5 《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计

一个豆荚里的五粒豆——教学设计
生活，需要一点童话
愿你装得下奇思妙想
守得住天真烂漫
这是一个关于五粒豆的故事
......
课前解析
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话，课文通过拟人的手法 ，讲述了住在一个豆荚里的五粒小豌豆，他们各自有各自的愿望。其中重点阐述了最后一粒豌豆在裂缝中凭借顽强生命力，长叶、开花，让生病的小女孩对生命产生了愉悦的体验和想象。
【教学目标】
1．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
2．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉悦和生机。
【教学重点】
1 . 在品读课文中，学习梳理问题、解决问题。
2 . 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给生病的小女孩带来的愉悦和生机。
【教学过程】
一、明确主题、导入新课
1. 今天我们该学习课本的第二单元了。在单元导读页中，我们会看到一个由书组成的大大的问号。“为学患无疑，疑则有进”。宋代陆九渊的这句话告诉我们，做学问最怕的是没有疑问，有疑问才会积极思考，才会有所进步。那在阅读时我们应该如何发出疑问呢？这个单元我们要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。接下来我们一起走进本单元的第一篇课文《一个豆英里的五粒豆》。
2.请跟着老师板书课题。齐读课题。
二、初读课文、自主提问
1.读了课题，你有什么疑问呢？
老师先提出自己的疑问：
豆荚里的五粒豆都经历了什么？
这篇课文的作者是谁？
故事的结果会是什么？
你的疑问是：（一个豆荚里的五粒豆平时挤在一起也不能动弹，它们会做些什么？）
你的疑问是：（这五粒豆子是什么形状，什么颜色的？）
学习贵在能发出疑问，同学们能够认真思考，大胆提问，真的非常不错。但是我们现在提出的这些问题，好像在没有读课文之前是不能回答的。只有一个可以（学生回答），对的，你很会学习，课文的注释告诉我们，本文的作者就是丹麦的安徒生。
2.接下来请同学们默读课文，像刚才我们在读了课题就能发出疑问一样，在阅读的过程中，你的头脑中产生了任何问题，希望大家能及时地把你的问题记录下来。
3.现在请同学们以小组为单位进行交流、讨论，每人都读一读自己写下的问题，其他同学认真听，在听别人问题的过程中把你受别人的启发又想到的问题继续记录下来。
大家的问题越来越多，敢于提问，就是学习的开始。
三、出示清单，分析问题
为了更好地理解课文内容，我们把文中的一些词语先拎出来一起理解一下，分别理解：豆荚、青苔和水笕。
1．我们来看看课后第二题已经整理好的问题清单。
(1) 第一个问题：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？找到答案的同学请举手。（课文说这粒豌豆像囚犯一样，是因为它落在长满青苔的缝隙里不能动弹。它长得很好，是因为它顽强地吸收着阳光，而且小女孩的母亲也给它提供了帮助。）大家同意他的答案吗？（同意）看来大家都在认真读书。那老师再追加一个问题，你是根据哪些文段的信息来回答这个问题的？（课本的12到19自然段。）
(2) 第二个问题：母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？谁来回答？恭喜你答对了！你的思维很流畅，语言表达能力很强！是的，小女孩因为身体原因不能出去，即使是到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。那老师再追加一个问题，你是根据哪些文段的信息来回答这个问题的？（课本的12到21自然段。）
(3) 最后一个问题：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？请你来回答。老师认可你的说法，一粒自高自大的豌豆没什么了不起！第五粒豌豆顽强生长，并鼓舞了小女孩战胜疾病，要比掉到水沟里的那粒豌豆了不起得多！为你点赞！你是根据哪些文段的信息来回答这个问题的？老师看到你脸上出现了为难的表情，其实这个问题并不能单单只分析哪几个自然段就能得到的，而是要通读全文，进行比较分析之后才能得到的，所以是课文的1到24自然段。
2.同学们，看大屏幕，仔细观察问题和问题的答案所在的课文位置，你有什么发现？
（有些问题不需要看完全文，稍加思考就能回答，有些问题则需要通读全文，进行比较分析才能得到。）也就是说？（学生回答）
3.对的，大家发现这个秘密了，那就是说有些问题是针对课文部分内容提出的，有些问题是针对全文提出的。（板书）
4.现在请同学们进行组内合作学习，仿照刚刚的问题清单将小组成员提出的问题分成对全文提问和对部分内容提问两类，注意相同的问题要合并、归类。
四、选择问题，细读内化
1.现在请每个小组推荐几个稍有难度，有助于理解课文，并能从课文中找到答案的问题，我们共同解决。好，哪个小组来说？请你们。（作者为什么说小女孩吻腕豆的那一天，简直像一个节日？）这是你们提出的问题。这个问题是针对全文内容提出的？还是针对部分内容内容提出的？对，是针对部分内容提出来的，答案主要在这篇课文的第14到第21自然段。哪个小组能解决这个问题呢？（是呀，小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”）。
2.伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
这个问题是针对全文内容提出的，还是针对部分内容提出的？请同学们快速浏览课文13到24段。
(1)当小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
(2)当小豌豆从窗玻璃旁边探出头来，生了根，长出了小叶子，小姑娘觉得好了一些了。
(3)当小豌豆开出紫色的豌豆花，小姑娘脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。
是啊，豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限愉悦、希望、生机与活力，小女孩是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
3.你们组的问题是？（谁才是五粒豆中最了不起的？针对全文内容提问）。
回答这个问题，可是要通读全文，进行比较分析才能得到答案的，（第五粒豌豆，顽强生长，并给小女孩带来生的希望，信心和勇气，鼓励和伴随着小女孩儿好起来，它才是最了不起的豌豆。）
同学们，你们真厉害！学会了根据课文部分内容和全文内容提出不同的问题，其实这就是从不同的角度提出问题啊！希望你们以后能在自己阅读的时候能从不同的角度提出自己的问题，并结合课文内容和自己的理解进行回答。