《绪言与同学们谈地理》教学设计（表格式）2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理上册

《绪言与同学们谈地理》教学设计
教材分析
《绪言与同学们谈地理》一课是鲁教版五四制地理课程的开篇，是整套地理教材的起始部分，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课，所以绪言部分对于整个初中阶段学生的地理学习来说起着至关重要的奠基作用，在很大程度上影响着学生学习地理的兴趣和积极性。本课主要从三个方面进行了探讨:一是地理学什么，教材主要是通过八个设问引发学生思考，调动学生对地理学习的好奇心。二是为什么要学地理，先从衣食住行等生活中常见的例子出发推导出生活离不开地理，再从现实社会发展过程中面对的困难引发学生思考，初步认识人地关系，形成综合和动态分析的思维意识。认识到地理来源于生活，因此学习地理是为了更好的生活，体现要学习对生活有用的地理这一基本理念。三是是怎样学好地理，通过地理课学习方法的介绍，帮助学生掌握基本的方法。本课的许多问题设问，其实都源自于后面的课程内容,在此设疑，后续学习，也起到了铺垫的作用。教材简单而寓意精深，立足生活而视野博大。透过简单的文字描述，深刻揭示出了地理学丰富的内涵，使学生在不知不觉中跨进了地理课的大门。它从学生生活的实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高，情感、态度、价值观得以变化和发展。
一、学情分析
对于刚刚进入六年级的学生来说，地理是一门未知的学科，虽然在小学阶段的《科学》课程和日常生活中接触过与地理相关的事物，但并没有系统地进行知识学习，因而学生对这一门学科充满好奇。同时对于六年级的学生而言，由于身心成长规律，其空间想象能力稍弱，在后续的地理学习中存在较大困难，为减少后续学习过程中学生的畏难心理，本课的学习就是要最大程度调动他们对于地理学习的积极性以及对地理知识的兴趣，让他们初步认识到地理是什么、学什么，初步了解地理学习的方法，为后期的学习打下坚实基础。同时，初中与小学阶段相比学习强度和内容发生极大变化，本课也要努力做好中小学的衔接，培养学生良好的学习习惯。
二、核心素养目标及目标依据
区域认知，：能够举例说明地理与生活的密切关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义；
综合思维：理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念，初步认识环境与人类活动的相互关系。
地理实践能力：初步学会用综合和动态的眼光看待地理事物或现象，学会综合分析问题的方法。
人地协调观：通过学习，能够增强环境保护意识，初步树立人于自然和谐共生的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯；初步形成人类命运共同体意识，激发学生对地理学习探究欲、好奇心。
三、教学重难点
重点
1、为什么要学地理？理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。
2、怎样学好地理？培养学生地理学习的方法。
难点
怎样处理好人类和环境的关系，初步树立人与自然和谐共生的观念
突破措施（渗透教法、学法）
联系实际阅读图表积极思考自主学习视频激趣讨论交流练习巩固
四、教学活动及设计思路
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前设计 准备相应材料，布置学生任务。 搜集资料，了解地理学科的相关内容及与地理相关的地理大事件 学生提前做好准备，有基本的了解
导入新课 同学们已经成为一名正式的初中生了，我们认识了新同学、新老师，也要认识一门新学科——地理。其实地理不是枯燥无味的书本知识，而是我们生活中的点点滴滴。老师这里有十个问题，你可以从中挑选你感兴趣的的一个进行回答。师：通过同学们的踊跃发言，我们可以总结地理包括天气、季节、距离、方向、交通、民族、台风、地震、洪涝、家乡、全球、环境等各个方面。无论是老师问的这是个问题还是课本上的 8个问题，这些地理问题小到我们自身大到国家世界，它都源于我们的生活。但这些都是零散的，不够准确，接下来我们进入本节课的第一篇章——感知地理之内涵。 学生积极思考，举手回答。找有关地理要素的关键词 联系日常生活，初步认识到地理与生活息息相关。小到自身生活，大到国家世界，让学生认识到地理其实就是来源于生活。
新课讲授（一） 感知地理之内涵请同学们齐读地理的内涵：地理就是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的学科。它包括人文和自然两大方面。在初中阶段，我们所要学习的主要内容如下。（展示框架）文字不够直观，接下来我们通过一个快闪视频来了解初中地理主要内容。 学生齐读定义了解初中地理主要内容 通过齐读定义，加深学生对地理的印象。
（二）领略地理之风光 相信通过视频激发了大家对地理学习的热情，接下来老师就带大家进入地理世界，领略地理风光。这几组图片从哪几个角度讲述了地理风光？我们学习地理可以足不出户一览世界风光，那么我们除了欣赏特色风光外，学习地理有哪些用途呢？ 学生观察图片回答问题衣食住行 激发学生探究世界的好奇心，为学习地理之用奠定基础
（三）学习地理之用途 1、同学们结合课前搜集的有关衣食住行差异的资料，小组之间交流不同地区在衣食住行方面存在差异的具体表现，并讨论差异存在的原因是什么？面对差异我们应该怎么做？6-8人一组，选择一名同学进行记录。（限时 4min）为什么不同地区为的衣食住行有差异？面对差异我们应如何做？所以面对不同的地理色彩，学习地理让我们学会尊重和欣赏不同地区之间存在的差异。学会与自然和谐相处。这些道理都是人类经过惨痛的教训得出来的。人类在很久之前并没有意识到要与自然和谐相处，所以在违背自然规律的情况下造成了很多不可逆的影响，我们通过一段视频来了解，请同学们认真观看视频，并谈谈你的感悟。 谈谈你的感悟。这些环境问题并不是局部地区的，它是全球性的问题，就像习大大提出的，我们是一个人类命运共同体，任何人不可能独善其身。面对全球环境问题我们应该如何做呢？同学们，面对上述全球环境问题，我们应该怎么做呢？（小组讨论 3min）同学们思考地很全面，小到自身，大到国家，都提供了不少有价值的意见和建议。 总结大家的意见就是走可持续发展之路，就像习大大所说的绿水青山就是金山银山。所以学习地理让同学们具备了全球观念和环境意识，同学们也具备了很高的决策能力。 3、在走可持续发展之路的基础上，假如现在要提拔你为某市市长，你在制定城市发展规划的过程中，要考虑哪些因素？沙漠、极地、高山？同时，随着时间的推移，城市的规模也会发生变化，我们以北京城址为例，它的范围不断扩大。 4、其实，老师在整堂课中应用了很多素材——图片，学习地理可以通过图表获取很多信息，比如通过 GDP排名表，我们发现前 15中欧洲西部占了 11个国家，说明欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区；比如通过中国人口密度图，了解中国人口分布状况。因此学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。我们可以从地理中获取很多知识和能力，那么我们学到的这些知识可以用来做什么呢？请同学们观看视频，感受地理的无穷魅力。这个视频看得我们热血沸腾，地理在中国、世界的探究历史中起着非常重要的作用，我们形容一个人知识渊博会用哪八个字？ 1.小组讨论积极思考交换信息 2、一方水土养一方人因地制宜认真观看视频勇于发表自己的见解各抒己见开拓思维学生积极思考，小组交流讨论 3、开放学生思维，角色扮演，激发学生兴趣。地形、气候、河流、交通、资源学会用动态的眼光看地理。 4、学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。会读图、用图，增强我们的生活技能。观看视频，回答问题上知天文，下知地理 培养学生搜集资料和提取信息、处理信息、组织语言的能力。初步认识自然环境差异带来人类活动的差异。初步认识因地制宜原则学生初步认识到我们人类是一个命运共同体理解可持续发展的概念学生认识到要用综合和动态的眼光分析地理问题。让学生认识到地理图标的重要性。感受地理知识的重要性及其对国家发展的重要意义
（三）研究地理之方法 同学们怎样才能学好地理，成为一个上知天文，下知地理的人呢？同桌之间根据今天所讲内容，相互交流讨论一下 1、善于观察，发现问题。不论是教课书上的图片还是野外的真实景观，我们都要仔细观察、思考，发现问题。 2、要会读图表，熟练运用。要养成读图、用图的习惯，要学会阅读、使用、绘制地理图表等技能。 3、要联系实际，勤于实践。要善于把书本上的知识和身边的地理环境和事物进行联系并分析，把知识学活。 4、要放开手脚，拓宽视野。要了解更多的区域特点、因地制宜谋发展的实例，利用各种报刊、电视、广播、网络，看看家乡之外的地区是怎么发展的，通过信息的积累，一定对我们的地理学习大有裨益 同桌讨论，总结思考 让学生通过自己总结，交流讨论的方式，回顾老师授课过程中应用的材料，找到自己学习地理的方法。
课堂小结 结合板书进行知识回顾：地理学什么？有什么用？ 怎样学知识回顾 进行知识梳理
情感升华 只有观世界才有世界观，希望同学们在今后的地理学习中能够感悟地理之美，希望你们能够用地理知识为中国做出自己的贡献。 情感升华 调动学生学习地理的兴趣。
回顾课堂之练习 1、地理学可以直接指导人们 ( ) A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序 C、用法律保护自己 D、观看足球比赛 2、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ ( ) A、日常生活 B、农业生产 C、交通出行 D、工业生产 3、“一方水土养一方人”的意思是（） A、尊重自然规律，做大自然的朋友 B、因地制宜，扬长避短 C、在适应当地环境的过程中，人们形成了一定的生活习惯和方式 D、具备可持续可持续发展的观念 4、过去山坡上种粮食，收成不好，现在改种果树，效益好了，其原因是（） A、因地制宜，扬长避短 B、能够综合的分析问题 C、能够做到可持续发展 D、粮食价格低，水果价格高 1-4 ABCA
《绪言与同学们谈地理》课后反思 作为地理的开篇，本节课的任务就是调动学生的积极性。因而本节课在备课过程中就改变了传统的教育教学方式,以激发学生学习地理兴趣为目的。教学内容充分结合学生的日常生活,又紧密联系地理学科的内涵，所以课堂实施过程、学生的学习兴趣高涨，课堂气氛异常融洽,给今后的地理学习奠定了良好的兴趣基础。但是授课结束后，通过回顾整节课堂，有以下几点需要注意： (1)学生刚刚接触地理学科，在很多语言表述上不够准确或精确，本着激发学生对地理的兴趣为原则,课堂上应注意随机应变，不必要求学生记住专业名词，只要通过这节课激发学生对教师和地理学科的兴趣和好奇心即可。 (2)由于学生第一次接触地理学科,对很多地理问题都有巨大的好奇心。学生课前搜集了很多的相关资料，要求老师也必须大量备课，提前做好准备。学生在上课过程中有很多问题，回答的过程中注意引导，对学生提出的问题也要注意留白，培养学生自己搜集资料、拓展视野的能力。 (3)由于本节课多采用师生互动的方式学习所以教师对课堂的把握程度也是影响教学效果的个重要因素。在学生自主讨论阶段，要时刻把控学生讨论的方向，避免由于理解不到位引起的讨论偏差。