统编版(五四制)20咕咚 教学设计

20、咕咚
【教学目标】
1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
【教学重难点】
教学重点弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
教学难点： 理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音呢？快听，它们来了，请小朋友们来猜一猜。（教师按课件，学生说）
2．大自然的声音真的是美轮美奂，请同学们接着听（老师演示实物，将木瓜高高举起，扔进盛有水的木桶里），然后让学生猜，学生猜不出叫什么名字。老师说这就是咕咚声音。
3．一声咕咚想起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四处逃窜，今天老师就领着同学们一起去揭开这个谜底，（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。小朋友们，森林里来了七位可爱的小动物，先和这七个小动物打个招呼吧。那我们就出发吧。
二、（一）一读文本，猜读生字
1．读学习要求，学生开始自己读课文。
2．让学生起来猜读生字，并且说明是用什么办法识字的？老师总结识字方法。（借助图片识字、借助形声字识字、借助拼音识字）看，今天老师把有拼音的生字宝宝带来了。哪位小朋友愿意起来读一读。
3．出示字；咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 野 拦 领
4.请学生看咕咚这两个字，老师分析形声字，随后出现课文中的另外两个形声字（拦吓）。（二）再读文本，聚焦生字老师把拼音去掉，你还会认识它们吗？学生反复读，老师重点指出三拼音节和整体认读音节。
出示句子，让学生反复读。a木瓜熟了，掉进湖里，咕咚。B兔子吓了一跳，拔腿就跑。C这一下可热闹了。
三、再读文本，课文整体感知
出示学习要求；故事中的咕咚是什么？小动物们为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？（出示）1．出示第一自然段，让学生读2．出示；知识备查认识木瓜 从而让学生知道木瓜是什么。3．木瓜为什么会自己掉下来？响？学生交流。
四、以读为本，顺学而导。
（一）咕咚到底是什么？
1．出示第一自然段，让学生读2．出示；知识备查 木瓜 从而让学生知道木瓜是什么。
（二）小动物们为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？
（三）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？（学习第2自然段）
1．指名反复朗读第二自然段，注意语气朗读。
2．兔子认为咕咚是什么？体会它的内心。
3．找出兔子动作和语言的句子，表现了什么
4．演示理解“拔腿就跑”。从这个词可以看出兔子很害怕，你有过这样拔腿就跑的经历吗？（吓得、急的、紧张地拔腿就跑。）5．学生反复朗读，体会兔子的惊慌害怕。
（四）小猴听到兔子慌张的喊声，他有什么反映？（学习第3自然段）
1．指名朗读第3自然段。评价朗读。
2．“咕咚”追它们来了，小猴儿害怕吗？从哪儿看出来的？（从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）
3．指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
4．猴子为啥会和兔子喊同样的话，它真的看见咕咚了吗？（盲目的相信兔子，根本没看见咕咚，跟着兔子一起跑喊
5．模仿写句子 （ ）一边 （ ）一边
（五）小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。（出示第四自然段的插图，学习第4自然段）
1．指名朗读第四自然段、学生评价。
2．一个跟着一个表现了什么？（害怕慌乱，盲目跟着跑的混乱场面）
3．这段中的“大伙儿”指谁？（ “大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿） 4．它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了。）5．狐狸、山羊、小鹿他们一边跑心里会想些什么呢？（出示）6．让同学们领略一下热闹的场面 （课件出示）
7.请同学们想象森林里当时的景象，如果能用一个词来形容，会是什么呢？（乱糟糟、慌成一团、热闹）
（六）就连大象也跟着跑起来。（阅读课文第五自然段）
1. 森林里只有一个动物没跑，会是谁呢？野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它先拦住大象后拦住了大伙儿最后领着大伙来到湖边弄清了事情的真相）
2．大伙？笑？3.你认为野牛的话应该用什么语气读？学生反复读，学生评价。
四、明事理。　
1．大伙儿笑的同时，它们会想些什么呢？你最喜欢谁呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相。）
2．就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很可怕的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，最后，野牛帮大伙儿弄清了事情的真相。
3．出示不盲目跟从的谚语。（老师读，学生理解）
五．布置作业。把这个有趣的故事讲给你的家人或者其他小朋友听。