统编版(五四制)18小猴子下山 教学设计

18　小猴子下山
【教学目标】
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重难点】
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学过程】
1、 情境导入，引入新课
师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想认识他吗？看，他来了（播放视频）它是谁呀？他听说山下好玩极了，就下山来了。今天，我们就来学习小猴子下山。板书课题，齐读课题。
学习“猴”字。你有什么好办法记住它？提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。你能组个词吗？
二、初读课文，学习字词
1、想知道这个故事吗？那就打开书，听清老师的要求：认认真真地读课文，不认识的字借助拼音朋友。读完的同学在读一读黑板上的词语。听懂要求了吗？那就开始吧。（1）学生读课文，读词语（出示词语）。（2）找同学当小老师领读词语。（3）开火车读词语。
三、再读课文，理清顺序
过渡：这些词语马上就要走进课文了，老师请5名同学分段读课文，听清老师的要求：其他同学一边听，一边思考：小猴子下山，先后走了哪些地方？
1、指名分段读课文。2、谁来说说小猴子都去哪了？学生说，老师在黑板上贴玉米、桃子、西瓜和小兔子的图片。
3、你能用这样完整的话再说一说吗？（出示下面文字）小猴子下山，先来到了( )，再走到( )，接着走过( )，最后看见了( )。
4、随机学习“瓜”字。(出示“瓜”的图片)
三、抓住重点，学习课文。
1、学习第一自然段小猴子在玉米地看到了什么，又做了什么呢？学生读课文，回答问题。（1）学习“结”“掰”这里有一个多音字，我们把它读做jie，（一声），表示植物长果实就读（一声），一起读: 玉米结得又大又多。它还有另一个读音：jie（二声），如：结束，领结等。（2）学习“掰”。怎样“掰”？你会做吗？我们伸出手来“掰”一下。(动作演示) 用两手一分就是“掰”。演示掰面包、黄瓜等。（3）我们把写小猴子看到的和怎样做的句子，用横线画出来。（课件）教师示范画出句子，学生跟着画出来（4）指导朗读。小猴子一下山就有这么大的收获，心里可高兴了，谁能读出小猴子的高兴？师指导：“又大又多”读得慢一点，重一点。学生再读。
2、自读2/3/4自然段，用横线画出关于小猴子看到的和怎样做的句子，并和你的同桌读一读。学生交流，有感情朗读画出的句子。
3、学习桃树下的句子。
（1）理解“满树的桃子”。课件演示。（2）指导有感情地朗读课文。
4、学习摘西瓜、追小兔的句子。（1）选择自己喜欢的句子读一读。（2）指导有感情朗读课文。（3）随机学习“蹦”“追”。
5、学习动词。（1）出示课后图片，找出相对应的词。（2）带动作读词语。总结：这些表示动作的词就叫动词。这些动词都和手有关，所以都是提手旁。
过渡：小猴子在玉米地，看见玉米——又大又多，在桃树下看见桃子——又大又红，在瓜地里看见西瓜——又大又圆。这些东西光是看，小猴子就喜欢的不得了，如果闻一闻呢？会觉得——香，如果尝一尝呢？会觉得——甜。看，老师给大家带来了这么多的好味道，你会连起来说一说吗？
6、积累词语。练习说又( )又（ ）的词语。这样的词语你还会说其他的吗？
四、回顾全文 明白事理
1.这一路走来，不知小朋友发现了没有，小猴子的脸上一直都——很高兴（学生答）。它看见玉米结得，非常高兴，就。它看见满树的桃子，非常高兴，就。它看见满地的西瓜，非常高兴，就。它看见一只小兔子，真，就。结果呢？课件出示最后一个自然段。
2.齐读第5自然段。理解“只好”是什么意思。学习多音字“只”。
3.小猴子现在的心情是怎样的？指导朗读课文。
4.启发：小猴子看见什么就要什么，见一样扔一样，结果什么也没得到。想一想，在平日的学习和生活中，你有小猴子这种情况吗？谁来说一说？学生回答。
5.总结：我们不能像小猴子一样，不清楚自己到底想要什么，最后一无所获。我们不管干什么，都要有目标，坚持做下去，最后就会有收获。
五、作业：如果小猴子第二次下山，会发生什么有趣的故事呢？回家和爸爸妈妈讲一讲。
六回顾全文，出示儿歌。小猴子，下山来。看见玉米大又多，掰了一个扛着走；看见桃子大又红，扔了玉米摘桃子；看见西瓜大又圆，扔了桃子摘西瓜；看家兔子蹦蹦跳，扔了西瓜追兔子。结果什么没得到，只好空手回家去。（一边拍手一边读）