7静夜思 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 7.静夜思
教学目标
1.认识“夜、思”等9个生字；认识反文旁；会写“思、床”等7个字。 2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学内容
教学重点： 1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 1. 想象画面，初步感受诗中描绘的景象 。
教学过程
一、温故知新，创设情境 1.温习旧知，激发兴趣 导入：小朋友们，说到李白，你肯定不陌生。我们读过他的好多诗呢！谁能给我们背上两句？ 预设1：我会背《古朗月行》，小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 预设2：我会背《赠汪伦》，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2.诗人名片，补充知识 出示诗人名片，指名生朗读： 李白，字太白，号青莲居士。他是唐朝伟大的诗人，留下了上千首诗篇，被称为“诗仙”。 重点介绍“号”： 李白的家乡叫青莲乡，把家乡的名字当作自己的号，说明李白非常喜欢自己的家乡。 3.创设情境，解释诗题 今天这节语文课，我们就要搭乘时光机，穿越到距今很远很远的唐朝，去和这位“青莲居士”做朋友！ （1）出示课题，师领读、齐读。 （2）引导生从诗题中寻找信息，选择时光机降落的时间点（白天/黑夜） （3）识记“夜：很黑很黑的夜晚叫——黑夜；有月亮的夜晚叫——月夜；夜里吃的东西叫——夜宵。 （4）识记“静”：组词——安静、静悄悄。 （5）识记“思”：你有什么好办法记住“思”？（加一加：田+心=思，古人认为，人是用“心”思考的。）组词——思念、思考 （6）引导生用自己的话说说题目的意思：在安静的夜晚思念着。 二、初读古诗，学习生字 过渡：这样安静的夜晚，李白会想些什么呢？请你完成学习任务一。 1.出示学习任务一 （1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。 （2）找一找，李白在思念什么。 2.识字闯关，分类识记 引导：要想到达目的地，我们的时光机得闯过三关。 （1）第一关 出示生字：床、光、望、乡 指名读、小老师带读 你发现了什么秘密？（这些生字都是后鼻音） （2）第二关 出示“疑”的甲骨文，请生猜字。（疑：一个人手上拿着拐杖，东张西望，不知道怎么走才好） 组词：怀疑、疑问 （3）第三关 引导：李白在这个夜晚思念什么？（故乡） 出示“故”：认识新偏旁-反文旁，说说其他带有反文旁的字（数、放）。 3.读出节奏，读好押韵 （1）出示不带拼音的古诗，指名读： 生字词们跑回了诗句中，你还能读准吗？ （2）出示节奏划分，指名读： 老师带来了神奇的魔法棒，你能借助魔法棒，读出节奏吗？ （3）师生合作，读出韵味 师读黑色的字，生读红色的字。引导生发现，在本首诗的第一、二、四行，最后一个字的韵母是一样的。 朗读指导：我们把这些押韵的字读得长一些，朗读就会更好听。 三、品读诗句，理解诗意 过渡：小朋友们，时光机成功降落在了这个安静的夜晚。请你完成学习任务二。 1.出示学习任务二 同桌合作，朗读第一、二行诗句，圈一圈出现的景色，相互说一说，自己看到了怎样的画面。 预设：我们圈出了“明月光”和“地上霜”。我们看到了诗人李白的床前洒满了明亮的月光，就像是白白的霜。 2.学习生字“床” 识字方法：加一加-广+木=床 解释“床”的意思：一说到床，我们就会想到睡觉的床。让我们一起来听听时光机怎么说吧！ 播放时光机语音：古时候家家有院落，户户喝井水。古人就把“有井水处”称为故乡。有个成语叫“背井离乡”，指的就是离开家乡远行。因此，这首诗中的“床”指的是井边的围栏。 3.借助图片，尝试朗读 出示明月光图片，请生当小李白，边想象画面边读。 现在，你就是大诗人李白。在这个静静的夜晚，你看见井边的围栏洒满月光，不禁吟诵道—— 多美的月光啊！你一下子被吸引了—— 4.理解“疑” 引导：李白真的看见了“霜”吗？哪个字告诉了我们？ 预设：我觉得李白没有看见霜，只是把月光当成了霜。我是从“疑”字读出来的。 小结：是呀，这里的疑，有“好像”的意思。现在你能尝试着说说这两句话的意思了吗？ 预设：井边的围栏前洒满了明亮的月光，好像是地上白白的霜。 四、巩固学习，学写生字 出示七个四会字，引导学生观察结构并分类。 预设：学生发现并分类说出字的结构。 书写要点： 书写“思”时，要写得上窄下宽，卧钩要平。 书写“前”时，要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。 书写“光”时，要注意笔顺，且撇捺舒展。 结课： 这节课，我们乘着时光机走近了李白，为什么李白会把月光看成霜呢？我们下节课，再来一起学习。