统编版(五四制)21小壁虎借尾巴 教学设计

21.小壁虎借尾巴
【教学目标】
1.认识“壁”、“墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重难点】
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.脑筋急转弯：同学们，你们喜欢玩脑筋急转弯的游戏吗？“什么鱼不会游？”“什么鸟不会飞？” “什么虎不咬人？”
2.板书“壁虎”，边写边说笔顺。读准字音。出示图片，看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？。交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。
3.读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！
4.板书课题：小壁虎借尾巴
二、初读课文，认识生字
1.用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边找出自己不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
2.出示生字，自由练读、齐读、由学生带读男生读、女生读（鼓掌表扬）汉语拼音是拐杖，没有了拐杖还会不会念？
3.交流识字方法。同学们是怎么记住这些字的？
三、再读课文，了解小壁虎借尾巴的原因
1. 小壁虎为什么要借尾巴？课文中第几段讲述了小壁虎借尾巴的原因？“挣断”可以改为“咬断”吗？“咬断”是被蛇咬断；“挣断”是自己一挣而断的。小壁虎此处若不挣断尾巴，就有可能连自己也被蛇吃掉，自然引出这是一条可以起到自我保护的尾巴。小壁虎觉得没有尾巴太难看了，它要去借一条尾巴，小壁虎分别找谁借过尾巴，结果怎样呢？
四、细读课文
1.自由读3-5自然段，小组交流：小壁虎分别找谁借过尾巴，结果怎样呢？
2.集体交流教师板书：小鱼老黄牛燕子。
3.学习第3自然段。①小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？交流小壁虎向小鱼借尾巴的句子。②学生边说教师边板书：小河边摇拨水③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。⑤总结学法：你们是怎么读懂这段话的？A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？
4.学习第4自然段。①学生以小组讨论的方式共同学习。②请小组汇报学习过程。教师板书：赶蝇子③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
5.放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。①请学生说说读懂了什么？②分角色读第五自然段。教师板书：掌握方向6.学习6、7自然段：①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说④小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如“人的头发，指甲”等）。
五、小结全文，课堂练习
1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？看图用自己的话说一说。
2、填空练习。①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
六、知识延伸，培养能力 小小调查员了解其它小动物的尾巴的用处，准备全班交流。