【新课标】Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B(2a～2e) 表格式教学设计2023-2024人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B(2a～2e)
话题 传说和故事 主题范畴 人与社会
主题群 文学、艺术与体育 子主题内容 中外神话故事文化价值和作品赏析
主题意义 领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情，让学生明白中国传统文化的博大，精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。
what 首先通过学生已知知识，谈论对睡美人，辛迪瑞拉，和小红帽三个童话故事的认识，然后开展《糖果屋》节选阅读活动，学习戏剧的形式，并设置了场景描述，共有7个场景，分别是Hansel Gretel Wife Husband 之间的对话。主要是这个故事的前半段部分，Hansel 和Gretel 被丢弃在森林里迷路了，在鸟的歌声的吸引下来到了一座糖果屋前。提问的脚手架形式，再引导学生根据理解开展戏剧表演。
why 本文通过戏剧的节选Hansel和 Gretel两兄妹与继母的故事，让学生了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演和内容概况的形式进行语言输出。特别关注剧本演绎的词汇使用。通过这个话剧语篇，学生了解话剧这一文体，进一步增加学生的目标语言输入。学生能够从人物角色的对话台词中体会故事情节的发展，并学着去复述这个故事。引发学生思考并运用所学语言表达自己的观点。
how 文体：剧本（节选）结构： 本文一共7个场景和独白。让学生初步了解戏剧的形式。语言：具有高度的对白性质，表达情感，推动剧情的理解。节奏感强，注重语言的表达。关系的对应。这是《糖果屋》的部分剧本，让学生初步了解戏剧形式。每个场景下有一段对话。是按故事发展的逻辑顺序展开的。涉及到的时态也比较多样。通过不同角色的台词塑造了不同的角色性格特征。
教学内容分析 本课是一节阅读课。2a-2e部分是阅读教学部分。2a的读前活动从学生的已有知识出发，要求学生列出所知道的话故中，并就Sleeping Beauty， Cinderella, Little Red Riding Hood三个童话故事谈谈自己的认识，为2b的阅读活动做准备。2b部分提供了《糖果屋》的部分剧本，让 学生初步了解戏剧的形式。2c部分提供了各场景的描述，帮助学生进一步了解各场景的 主题。2d部分通过对文本细节的追问，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点， 有助于文本的理解和巩固，为之后的语言输出提供丰富的信息储备。2e部分要求学生根 据对剧本的理解，尝试运用所学语言进行戏剧表演。
学情分析 已有基础 通过前几个课时的学习，学生基本了解了故事的表演方式和方法，学生的表演积极性很强，并且对前几个故事比较熟悉，表演起来也很顺畅。
存在问题 《糖果屋》这个童话学生不是很了解，所以在表演的过程中有一定的难度。把故事演出来，更加考查学生的临时发挥能力。
发展需求 1.读懂格林童话故事剧本《糖果屋》并梳理、概括主要情节的发展变化；2.结合故事人物的语言、动作、心理活动进行简单的人物角色分析；3.结合故事剧本及图片提示进行角色扮演，加深文章内容和主题的理解；4.结合故事内容探讨“勇敢面对问题，积极面对解决”的主题意义，培养积极的人生态度。
发展途径 1.看插图和标题预测文章的内容。2.恰当运用略读的阅读策略，根据标题和段落首尾句获取主旨大意。3.学习运用阅读策略Skimming，快速掌握论点论据；运用完善思维导图的方法获取、搜寻关键信息，增强阅读理解能力。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握本课时重点词汇和句型：stepmother, wife, husband, whole, scene, One year, the weather was so dry that no food would grow等。2.能用英语叙述简单的故事情节。
学习能力 1.学习文章中出现的重点单词,词组和句型的用法；2.掌握戏剧体裁的文章结构；3.根据故事发展总结故事情节要点；4.能多人一组表演对话；
思维品质 1.引导学生多阅读文学名著，学习故事中人物的好品质，勇于直面现实，做一位诚实的人。2.能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。
文化意识 1.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。2.培养学生勇敢、智慧、不轻言放弃的精神。形成积极面对、勇于挑战、坚持不懈的品格态度。
教学重点难点 1.掌握重点词汇、常用表达及句型。2.在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。3.学习西方童话故事的表现形式，用表演的形式进行语言输出。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T says,Who are they Do you know this book The Brothers Grimm(格林兄弟) Grimm‘s Fairy Tales 回答问题，讨论格林童话故事。 通过问答和图片导入本课时主题鼓励学生积极讨论，培养良好的预习习惯。
Step 2Pre-reading 1.Free talk. Go through 2a.T says,What do you know about these fairy tales 2.T shows pictures of these stories,Let Ss tell the story briefly.3.T shows a picture and asks,Do you know Hansel and Gretel Do you want to know what happened 积极讨论，学生大胆讲（灰姑娘、睡美人和小红帽）故事。 通过讲故事，鼓励学生说出简单的故事情节。激发学生进一步阅读的兴趣。
Step 3While- reading 1.Fast Reading.T asks Ss to read the text quickly and answer the question:What kind of text is it 2.T leads Ss to find the characteristics of the article (background;scenes; dialogues (对白);narratage 旁白)3.T lists the format(格式)of a play.4. T asks Ss to read the passage quickly again and match.5.Thinking. T leads to divide the play according to time line and storyline. 6.Careful-reading.T lets Ss read Para. 1 and find out the five elements.8.T has Ss read scene 1-3,find out how do they save themselves.9.T has Ss read scene 4-6, how about the second time Why do Hansel and Gretel get lost the second time 10.T has Ss read scene 7, then fill in the blanks.11.Work on 2d.Read the play again and answer the questions.11.T checks the answers with class. 学生快速浏览文章，找出问题答案。学生快速阅读文章，找出戏剧的格式。完成2c任务单。根据时间节点和故事情节对文章进行结构划分。细读第1段，完成问题。细读 scene 1-3，完成内容填空并回答问题。细读scene 4-6，完成内容填空并回答问题。细读 scene 7，完成内容填空并回答问题。再读文章。回答2d相关问题。 通过快速阅读，掌握戏剧的要素。 带着问题细读，目的性更强，而思维导图设计和问答模式有助于学生更清晰地理解文章要点。充分理解问题，重点阅读有关信息，在原文中找与之相关的句子，说出正确的答案。
Step 4Post-reading 1.T says: What do you think of these four people So who do you like best in this family And what can we learn from Hansel 2.T says,Do you want to know what happened next Then plays a video to show the rest of the story . Can you tell a different ending of the story with your imagination 3.Go through 2e.Act out the play in groups of four. 跟着老师思考，讨论：你怎样看这四位人物？观看视频。分组上台表演。 激发讨论，引导学生积极思考。分组表演，注意词汇运用、自然发音以及动作配合，进一步巩固本课时的词汇和句型。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 。总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:2.Retell the fairy tale Hansel and Gretel.Level A: If you can, write a different ending to this story with your imagination. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B(2a～2e)Key words：stepmother, wife, husband, whole, scene, stone, shine, bright, as soon as,unless, so…that….Key sentences：One year, the weather was so dry that no food would grow. As soon as you wake up，you must go to the forest with your father. We thought you were never coming back. It’s leading us to that wonderful house made of bread, cake and sugar. Who is brave enough to eat my house
Teaching Reflection: 本单元教材以“文学”为中心话题，围绕着“讲故事”进行学习和运用。设计该阅读课时，从greeting, lead-in,pre-reading,while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。通过分组表演，鼓励学生大胆词汇运用、自然发音以及动作配合，进一步巩固本课时的词汇和句型。
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