人教版九年级下《关雎》教学课件（33张PPT）

课件33张PPT。
雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
关雎雎鸠鱼鹰教学目标:1. 了解有关《诗经》的文学常识
，了解四言诗的朗读特点。
2.通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情。
3.能了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法，以及背诵全诗。 《诗经》是我国最早第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗 经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。

1、按它所配乐曲的性质分：风、雅、颂三类。
“风”是各地的民歌 。
“雅”基本上是贵族的作品。
“颂 ”是宫廷用于祭祀的歌词。
风土之音朝廷之音宗庙之音
2、《诗经》三种表现手法
赋、比、兴朱熹的解释现在的解释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 《关睢》关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūqiúxìngwù mèisèmào朗读：诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
zhǎnlè
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 二读，注意停顿 关雎
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。
窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。
窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。
悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。
窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。
窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。听音乐感受韵律美看视频领悟情景美翻译:
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。
文静秀丽好姑娘，真是我的好配偶。
长短不齐的荇菜，顺着水流左右采。
文静秀丽好姑娘，日日夜夜追求你。
追求姑娘未如愿，时时都把你思念。
相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
长短不齐的荇菜，采了左边采右边。
文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐的荇菜，拣了左边拣右边。
文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。第一部分:文中的这位男子,
在他听着鸠鸟和鸣的时候,
有一个姑娘在河边采荇菜,
她左右采摘荇菜的美好姿
态给了他一个难忘的印象,
爱慕之情油然而生。爱慕第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处联 想兴参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 第二部分:以缠绵悱恻之情，
道出男子追求未果的爱慕
之心与相思之苦。日思夜
想，不能须臾忘怀。白天
里食不知味，无心做事，
而漫漫长夜又只能躺在床
上翻来覆去的苦思冥想不
能成眠，这种「为爱而不
得其爱，又不忘其爱」的无
限情思.思念第二节：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右毛之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。 第三部分:表现这个情窦初开少男
对采荇菜的姑娘的深切思慕,以
至于在梦中他与心上人终于相会
了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，
敲钟打鼓，取悦她，心中充满了
欢喜之情和把她取进家门的喜悦
和热闹的场面。
愿望第三节：君子因思成梦友、乐 诗人思想感情变化的过程
渴望与追求忧思与烦恼
欢聚和成亲受挫
幻想[爱慕]（兴）[思念]（兴）[愿望]“一切景语皆情语”从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦，表现爱情追求中的苦与乐。。
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上：
三、在追求的对象上：
古朴美弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
是劳动中的女子。 一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
写作特色：
音乐性强这是一首爱情恋歌。
描写一位痴情小伙子对心上人
朝思暮想的执着追求。雎鸠的
阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，
使他独自陶醉在对姑娘的一往
深情之中。种种复杂的情感油
然而生，渴望与失望交错，幸
福与煎熬并存。一位纯情少年
热恋中的心态在这里表露得淋
漓尽致。拓展思维如何正确看待和处理对异
性的喜爱之情? 关雎
关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。
窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。
窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。
悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。
窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。
参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。
窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。 关关雎鸠， 窈窕淑女，
参差荇菜， 窈窕淑女，
求之不得， 悠哉悠哉，
参差荇菜， 窈窕淑女，
参差荇菜， 窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。课文内容填空：课堂小结 1、这节课我们了解了《诗经》在我
国文学史上的地位。
2、学习了《关雎》这首诗，了解了其中的思想感情。
3、学会有感情的朗读并背诵这首诗歌。
课堂小结关 关 /雎 鸠， 在 河/ 之 洲。窈 窕/ 淑 女， 君 子/ 好 逑。参 差/ 荇 菜， 左 右/ 流 之。窈 窕/ 淑 女， 寤 寐/ 求 之。
求 之/ 不 得， 寤 寐/ 思 服。悠 哉/ 悠 哉， 辗 转/ 反 侧。参 差/ 荇 菜， 左 右/ 采 之。窈 窕/ 淑 女， 琴 瑟/ 友 之。参 差/ 荇 菜， 左 右/ 芼 之。窈 窕/ 淑 女， 钟 鼓/ 乐 之。