统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 教学设计

《奇妙的想象》（三下）教学设计
【教材分析】
教材内容及编者意图："想象力比知识更重要。"这是统编教材三年级下册第五单元的导语，引用爱因斯坦的名言，揭示了本习作单元的主题﹣﹣奇妙的想象。围绕这一主题，编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》、交流平台、初试身手、两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和习作。本单元的语文要素是"走进想象的世界，感受想象的神奇"，旨在鼓励学生大胆想象；习作要求是"发挥想象写故事，创造出自己的想象世界"，以激发想象、把想象到的故事写下来为训练核心。此单元将阅读与想象有机融合，一方面在精读课文等阅读体验中学习想象方法，另一方面运用"初试身手"进行初步的练笔，表达想象所得，搭设学习实践与能力转化的桥梁，培养学生的言语想象力。
目标制定依据：基于单元目标，根据《语文课程标准（2022版）》对第二学段习作要求"观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容写清楚"，明晰本习作单元的教学指向学生"想象"这一习作关键能力的培养。根据实际学情，课时目标重点关注创设想象情境，激发想象兴趣，搭建想象路径，引导打开想象，并以例文为范本，为学生提供表达、评价的支架，使其有兴趣开启创作之旅，有方法构思奇妙的情节，有能力当堂练写一个想象故事的片段。
教学重、难点：本次习作的重点是引导学生打开想象，写一段想象故事，感受想象的奇妙和乐趣。其中，欣赏小伙伴习作并提出修改建议进行修改，是教学难点。
学生实际学情分析：在本次课堂教学观摩活动中，需要用三年级上学期的学生去学习三年级下册第五单元的内容。从学生思维特点来看，初入三年级的学生，正处在从形象思维到一定的抽象思维过渡时期，仍以形象思维为主，其想象能力仍处在由模仿性和再现性向创造性想象过渡的阶段；在习作能力方面，刚刚接触习作，存在"有序表达能力较弱""书写速度较慢""初学修改习作"等实际困难。针对真实的学情，重点做到激发孩子大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
评价标准以及方式：在本课习作教学中，努力做到将习作评价与写作环节整体焊接，注重习作后的交流分享。鼓励学生写完后听听同伴的习作，说说自己最喜欢同伴写的什么内容，什么地方需要修改。在师生共评环节，重点以"故事里有哪些奇妙的想象"进行评价，鼓励学生主动分享，并试着提出修改建议，将评价主体由"单一"引向多元，培植学生的习作自信心。
【教学目标】
1.以例示范，自主选题，体会想象的丰富与奇妙。
2.聚焦"发生了……"，综合运用本单元学到的想象方法"顺着特点想""反着方向想"，展开大胆想象，把一段故事写清楚。
修改，体会想象的快乐。
能欣赏小伙伴习作并提出修改建议，借助习作例文，从"加点……"等角度进行
教学重难点
1.以例示范，自主选题，体会想象的丰富与奇妙。
【教学准备】
学生准备：课前学习三年级下册第五单元内容，完成第16课、第17课课后练习第二题中的想象交流活动，完成"初试身手"的想象体验和练笔活动。
教师准备：PPT 、习作单、黑板贴
【教学过程】
一、创设情境，链接资源，唤醒想象思维
（一）创设情境，激发兴趣。
奇妙的想象之旅。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都那么神奇。这节课，就让我们一起踏上奇妙的想象之旅。
（二）以例示范，唤醒想象。
创想大比拼：（打开魔盒，出示图片）：这颗滚来滚去的小土豆会滚到哪里，发生了什么好玩的故事呢？
1．学生交流，教师相机追问。
2．随机点评：顺着小土豆的特点去想，你的想象真奇妙。
（三）链接"初试身手"，感受奇妙。
思路巧探秘：有个同学也写了小土豆的故事，咱们来看看，这个故事哪里最奇妙。
1．学生评价，感受奇妙。
2．共建标准，集体评价。
小结：反着方向去想象，故事可真有意思。
二、自主选题，代入想象，构建奇妙经历
（一）出示题目，构建形象。
同学们，我们也能写出这么奇妙的故事，让更多人读后获得快乐。你们看，魔盒里还藏着谁？（出示图片）
（二）发现变化，交流想象。
1．引导审题，抓关键词展开想象。
(1）引导发现：看，在想象的世界里，他们要变身了。（出示题目）仔细看看题目，他们有了什么变化呢？
(2）启发想象：可以选一个自己最感兴趣的题目来交流。
2．学生交流。
（三）自定题目，拓展想象。
除了书上的题目，也可以自选其他新奇有趣的题目。
（四）总结支架，练讲故事。
借助支架，展开想象，同桌相互讲故事。
三、聚焦奇妙，讲练结合，写出奇妙故事
（一）出示要求，鼓励练写。
大家讲得好热闹，每个人都有了自己的奇思妙想。请拿起笔，调整坐姿，把你刚才讲的故事里最奇妙、最有意思的内容写下来。我们来比比，谁的小笔头跑得最快。
（二）学生练写，教师巡视。
四、展示评议，修改完善，丰富想象表达
（一）师生共评，提出建议。
1．感受奇妙。邀请一位小朋友来读读他写的故事。
师生评价：这个故事哪里最奇妙？
2．提出建议。加点什么才能让故事更有意思呢，谁来支支招？
（二）例文引路，尝试修改。
习作例文里就有好方法，我们一起去看看。
1．借助例文片段，提炼修改方法。
2．学生自主修改。
（三）二次展示，鼓励进步。
总结：小朋友们，这节课上，我们大胆想象，写出了好多有意思的故事。想象的世界里，还有好多秘密等着我们去发现呢！希望大家继续沿着故事梯去想象，登得越高，想象就会飞得越远，你的想象世界就会越奇妙。