤？（勤奋）
4.第一句和第二句都写了车胤的勤奋，写法有什么不同？
第一句是直接写车胤的勤奋，第二句用具体事例来来写。
由此可见，古人写文章也是讲究方法的。我们也可以把这种方法运用到自己的写作当中。
环节四
诵读经典，感悟人物形象
1.为了能读书，车胤想尽办法，一切困难在他面前都是纸老虎，因为他知道，读书可以启智，读书可以明理，读书可以兴国，我们一起读一读全文。
2.少年车胤就是这样发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了吏部尚书 ，为国家做出了重大的贡献。来，再读一读，赞一赞他吧！
3.车胤少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。
让我们和着古曲，诵一诵他吧！
过渡：你们的读书声，仿佛把我带到1600多年前车胤囊萤夜读的情境，感受到了车胤的恭勤不倦，博学多通。
环节五
总结学法，传承经典
1.老师相信，通过这节课的学习，你们一定掌握了这些理解文言文的好方法。老师给大家准备了一篇文言文。用你学到的方法，看能不能读懂它。来，自己读一读。
2.孩子们，像这样关于古人小时候勤学苦读的故事还有很多，比如：《凿壁借光》、《悬梁刺股》、《李密挂角》、《闻鸡起舞》等，这里面的主人公，都是既勤奋，又有智慧的孩子，希望大家下去之后读一读他们的故事，老师更希望同学们能像他们一样，读万卷经典，做勤奋少年！
【作业设计】
1.背一背
背诵《囊萤夜读》课文。
2.说一说
用自己的话把《囊萤夜读》故事内容及体会说给别人听。
3.读一读
阅读有关古人勤学的成语故事。例如《悬梁刺股》《韦编三绝》《牛角挂书》等。