2023—2024学年统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
叶圣陶先生
二三事
张中行
作者简介
张中行（1909年1月7日—2006年2月24日），原名张璇，学名张璿，字仲衡，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。”
人物简介
叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》。1928年，发表长篇小说《倪焕之》。
1988年2月16日，叶圣陶在北京逝世，享年94岁。
人物关系
叶先生初到北京,任出版署副署长的人民教育出版社社长,叶先生委托北京贝满中学(后女十二中)的陈校长介绍合适的人选,陈校长介绍当时在该校任教员的张中行先生到人教社,张先生以在北京多年、普通话好的特点，在工作之余协助叶先生编辑多种语文读物，据张先生回忆，叶先生总是让秘书把一部份稿费送来，直到张先生推辞不掉才收下。张先生敬佩叶先生的为人，他们的交往一直持续到叶先生去世。
1、读读写写
修rùn（润 ） 生疏（shū ） 商酌（zhuó） 恳切（kěn ）
譬如（ pì ） 朦胧（ méng ） 累zhuì（赘） 别扭（biè niu）
拖tà（ 沓 ） tuǒ tiē（ 妥帖 ） huì人不倦（ 诲 ）
不chǐ下问（耻 ) diān pèi流离（颠沛） 以身作则
一、检查预习
2、解释词语
1.颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪。
2.付之一笑：指一笑了之，形容不屑于理会。
3.以身作则：指以自身的实际行动给人做出榜样，含褒义。
4.不耻下问：指不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。形容谦虚、好学。
5.诲人不倦：乐于教诲人而不知厌倦。
一、检查预习
1、本文的文章结构是什么？
交代写作缘由。
通过具体事例表现叶先生待人厚、律己严的崇高品质。
号召大家思考并学习叶先生的写话主张。
二、初读课文
1
2-8
9
二、初读课文
2、本文主要从那两个方面写叶圣陶先生的？
待人厚、律己严。
二、初读课文
3、叶圣陶先生在写作方面有什么主张？
简明如话，文风简洁。
1、本文主要记叙了叶圣陶先生的哪些事例？表现了叶圣陶先生的哪些品德？
请完成下表。
三、分析形象
事例 品德
修改文章谦虚、诚恳、好学，尊重别人的意见 待
人
厚
对于语文，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
事例 品德
修改文章谦虚、诚恳、好学，尊重别人的意见 待
人
厚
对待客人热情，礼数周到
回信及时，关心朋友生活
写文章简明如话 律
己
严
文风重视简洁
对于语文，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
四、体会情感
1、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
第一层悲哀是叶先生逝世，第二层悲哀是叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
2、文章结尾写道：“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”从中可以看出作者对叶圣陶先生怎样的思想感情？
这句话表达了要遵守叶圣陶先生的作文主张，学习叶圣陶先生的品德的想法，体现了作者对叶圣陶先生品德的赞美之情。
四、体会情感
1、因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
这句话高度赞扬了叶圣陶先生过人的品行。
五、品析语句
2、我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
这句话盛赞了叶圣陶先生品德的可贵之处。
五、品析语句
3、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
这句话赞扬了叶圣陶先生对语文的重视以及以身作则、鞠躬尽瘁的精神品质。
五、品析语句
1、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
六、思考探究
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”
“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；
“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
六、思考探究
2、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
六、思考探究
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
六、思考探究
本文通过典型事例表现了叶圣陶先生“待人厚”和“律已严”两方面的过人品德，展现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象和独特而可贵的精神风貌，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
七、小结
感谢您的观看