【新课标】Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A(Grammar Focus～4c))教学设计人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A(Grammar Focus～4c)
话题 传说和故事 主题范畴 人与社会
主题群 文学、艺术与体育 子主题内容 中外神话故事文化价值和作品赏析
主题意义 领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情，让学生明白中国传统文化的博大，精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。
what 谈论和叙述故事所用的一些问句和句式以及 unless, as soon as 和 so…that 等几个连词的用法， 4a, 4b ，4c 为针对语言功能项目的阅读写作和说话练习。
why 通过《灰姑娘》 故事情节 的展示，让学生体验并尝试 运用连词as soon as ，unless 或so ...that填空； 并通过有关 孙悟空的简介 ，要求学生明 确叙述故事的时态。
how 文体：童话故事。 结构：以《灰姑娘》 故事梗概 、 孙悟空 的简介练习使用连词和一般过去时叙述故事。语言：巩固应用连 词as soon as ，unless ， so. . .that 以及一般过去 时 ， 讲 述 已 知 的 中 西 方故事。
教学内容分析 本课时为本单元第三课时，是一节语法课。Grammar Focus部分归纳、梳理了谈论和叙述故事所用的一些问句及句式主要训练学生在讲故事的过程中合理运用as soon as, unless, so ... that连接句子，使句子连贯，句意通顺，情节紧凑。活动4a通过呈现童话故事“灰姑娘”的故事情节，让学生 体验并尝试运用连词as soon as, unless或so ... that填空，在新的语境中感悟目标句型的使用，进一步明确其语用意义。活动4b提供了一个有关孙悟空的故事梗概，要求学生明确 叙述故事的时态，用所给动词的适当形式填空，熟悉故事讲述的范例。活动4c让学生思 考自己喜欢的故事，参考4b的范例，尝试讲述故事。
学情分析 已有基础 经过前两课时的学习，学生对连词的用法有了一定的感知，本课时主要归纳整理这些连词的用法，并用这些连词学会造句并讲故事。
存在问题 用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难。
发展需求 1.结合语篇素材归纳理解unless ,as soon as ,以及so...that的用法。2.用英文逻辑连贯地讲述一个故事。
发展途径 1.通过自主观察探讨，能够掌握unless ,as soon as ,以及so...that的用法。2.填空练习训练。3.笔头口头相结合的综合活动，通过制作表格前的询问让学生使用过去进行时进行交流。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习并掌握单词和表达：stepsister, prince, fit, couple, smile, marry. once upon a time, fall in love, get married, couldn’t stop doing.等；2.能使用所学语言讲述一个故事。
学习能力 1.as soon as, so ...that 和unless引导的状语从句；2.能正确使用How, what, where, which等疑问词引导的问题。3.培养总结归纳的能力。
思维品质 1.引导学生多阅读文学名著，学习故事中人物的好品质（善良，勇敢，乐于助人等）2.能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。
文化意识 1.能准确运用连词和时态讲故事和评价故事及其中的人物。2.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。3了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统 文化的了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。
教学重点难点 1.掌握as soon as, so ...that 和unless引导状语从句的用法。在含时间、条件状语从句的复合句中，遵循的时态原则。2.采用符合英语表达习惯和思维的语言表达所熟悉的中外神话故事。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Have Ss describe the Monkey King. Ask:What do you think of the Monkey King 2.T says, Can you tell the story Yu Gong Moves a Mountain (5W1H)3.T explains the method:SCQA.S(Situation)情境C(Complication)冲突Q(Question)问题A(Answer)回答4.Then lists the ways to tell a story. Monkey King.复习愚公移山故事。从5W1H疑问词入手，根据图片，讲述愚公移山故事。初步了解SCQA式讲故事的方法。 通过趣味复习，快速进入课堂模式。SCQA模式讲故事，结合5W1H疑问词。易于理解和梳理故事脉络。
Step 2PresentationGrammar 1.Go through Grammar Focus.T asks Ss to read the sentences in Grammar Focus loudly,find out the key sentences.2.T helps Ss to sum up the usefulsentences to tell a story.(5W1H)3.T asks Ss to read the sentences in Grammar Focus again, work in groups and summarize the key points.4.T explains the using of as soon as, so...that..., unless.5.T explains some key language point. 找到Grammar Focus中特殊疑问句句型。跟着老师总结讲故事句型。再读Grammar Focus并找出as soon as, so ...that 和unless的用法规律。跟着老师学习 引导状语从句的语法知识。学习重点词汇用法。 通过观察和总结,给出as soon as, so...that..., unless.引导状语从句的语法规律。教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。
Step 3Practice 1.Go through Activity 4a. T asks Ss to read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with as soon as, so...that..., unless.2.Free talk.Can you add more details to complete the story 3.Finish Activity 4b task. Ss scan the contents. Then complete the task on their own. 完成4a选词填空。被选中的同学说出自己的答案。讨论灰姑娘故事。完成4b填空。被选中的同学说出自己的答案。积极表演。 通过完成4a练习，巩固as soon as, so ...that 和unless引导状语从句的用法。在实际运用中提高自分析能力及综合运用能力。 通过完成4b，活动，进一步掌握讲故事句型的使用。
Step 4Production Work on 4c1.The teacher asks students to think of their favorite stories and share in groups.2.Students tell their favorite stories in groups according to the following questions.(1)What's your favorite story (2)What does it talk about (3)What are the main characters in the story (4)Why do you like the story (5)What do you learn from the story 3.Students share their favorite stories in class. 小组分享自己最喜爱的故事。 让学生运用目标语言描述自己喜欢的故事，巩固所学重难点知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 。总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:Tell a story Cinderella with group members according to 4a.Level A: Search the Internet, find more fairy tales and share with your classmates. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A(Grammar Focus～4c)Key words：stepsister，prince，fit，couple，smile，marryKey phrases：fall in love with，get marriedKey sentences：—Why was Yu Gong trying to move the mountains —Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.The Monkey King is the main character in Journey to the West.Why can't the Monkey King turn himself into a man
Teaching Reflection: 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。本课时中利用所学句型进行对话，引导新课，激发学生的兴趣。接下来，教导重点语法，然后让学生自己完成4a。最后，让学生讨论完成4b和4c任务。通过让学生反复阅读和回答问题并不断练习，巩固其对句子结构和语法的掌握。本节语法课特别强调状语从句中as soon as/so...that.../...so that.../unless.../...until...等引导词的用法。课下多练习句型转换，强调从句中动词时态的变化规律，并掌握SCQA故事方法的使用。
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