北师大版数学二年级下册 认识直角表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 认识直角表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-23 19:29:44 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 春季
课题 认识直角
教学目标
1. 结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 2. 结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
教学内容
教学重点： 直观地认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 直观地认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学过程
一、认识直角 师：同学们，看，这是什么？ 师：是的，这是三角板。为什么叫三角板呢？ 师：嗯，因为有三个角。那我们把它们找出来，描下来。 （动画演示描角的过程） 师：我们发现这三个角大小不同，请你在生活中找一找最常见的是哪种大小的角？ 师：你们都觉得是像1号这么大的角，哪里有啊？ 生1：数学书封面有4个这么大的角，你看，一个角，两个角，三个角，四个角。 生2：我在黑板上找到了这样的角。 师：同学们找得这些角和刚才的∠2，∠3有什么不同呢？ 生1:我发现这些角都是直直地拐弯。 生2：我发现这些角一条边都是横着平平的，另一条边竖着直直得。 师：那这些角真的和1号角一样大吗？你是怎么判断的？ 生1：我是用三角板上的1号角和他们去比对，发现能够完全重合，说明他们真的和1号角是一样大的。 师：同学们说得都很好，像这么大小的角生活中真的无处不在，我们给他们取个名字叫作直角，它是角这个大家族里很特殊的角，为了区分直角和其它角的不同，直角上一般会标上直角符号。 师：同学们可以拿出小手，试着书空写一个直角符号，它和直角的两条边正号组成了一个小正方形。 二、判断直角并认识锐角和钝角 师：金老师今天还带来一些角，你能说一说，下面哪些是直角吗？想好了吗？我们一起听听同学们的想法。 生1：我一下子就看出∠2是直角，你看这条边横着平平的，这条边竖着直直的。 生2：我觉得∠1应该不是直角，这条边有点斜了，张开得好大呀。 生3：我觉得∠3也不是直角，你看它尖尖的，∠4肯定也不是，你看它都歪了。 生4：我怎么觉得∠4有点像直角呢，要是转一下就和∠2差不多了。 师：看来光靠眼睛看看还不行，要准确判断那该怎么办？ 生1：我有办法，把数学书上的直角贴上去看它们是否完全重合。 生2：三角板上的直角去比更方便。 师：同学们真会想办法，你们都是想用已知的直角去比，大家手上都有三角板，暂停一下，自己试着用三角板上的直角和它们去比一比吧。 师：并说一说，你是怎么比的？又有什么发现？ （课件演示） 生1：我们首先要找到三角板的直角，再将它靠上去使它的顶点与角的顶点重合，∠1的一条边与三角板的一条边重合，看角的另一条边，它在三角板另一条边的外面，所以角1不是直角，发现它要比直角大。 生2：顶点对顶点，一条边对一条边，角的另一条边在直角边的里面，∠3要比直角小。 生3：顶点对顶点，一条边对一条边，刚好重合，哇，∠2和∠4是一样的，都是直角。∠4和∠2比，只是转了方向，看来直角无论怎么转还是直角呢。 师：同学们不仅说出了比的方法，还有了新发现，金老师要给你们点赞。我们在用三角尺的直角比对的过程中，发现∠1比直角大，∠3比直角小，∠2、∠4是直角。 我们把像∠1这样比直角大的角叫做锐角。 ∠3这样比直角小的角叫做钝角。所以钝角、直角、锐角大小关系是钝角大于直角大于锐角。 三、制作三种角 师：我们还可以通过动手折一折，在点子图上画一画的方法，也能得到直角、锐角和钝角，请你自己试一试吧。暂停一下。 生1：（用圆折一个直角），先取出一张纸对折一次再对折一次，就能得到直角。 生2：（用正方形纸折一个锐角），只要折一个比直角小的角就是锐角。 生3：（用正方形纸折一个钝角），我折了一个钝角，钝角比直角大。 师：你们是怎么在点子图上画角的？ 生1：在点子图上，先确定一个点作为顶点，把三角板上直角的顶点靠上去，把两条边描下来就是直角。向外转一转，画下来就是一个钝角，朝里面转一转，画下来就是一个锐角。 四、寻找三种角 师：借助三角板我们能画出直角、锐角、钝角，在生活中你能找到这些角吗？暂停一下，和旁边的人说一说。 师：大家找到了吗？我们来听一听这些同学的分享吧。 生1：我在一副三角板上分别找到1个直角和2个锐角。 生2：我发现钟表上的时针和分针，有时组成直角，锐角，还有钝角。 生3：我们佩戴的红领巾，下面这个角比直角大是钝角，红领巾两边的角比直角小是锐角。 五、课堂巩固 师：同学们真是善于观察的孩子，原来在我们生活中有这么多直角，锐角和钝角的身影。接下来用我们今天学的新本领来挑战闯关吧。 师：第一关：看图标角 在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和一个钝角。 生：小树的这里是直角，这里是锐角，咦~钝角在哪里呢？ 师：这位同学在标角的时候遇到了困难，找不到钝角了，你们有什么好方法，帮帮她吗？对了，请出我们的好朋友三角板。 生：我们用三角尺上 直角比一比，这是钝角，比直角大，这是锐角，比直角小，这是直角。 生：我一下子就看清小船这里是锐角、这里是直角、这里是钝角，比直角大。房顶是钝角比直角，屋檐是锐角比直角小，这里是直角。 师：相信屏幕前的同学们也能顺利的标出三种角。恭喜你们闯过第一关，接下来第二关，我说你摆。用两根小棒分别摆出个直角、1个锐角、1个钝角。暂停一下，拿出你的两根小棒摆一摆吧。 生1：我用小棒这样摆，横着和竖着都是直直的，这是一个直角。 生2：你摆得像是直角，不过还得用三角板上的直角比一比，嗯，是直角。 生：我摆一个锐角，把刚才摆的这条边往里一点，就是锐角了。 生：还可以这样摆，我摆了一个钝角。 生：我发现你这样摆不仅有一个钝角，还有一个锐角，你太厉害了！ 小朋友们的动手能力真棒啊，我们继续闯关吧。来到中级关卡：我说你拼。利用附页3的七巧板的两块角分别摆出一个直角和一个钝角。大家赶紧去试一试吧 我们看看这位同学是怎么做的。 生：我用1号和2号拼成一个直角，用三角尺上的直角验证一下，嗯，是直角。我用4和6号试一试，4号这里有一个直角，再拼上6号这里的一个角就是钝角了。 师：同学们恭喜你，闯关成功了。这节课我们在角的王国认识了不同的角，生活中处处有数学，快去找一找吧。
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 春季
课题 认识直角
教学目标
1. 结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 2. 结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
教学内容
教学重点： 直观地认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 直观地认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学过程
一、认识直角 师：同学们，看，这是什么？ 师：是的，这是三角板。为什么叫三角板呢？ 师：嗯，因为有三个角。那我们把它们找出来，描下来。 （动画演示描角的过程） 师：我们发现这三个角大小不同，请你在生活中找一找最常见的是哪种大小的角？ 师：你们都觉得是像1号这么大的角，哪里有啊？ 生1：数学书封面有4个这么大的角，你看，一个角，两个角，三个角，四个角。 生2：我在黑板上找到了这样的角。 师：同学们找得这些角和刚才的∠2，∠3有什么不同呢？ 生1:我发现这些角都是直直地拐弯。 生2：我发现这些角一条边都是横着平平的，另一条边竖着直直得。 师：那这些角真的和1号角一样大吗？你是怎么判断的？ 生1：我是用三角板上的1号角和他们去比对，发现能够完全重合，说明他们真的和1号角是一样大的。 师：同学们说得都很好，像这么大小的角生活中真的无处不在，我们给他们取个名字叫作直角，它是角这个大家族里很特殊的角，为了区分直角和其它角的不同，直角上一般会标上直角符号。 师：同学们可以拿出小手，试着书空写一个直角符号，它和直角的两条边正号组成了一个小正方形。 二、判断直角并认识锐角和钝角 师：金老师今天还带来一些角，你能说一说，下面哪些是直角吗？想好了吗？我们一起听听同学们的想法。 生1：我一下子就看出∠2是直角，你看这条边横着平平的，这条边竖着直直的。 生2：我觉得∠1应该不是直角，这条边有点斜了，张开得好大呀。 生3：我觉得∠3也不是直角，你看它尖尖的，∠4肯定也不是，你看它都歪了。 生4：我怎么觉得∠4有点像直角呢，要是转一下就和∠2差不多了。 师：看来光靠眼睛看看还不行，要准确判断那该怎么办？ 生1：我有办法，把数学书上的直角贴上去看它们是否完全重合。 生2：三角板上的直角去比更方便。 师：同学们真会想办法，你们都是想用已知的直角去比，大家手上都有三角板，暂停一下，自己试着用三角板上的直角和它们去比一比吧。 师：并说一说，你是怎么比的？又有什么发现？ （课件演示） 生1：我们首先要找到三角板的直角，再将它靠上去使它的顶点与角的顶点重合，∠1的一条边与三角板的一条边重合，看角的另一条边，它在三角板另一条边的外面，所以角1不是直角，发现它要比直角大。 生2：顶点对顶点，一条边对一条边，角的另一条边在直角边的里面，∠3要比直角小。 生3：顶点对顶点，一条边对一条边，刚好重合，哇，∠2和∠4是一样的，都是直角。∠4和∠2比，只是转了方向，看来直角无论怎么转还是直角呢。 师：同学们不仅说出了比的方法，还有了新发现，金老师要给你们点赞。我们在用三角尺的直角比对的过程中，发现∠1比直角大，∠3比直角小，∠2、∠4是直角。 我们把像∠1这样比直角大的角叫做锐角。 ∠3这样比直角小的角叫做钝角。所以钝角、直角、锐角大小关系是钝角大于直角大于锐角。 三、制作三种角 师：我们还可以通过动手折一折，在点子图上画一画的方法，也能得到直角、锐角和钝角，请你自己试一试吧。暂停一下。 生1：（用圆折一个直角），先取出一张纸对折一次再对折一次，就能得到直角。 生2：（用正方形纸折一个锐角），只要折一个比直角小的角就是锐角。 生3：（用正方形纸折一个钝角），我折了一个钝角，钝角比直角大。 师：你们是怎么在点子图上画角的？ 生1：在点子图上，先确定一个点作为顶点，把三角板上直角的顶点靠上去，把两条边描下来就是直角。向外转一转，画下来就是一个钝角，朝里面转一转，画下来就是一个锐角。 四、寻找三种角 师：借助三角板我们能画出直角、锐角、钝角，在生活中你能找到这些角吗？暂停一下，和旁边的人说一说。 师：大家找到了吗？我们来听一听这些同学的分享吧。 生1：我在一副三角板上分别找到1个直角和2个锐角。 生2：我发现钟表上的时针和分针，有时组成直角，锐角，还有钝角。 生3：我们佩戴的红领巾，下面这个角比直角大是钝角，红领巾两边的角比直角小是锐角。 五、课堂巩固 师：同学们真是善于观察的孩子，原来在我们生活中有这么多直角，锐角和钝角的身影。接下来用我们今天学的新本领来挑战闯关吧。 师：第一关：看图标角 在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和一个钝角。 生：小树的这里是直角，这里是锐角，咦~钝角在哪里呢？ 师：这位同学在标角的时候遇到了困难，找不到钝角了，你们有什么好方法，帮帮她吗？对了，请出我们的好朋友三角板。 生：我们用三角尺上 直角比一比，这是钝角，比直角大，这是锐角，比直角小，这是直角。 生：我一下子就看清小船这里是锐角、这里是直角、这里是钝角，比直角大。房顶是钝角比直角，屋檐是锐角比直角小，这里是直角。 师：相信屏幕前的同学们也能顺利的标出三种角。恭喜你们闯过第一关，接下来第二关，我说你摆。用两根小棒分别摆出个直角、1个锐角、1个钝角。暂停一下，拿出你的两根小棒摆一摆吧。 生1：我用小棒这样摆，横着和竖着都是直直的，这是一个直角。 生2：你摆得像是直角，不过还得用三角板上的直角比一比，嗯，是直角。 生：我摆一个锐角，把刚才摆的这条边往里一点，就是锐角了。 生：还可以这样摆，我摆了一个钝角。 生：我发现你这样摆不仅有一个钝角，还有一个锐角，你太厉害了！ 小朋友们的动手能力真棒啊，我们继续闯关吧。来到中级关卡：我说你拼。利用附页3的七巧板的两块角分别摆出一个直角和一个钝角。大家赶紧去试一试吧 我们看看这位同学是怎么做的。 生：我用1号和2号拼成一个直角，用三角尺上的直角验证一下，嗯，是直角。我用4和6号试一试，4号这里有一个直角，再拼上6号这里的一个角就是钝角了。 师：同学们恭喜你，闯关成功了。这节课我们在角的王国认识了不同的角，生活中处处有数学，快去找一找吧。