20雾在哪里 教案

二上《雾在哪里》
【教学目标】
1.通过形声字规律识记“雾”、通过图片和对比的方法识记同音字“岸”和“暗”，通过结合生活经验识记“淘气”等4个重点生字。
2.通过观察，得出“上窄下宽”“横画等距”“有长有短”三个锦囊，在此基础上写好“岸”“屋”字。
2.朗读课文。学生通过想象雾淘气的样子，结合自身生活经验，读好雾说话的语气，体会雾的淘气。
3.通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。（
【教学难点】仿照课文例句，用“无论……还是……都……”进行说话练习。
【教学准备】“淘气”“雾”等字卡；多媒体课件。
02.教学过程
一、游戏导入
1.出示小水滴纸板。
师:同学们，来挑战一下郭老师的小游戏，好不好？
【举水滴画】你们瞧，这是小水滴！它可会变身啦。冬天的时候，它变成了谁？
生：雪。
师：有时候，他会变成像石头一样的冰块，它是？
生：冰雹。
师： 清晨，他会躺在叶子上，变成了一颗颗的？
生：露珠。
【PPT出示生字雪、露、霜】这三个字都是咱们学过的生字，它们都有——
雨字头。
2.出示小水滴的来信，情景任务——帮小水滴找“雾”。
3.随文识记雾，导出课题《雾在哪里》
活动一:初步感知“淘气”
1.自读全文，雾给你留下来怎样的印象？
2.识记“淘气”，说短语：淘气的（ ）
活动二:感受雾的淘气
找出“雾”孩子说了哪些话？用“——”画出来。
2.指名说，PPT依次画线出示
活动三:读好雾的淘气
1. 指名读好第一句，理解雾的想法，强调淘气，引导学生联系自身。
2. 读好第二句，师指导，齐读。注意读好长句子的停顿。
3.第三句齐读。（由扶到放）
4.第四句，第五句指名读。关注雾思考的状态
（指名读，师指导。生齐读。）
通过雾说的话，找一找雾藏的东西，练习说话
2.随文识记同音字“岸”和“暗”。
3.学习巩固
活动四:聚焦段落，学习写法
（1）学习第三自然段
1.边读边想：这个自然段有几句话？
2.指名3人读。
3. 结合图片动画理解段落大意，句子之间的联系。
师：雾来到大海，说了什么？
生：“我要把大海藏起来！”
师：于是，做了什么？
生：于是，他把大海藏了起来。
师：藏起来之后，结果怎么样呢？
生：都不见了——
师：有哪些东西不见啦？
生1：海水，船只。
师：课文是怎么说的？
生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
4.聚焦关联词
师：这么多东西都看不见了，我们就用上这组有魔力的词语。一起读。
生：无论，还是，都。（PPT出示）
师：雾把大海藏了起来，无论是( 生读 ),还是（生读 ），都（生读）
师：请同学们想着“雾孩子说了什么，做了什么，结果怎么样”，连起来读一读这句话。
(2)学习第四自然段
1.生自由读。第四自然段和这一段长得很像，自己读一读第四然段。
2.师生合作读
师：藏完大海，雾宝宝又说了什么？（生读）做了什么？（生读）结果怎么样？（生读）。
活动五:仿说练习
(一）雾把新马小学藏起来，结果会怎么样？
（二）学生自主想象，雾还会去哪里？
师总结：是的，他不仅会去你们说的这些地方，他可能还会去湖边，草原，游乐园。你们再想一想，他还会把哪里藏起来，结果怎么样？
（三）小组讨论，通过语言支架，完成说话练习。
活动六：会写字
1.指名读
2.学写屋和岸：生观察，得出三个写字锦囊——
上窄下宽、横画等距、有长有短
3.展评环节要求：正确、规范、整洁。