18《慈母情深》教案

五上课例|《慈母情深》
『教学目标』
1、会认“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个生字，理解“皲裂”等词语。
2、正确、流利，有感情地朗读原文，分析作者的家庭状况，感受母亲的艰辛与不易，以及母爱的伟大与感人。
3、感受“我”对母亲的感激与敬爱之情。
『教学重难点』
1、明确单元语文要素与学习目标，读准字音，读懂课文。
2、通过对课文细节的分析与时代背景的补充，感知作者的家境，感受母亲的不易与对“我”的爱。
教学过程
01
『导入新课』
1、开门见山，分析单元导读。
同学们，今天我们要开始第六单元的学习，首先让我们聚焦单元导读页，你看到了什么，读出了什么？
本单元我们要学的这三篇课文中都围绕着“爱”这个共同的主题展开。今天，就让我们走进本单元的第一篇课文《慈母情深》，去感受蕴含在慈母深情中的爱与温暖，现在，请大家一起齐读课题。
2.学生介绍作者资料，老师作补充。
作者创作的《母亲》这部小说曾荣获《中篇小说选刊》评选的“优秀中篇奖”，而我们今天要学习的这篇课文就选自这部优秀的小说。现在，就让我们走进梁晓声的文学世界，来感受一下他笔下的慈母情。
02
『初读课文』
一、初读任务:
二、检测字音与词义
1、读音闯关
（1）生带读。
（2）小组轮读。
（3）全班齐读。
2、词义检测
提问学生分析“皲裂”的意思，举例描述生活中见到过的“皲裂”的手。
总结过渡：
你的父亲/母亲也一定是一位勤劳的人。通过大家的解释与描述，我们明白了一双皲裂的手长什么样，而在课文中，你知道这是谁的手吗？（母亲）现在请大家来读读课文中描写母亲这双手的原文。
通过赏析词语，我们对作者笔下的母亲有了一个初步印象，接下来，让我们走进课文内容，一起来感受这位母亲的形象。
三、初读课文，概括内容
提问一：请你说一说课文讲了一件什么事？
明确：讲述了家境极端贫困“我”非常想买一本《青年近卫军》，于是在经历矛盾的心理之后来到母亲的工作地点要钱，最后母亲毫不犹豫地给“我”凑钱买书的故事。
（归纳答案的同时进行板书：渴望买书 要钱买书 凑钱买书）
提问二：根据以上概括，这篇课文是按照什么顺序写的呢？
明确：按照事情的发展顺序写的，起因是作者渴望买书，于是去找母亲要钱买书，最后母亲给我凑钱买书。
总结：“买书”这条线索贯穿全文，对于同学们来说，买一本书很简单，但对作者而言却非常困难，究其原因在于“我”的家境——贫困。接下来我们就深入分析一下作者的家境以及他对于这本书的渴望。
03
『品读课文』
明确任务:
1、朗读第1-5自然段，画出能表明我家生活贫困的语句。
2、小组讨论，分享感受。
预设1：
母亲从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
师：作者纠结忐忑的内心活动表明以前没有过要很多钱的经历，体现出主人公是一个懂事的孩子，两组重复词语的使用，亦表明这一笔钱对这个困窘的家庭而言是一笔巨款。
师追问：同学们，请问现在一元五角钱能买什么东西？在上个世纪，又能买什么呢？
总结：这一元五角钱对作者家来说，更是一笔不小的数目。所以，在明白这笔数目的价值后，我们再来朗读，肯定会有更深的感受。
预设2：
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
学生品析。师：“吃”进肚子表明家中已经难以为继，最困难的时候要靠典当物品维持，而“破”则表明家中已经无物可当，到了山穷水尽的地步。想象一下作者此时糟糕的家庭状况，是没有买书的闲钱的。
资料补充：
一个家庭，何至于落得如此贫困窘况，大家看看老师带来的资料补充，请一位同学朗读。
生谈体会。
师总结：分析完课文，了解完资料，你对原文中的这句话是不是有了更深的理解与感受，请你带着这份感受再读一遍，读出那种作者埋藏在字里行间的无奈感。
师：通过刚才共同的分析，我们感受到了这个家庭的——困窘，也感受到这位母亲的——不易。
在这样的条件下，那如果是你，你还会去问母亲要钱吗？（追问学生）但文中的“我”呢？他就这么不懂事吗？（生答）
不是，而是因为他迫切地想要——《青年近卫军》。
3.哪里体现出作者渴望买这本书呢？请你找一找。
预设1：
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（1）学生分析失魂落魄的意思。
（2）你有过让自己失魂落魄的事物或经历吗？
（3）学生带上体会朗读。
预设2：
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
（1）释义“怂恿”的意思。从旁劝说鼓动别人去做某事，还指煽动、鼓动。
（2）“我”心中好像有两个小人在打架，他们分别会说什么？最后是哪个小人占据上风呢？（想买书的）也正是因为如此，所以“我”还是来到了母亲工作的工厂，问她要钱买书，故事也就随之展开。
（3）师小结：通过品读，我们知道了这个家庭的贫困至极，且不必说买一本闲书，甚至连基本的温饱也是问题。但是通过这些细节的描写，我们也能理解到他的那种对心爱之物的渴盼心情。
过渡：作者费尽周章来写家庭贫困的内容与“我”渴望买书的细节，就是为后文要钱买书的情节——做铺垫。没有人会愿意把自己家庭最难堪的一面写出来，这就是当时“我”家中最真实的情况。
04
『总结课文』
1、我们知道“我”的家庭情况如此的贫困，生活如此的艰难，如果你是文中的母亲，你会给孩子钱买书吗？（会/不会）那文中的母亲最后给了他这笔贵重的闲钱去买书吗？（给了）
2、追问：谈谈你在字里行间感受到一个什么样的母亲形象？
(母亲的不易与艰辛；一人承担起家庭重任，极其节俭，风里来雨里去的形象。)
这位母亲并没有被生活的贫困所遮挡视野，对子女本能的爱让她为孩子打开了一扇通往文学世界的大门。
3、师总结：下一节课，我们还要走进母亲工作的地方，通过更多的场景与细节来感受文中母亲对“我”的绵绵之情。下课！