13《 少年中国说（节选）》教学设计

五年级上册第四单元
13 少年中国说（节选）教学设计
（第一课时）
教材分析
《少年中国说》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，精心编排了四篇课文，所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿贯穿始终的是中国人代代相传的爱国情怀。《少年中国说》是清朝末年梁启超于1900年发表在《清议报》上的一篇文章，课文节选了其中的一部分，选文通过层层阐述，说明“少年中国”和“中国少年”之间的紧密联系，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
《少年中国说（节选）》是一篇小古文，五年级的学生已掌握了一定学习文言文的方法，比如借助注释、联系上下文、利用工具书等理解字词的意思，从而理解句子意思。本文的难点在于作者运用象征的手法描绘少年中国的关辉前景，及作者所要表达的情感。因此，要结合各种资料来理解。
本单元的语文要素正是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。五年级的学生在中年级时已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以学习本文时，主要是引导学生结合背景资料，理解课文的意思，通过查找中国近百年来各领域发展的相关资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想，从而激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任。
二、教学目标
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。（难点）
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，感受他们的奉献精神，并制作手抄报。
三、教学准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作导学单。（教师）
3.预习生字、新词。(学生)
4.读熟课文。(学生)
四、教学过程
（一）生活话题，导入新课
1.通过谈话导入
话题一：祖国
同学们，我们的祖国是（中国），你会用什么样的词语形容她？（预设：美丽、强大、伟大等）清末的政治家、教育家梁启超是这样形容的（齐读：少年中国）。
话题二：少年
“少年”带给你的印象是什么？（预设：有活力、朝气蓬勃等）是的，所以少年中国就是朝气蓬勃的中国。于是，他写下了这篇文章（板书课题）（齐读：少年中国说）。而后，简单解释“说”与“节选”。
(二)初读课文，整体感知
1.预习成果展
（1）指名学生带领学生读准（鳞爪飞扬 鹰隼试翼 干将发硎等词）的字音，解释（今日之责任 乳虎啸谷等词）的意思，并作简单解释。
（2）指导“潜”“疆”两个字的书写。
2.完成学习任务一
（1）自由读课文，难读的句子多读几遍，意在读准读通课文。
（2）说说文章写了哪三个方面的内容。意在疏通文意，把握文章结构。
第一部分写中国少年的责任，第二部分写少年中国的灿烂前程，第三部分总结与赞颂。
本教学环节意在通过自主学习读准读好小古文，初步理解文章内容。
深入研读，重点感悟
1.结合资料了解背景及作者的写作意图
（1）教师出示两种图片资料。一是百年前中国图片资料，二是百年前欧洲图片资料，让学生了解百年前中国的落后贫穷。
（2）学生分享自己搜集到关于百年前的文字资料，进一步感受百年前中国的弱小。
（3）说说作者写这篇文章的目的。
2.品读少年中国和中国少年之间的联系
（1）完成学习任务二
①背诵课文第1自然段。先观察语言特点，圈出关键词，理解字义，明白作者心目中中国的样子；然后利用关键词背一背，完成《课堂作业本》语势图；最后同桌互背。
②连贯而有气势地朗读第1自然段。先理解句子的意思，再理解句子与句子之间的关系，最后借助语势图自主朗读本段落。
（2）思考：少年中国和中国少年之间有什么联系？
（3）全班齐读，做到连贯而有气势地朗读。
（4）说说当代少年应该怎么做。
本教学环节意在借助图片与文字资料了解作品的背景资料，让学生走进文本，理解作者所要表达的情感；借助注释与有感情地朗读理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，并完成背诵的学习任务。
深情朗诵，提升情感
学习任务三：小组合作朗诵课文第1自然段
1.选择喜欢的朗诵形式，在组长带领下认真练习。
2.脱稿朗诵，加上适当的表演动作。
3.小组合作展示。
本教学环节意在通过有感情地诵读，使学生进一步产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。
总结
1.教师总结：我们通过阅读资料了解了梁启超先生所处的中国模样，也更明白了他理想中中国的样子，我们少年肩负的责任与担当。
2.作业：搜集为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，下节课上与同学分享